在廈門，有語言發(fā)育遲緩康復訓練有效治療方法嗎？答案是肯定的！

如果你家也有這樣的寶寶，你一定很焦慮，很頭大。

有位媽媽說，寶寶開口說話晚，1歲半的時候還不會叫媽媽，但是家里人并沒有在意，到了2歲多，發(fā)現(xiàn)寶寶能聽懂的指令也比同齡人少，理解能力相差很大，自理能力差不說，情緒還很不穩(wěn)定，每次教她說話，動不動就哭。

3歲開始上幼兒園，與同齡小朋友相比，語言能力，自理能力差太多，幼兒園老師反映說，寶寶基本上不會用語言溝通表達，總是哭個不停，還經(jīng)常帶哭一大片，很難安撫。很明顯，這個寶寶不但有語言發(fā)育遲緩，還有認知理解方面的問題。

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語言發(fā)育遲緩帶有認知障礙，大一點會自己好嗎？

對于單純表達性語言落后的寶寶來說，大概有60%的幾率，在2-3歲時，可能會自我康復，趕上同齡人的語言水平。

而剩下的無法自我康復的寶寶，可能存在各種難題，尤其是出現(xiàn)認知問題的寶寶，他們可能急需更專業(yè)的干預訓練。

面對這樣的寶寶，如果因為家庭原因，暫時找不到合適的語言康復機構(gòu)，那么也要在家里做好語言康復訓練。盡管家長可能不是很專業(yè)，但做了總比不做強。

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認知落后的寶寶，語言發(fā)展尤為困難

從理解方面看：

認知落后的寶寶，由于理解能力的差距。往往無法正確理解語言符號的含義，要么理解錯誤，要么含糊不清，要么完全不理解。因為理解差異，這些寶寶要么不回應，要么答非所問，偏離溝通的本意。

從表達方面看：

認知落后的寶寶，口語表達能力也較差，詞匯貧乏，用語簡單，常常是詞不達意，很難完整地表達自己的思想情感，說話時缺乏連貫性、條理性，顛三倒四，發(fā)音不準，使別人不能夠理解。

所以，在2-3歲的語言發(fā)展期，認知落后的寶寶，需要非常全面的、專業(yè)的語言干預，是很有必要的，而且要同時進行家庭輔助練習。讓寶寶在多種環(huán)境下，持續(xù)進行語言能力方面的學習。

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開展家庭訓練之前，父母需要認識到，寶寶的語言發(fā)展會遇到哪些難題。這對將來訓練是有幫助的。

但總體上看，這類兒童通常會遇到如下問題：

1、開口說話晚，模仿能力差。

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2、詞匯量少，組織語言困難。

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3、認知能力差，生活經(jīng)驗習得困難。

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家長認識到以上幾個特點，就知道應該根據(jù)寶寶的能力和特點，有針對性地進行干預訓練了。而不是隨便找來一個方法就用到孩子身上，試來試去，不見效果，反而引起寶寶的抗拒心理，拒絕配合學習。

語言認知落后的矯正與訓練

如何進行家庭訓練，根據(jù)類型和程度，訓練內(nèi)容很多，下面以輕度認知障礙為例，分享一些適合家庭康復訓練的小技巧。

第一部分：發(fā)聲訓練和模仿訓練

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訓練方式：

家長可以利用親子游戲，讓寶寶參與“你聽我說”的活動，讓寶寶先從模仿跟讀開始，記住一些簡單的指令和單音節(jié)字、詞，以及一些容易發(fā)出的疊字等。后期增加難度，和寶寶比一比誰說得最多，或者互換角色，讓寶寶說，家長模仿，增加寶寶的成就感和自信心。

家長注意事項：

在進行發(fā)音功能訓練的同時，要注意引導寶寶的模仿語音能力，增加寶寶仿說的動機。

家長引導寶寶聽清語音，仔細觀察發(fā)音口形和舌位，父母要向?qū)殞毲宄卣故咀约旱陌l(fā)音動作。同時要配合一些手勢，幫助寶寶加深理解。

千萬不要忽視模仿發(fā)音訓練，這是后續(xù)康復的基礎，很多人忽視這個環(huán)節(jié)，或者跳過這個訓練階段，導致后期寶寶的語言訓練困難重重。

第二部分：認知擴展訓練

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訓練方式：

媽媽利用卡片和玩具等，先教寶寶學習容易的發(fā)音，然后根據(jù)這些發(fā)音詞匯，進行短語擴展，比如說“果果”——“吃果果”——“寶寶要吃果果”，后續(xù)可以讓寶寶從顏色、形狀等方面，增加對水果的描述。另外還可以用球類游戲，皮球、氣球、大球、小球等，讓寶寶理解一些動詞的使用。

注意事項：

擴展訓練不可急于求成，因為每個發(fā)育遲緩寶寶的理解能力，雖然落后正常同齡人，但不同認知障礙寶寶之間也是有差別的。要掌握好擴展訓練的“度”和“量”，即要考慮寶寶的訓練負擔，更要考慮寶寶的心理承受能力，注意掌控理解與表達的平衡性。一定要注意與寶寶的交流態(tài)度。

第三部分：游戲訓練

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訓練方式：

例如引導寶寶聽兒歌，根據(jù)兒歌模仿動作，動作方式可以引導寶寶模仿，或者讓寶寶自主設計動作，配合音樂玩耍。

注意事項：

父母利用豐富的游戲，不但增加寶寶的運動量，鍛煉了肢體運動能力，同時還能讓寶寶在游戲中潛移默化地產(chǎn)生自主語言。

家長可以利用寶寶的“視覺”、“聽覺”、“觸覺”等能力，讓寶寶看到即所得，聽到即記憶，摸到即感受，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為語言符號儲存。

第四部分：擴大詞匯量

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訓練方式：

這個階段的學習，家長要有耐心，多說多練，不怕重復，引導寶寶從觀察開始，家里的桌子、椅子、床、玩具、毛巾等等都是學習的參照物。讓寶寶先從仿說開始，記住詞匯的發(fā)音，然后通過認知進步，掌握詞匯的正確使用。

注意事項：

家長注意，根據(jù)寶寶的年齡和能力，從簡單詞匯開始，比如日?？吹靡?，摸得到的實際物品名詞開始，切忌過多使用抽象、空間、時間等詞匯。

第五部分：自主語言訓練

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訓練方式：

這部分訓練最好采用情景表演的方法，激發(fā)寶寶的表達興趣，鼓勵他們深入話題深入，豐富內(nèi)容，根據(jù)自己的意愿進行語言表達。父母在注意引導的同時，多加鼓勵。

注意事項：

出現(xiàn)自主語言，意味著寶寶的語言進步明顯，意味著他們在語言思維，語言邏輯方面得到了改善。

寶寶的詞匯量打好基礎后，要進入語法方面的訓練，讓寶寶掌握語法規(guī)則、語言組織邏輯等。最后開始進行語言溝通、交流技巧方面的訓練。

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對正常兒童來說，學會說話很簡單，似乎只是耳濡目染，自然發(fā)生。但是對于發(fā)育遲緩的寶寶來說，父母必須學習一些語言康復訓練的技巧和方法。可能家長并不專業(yè)，但總比什么都不做強得多！

“我的孩子是個非常敏感和缺乏安全感的孩子。他很喜歡與人玩，但是不知如何與人相處，也不敢去和別人一起玩。家里老人采取的保姆型喂養(yǎng)，讓孩子缺乏基本的需求表達欲望，極少的社交生活又讓孩子缺乏對外部世界的接觸，所以一直都不會說話。而一句“貴人語遲”讓我們都以為孩子大了就會好，直到孩子3歲了才意識到問題的嚴重性。”一位心情焦慮的孩子媽媽給我這樣說道。

我們說，語言是孩子嬰幼兒時期重要的能力發(fā)育之一，當孩子出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象后，家長就應及時帶孩子去正規(guī)的醫(yī)院進行檢查。同時，無論診斷結(jié)果如何，都需要及時采取必要的措施改善語言發(fā)育狀況。

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那么，什么是兒童語言發(fā)育遲緩？父母又該如何應對呢？今天，大賽爸爸就帶您深入的了解阻礙孩子語言發(fā)育的原因和可以采取的必要措施。

一、兒童語言發(fā)育遲緩到底什么樣子

引起兒童語言發(fā)育遲緩的原因很多，這些孩子的口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。

主要有兩種情況：如果能聽懂，說不出來，稱為 “ 表達性語言障礙 ” ；若聽不懂，也不會說，稱為 “ 感受性語言障礙 ” 。

產(chǎn)生的原因主要有：智力低下、聽力障礙、兒童孤獨癥、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素。

孩子出生時便擁有數(shù)萬億的神經(jīng)連接和數(shù)十億的腦細胞。而大腦發(fā)育的原則是要么被使用開發(fā)，要么被擱置荒廢。

如果在日常生活中能夠給孩子大量的語言刺激，如聊天，唱歌，朗讀等等，孩子的語言中樞便會激活，這種大腦連接會永遠成為神經(jīng)連接的一部分。如果沒有這種刺激，大腦就會慢慢刪減這些未被使用的連接，從而影響孩子學習、說話、閱讀和寫作的能力。

總之，孩子只要多聽、多看、多接觸環(huán)境刺激，語言能力就會增強。

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二、兒童語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)

作為父母，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪杏^察和識別孩子的語言發(fā)育遲緩呢？其實，我們可以通過不同階段孩子的語言發(fā)展差異來發(fā)現(xiàn)早期的預警信號。

4-6個月：叫孩子名字時無應答，好像沒聽見一樣。

10-12個月：語言理解能力低下，往往聽不懂別人的話，并作出適當?shù)姆磻?/p>

13-18個月：不會說話，或者是無意識地發(fā)音，不能用語言或聲音來引起別人關(guān)注。

19-24個月：語言嚴重落后，不具備用語言表達自己的基本需求，聽不懂指令。

36個月以上：不會主動用語言表達的訴求和愿望，鸚鵡學舌似的重復別人的話，不會正確使用人稱代詞“你、我、他”。

以上是孩子3歲前的語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)與年齡階段，作為家長要對這些能力發(fā)展有一個充分的了解。

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三、如何給孩子創(chuàng)造家庭語言環(huán)境？

愛因斯坦說：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言。

1、家庭語言環(huán)境的重要性

兒童語言發(fā)育遲緩，其中有一個非常重要的原因，就是語言環(huán)境。

有實驗證明，不同家庭的語言環(huán)境差距，可以達到3000萬個詞匯。在《父母的語言》這本書里，更是論證了“3000萬詞匯鴻溝”，并提到了各個家庭收入狀況、父母語言能力及習慣對孩子成長的巨大影響。

“3000萬詞匯倡議”是由美國芝加哥大學婦科及兒科教授達娜.薩斯金博士發(fā)起的。她的團隊發(fā)現(xiàn)，在孩子3歲前，父母對他們說的話直接影響其大腦發(fā)育。也就是說：父母的語言，直接塑造著孩子的大腦。

雖然語言發(fā)良遲緩的孩子與正常的孩子有區(qū)別，但是良好的家庭語言環(huán)境能幫助這些孩子的語言得到進一步的發(fā)展。

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2、家庭環(huán)境的參數(shù)

有研究表明，不同形態(tài)的家庭環(huán)境和兒童語言發(fā)展的水平相關(guān)。這些研究關(guān)注家庭環(huán)境參數(shù)和兒童語言發(fā)展的相關(guān)性。家庭環(huán)境參數(shù)包括：

【家庭生活質(zhì)量】：例如活動的多樣性、社會性溝通和互動、在兒童活動中成人的介入程度等。

【家庭的素材條件】：例如家庭的書本和玩具的數(shù)量及其多樣性、兒童參加文化活動的次數(shù)等。

多樣化的家庭環(huán)境，包括游戲、日常活動、同孩子一起閱讀和看電視節(jié)目等，對發(fā)展兒童的聽力技能，促進他們使用語言轉(zhuǎn)換、敘事、解釋、聯(lián)結(jié)口語和書面語等有直接的關(guān)系。

3、家庭語言環(huán)境的主要形式

給孩子創(chuàng)造家庭語言環(huán)境的主要形式有：

閱讀 （與孩子一起看繪本、講繪本）

【圖片】 （利用一些有趣的圖片或照片）

【聊天】 （父母要專注的與孩子聊天。）

【場景】 （用語言描繪場景。）

【提問題】 （孩子提問或媽媽提問）

【唱歌】 （父母可以陪孩子一起唱歌。讓孩子多聽，再鼓勵孩子唱。）

【朗讀】 （朗讀一些朗朗上口、有趣味的兒歌。）

【講兒歌】 （在給孩子講故事時，要聲情并茂。）

【編故事】 （讓孩子自己編故事，不要否定孩子。）

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（1）與孩子一起分享閱讀的樂趣

有研究表明，孩子從小認識的字母、單詞和閱讀的書籍越多，在一年級學習發(fā)音的時候，就越種方式讓孩子浸泡在語言環(huán)境中，這樣對他們的語言發(fā)展是非常有利的。如果孩子在日常生活中能經(jīng)常聽到父母說的詞匯，他們就能明白這個詞匯的意思。通過閱讀，聯(lián)系上下文，還可以幫助孩子理解詞義。

在《小熊寶寶》的繪本中，有一本繪本叫《我會穿短褲啦》。小熊寶寶會穿短褲啦！大家都想和他一樣，自己穿短褲。小兔穿上了，大象穿上了……呀，是誰穿錯了？穿短褲多么有趣呀！小兔子坐著穿，小河馬撅著屁股穿……看，大家的短褲都不一樣??！不會穿的寶寶別著急，看看封面，小熊正在教小老鼠呢！

這本繪本講的是小動物學穿短褲的事情，最后自己也會穿了。這是一件非常有趣的事。很多孩子不愿自己學著穿，什么也不說，希望媽媽幫他穿。有的媽媽會直接幫孩子穿褲子，這樣既不能培養(yǎng)孩子的自理能力，也不能培養(yǎng)孩子的語言能力。

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當媽媽與孩子一起來閱讀繪本里的這個故事，并講給孩子聽時，孩子會感到很有趣，而且也愿意自己來嘗試。甚至他還會學著小河馬的樣子撅著屁股穿。當孩子在學小動物的樣子穿褲子時，媽媽可以用適當?shù)脑~去形容他：

“寶貝，你象小河馬一樣，是撅著屁股穿的。”孩子就會理解什么是“撅著屁股”這個短語了。

（2）貼照片或懸掛有趣的圖片和孩子聊天

孩子的語言關(guān)鍵期從嬰兒期開始，一直到8歲。在這段時間內(nèi)，父母要給孩子盡可能創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。懸掛一些有趣的圖片，會讓孩子感到更有興趣。

在家里的墻上和冰箱上都可以掛一些有趣的圖片、海報、日歷、照片和地圖等等。當墻上掛有圖片時，父母和孩子聊天就有話題了。隨便看到一幅圖，都可以和孩子說話。在與孩子說話的時候，父母可以說一些新的詞匯給孩子聽，擴展他的詞匯量。

現(xiàn)在，在很多家庭中，墻上都會貼一些家庭照。比如：帶孩子去游樂園時，父母會給孩子拍照；去外面旅游時也會給孩子拍照。這些照片貼在墻上，都可以成為父母與孩子說話的話題。

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媽媽可以這樣與孩子聊天：

“寶貝，還記這是哪里嗎？這是游樂園?！?（詞匯：游樂園）

“看看，你在玩什么？你在坐飛機。飛機飛得很高，飛得很快！” （詞匯：坐飛機）

“這是什么？這是金黃色的小金魚。它們在游來游去，擺尾巴，吐泡泡?！?（詞匯：金黃色、游來游去、擺尾巴、吐泡泡）

“你在和小朋友玩什么？這是你和小朋友在排隊玩滑滑梯?！?（詞匯：排隊、滑滑梯）

一些比較抽象的詞匯，孩子比較難理解，但是有照片的話，孩子看到照片就容易理解了。比如：“排隊”這個詞，是指孩子一個接著一個排在別人的后面就叫排隊。

（3）講述自己的生活，告訴孩子你正在做的事情

在日常生活當中，爸爸媽媽做的每件事情都可以和孩子說一說。

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比如：媽媽買了菜回來，要準備晚餐了。這時，可以告訴孩子：

“媽媽今天買了很多蔬菜：有西紅柿、有南瓜、有紅蘿卜和黃瓜。還有水果：有蘋果和葡萄。寶貝，快來看一看?！?/p>

然后，媽媽可以拿出一樣蔬菜問孩子：“寶貝，你認識這是什么蔬菜嗎？”一邊說，可以一邊讓孩子摸一摸。

如果孩子回答不出，媽媽就來回答：“這是西紅柿，它是紅色的、圓圓的。還記得西紅柿是什么味道嗎？”

這時，媽媽可以切一片下來再給孩子嘗一嘗，告訴他：

“西紅柿是酸的。你喜歡酸味嗎？”

在豐富孩子詞匯的時候，如果能結(jié)合孩子的感官，效果會更好。如：讓孩子摸一摸、捏一捏、聞一聞或嘗一嘗。這樣能讓孩子更容易去認識一種物品，并理解這個詞匯，還能強化孩子的記憶。

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媽媽還可以用短句來表達自己的喜愛：“我喜歡吃西紅柿。爸爸也喜歡吃西紅柿，你喜歡吃西紅柿嗎？”

3歲以上的孩子，能用短句來表達。如果孩子開始不會表達，媽媽可以幫助孩子來表達：“寶寶也喜歡吃西紅柿。”讓孩子理解“喜歡”這個詞匯。

生活中，當你在做每一件事情時，都可以對孩子講一講。不要怕自己成為“話嘮”，只有這樣的“話嘮”父母才能豐富孩子的詞匯，讓孩子的語言能力發(fā)展起來。

（4）用生動的語言描繪有趣的場景

當父母在和孩子說話的時候，父母要把場景描繪出來。語言要生動有趣，讓孩子喜歡聽。

比如,對嬰兒期的孩子可以這么說：

“寶貝，看看你的尿片，晚上是不是下了一場雨呀？尿片全都濕了?？焯鹌ü?，換尿片了?！?/p>

對學步期的孩子可以這么說：

“寶貝，快走到媽媽這里來，過小橋嘍！象小鴨子一樣，一搖一擺地過小橋?！?/p>

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對學齡期的孩子可以這么說：

“媽媽做了一個夢，夢到你飛起來了，你長了一對長長的大翅膀，飛到了北極，給媽媽和爸爸帶來了好多冰塊，還制作了好多好吃的冰激凌。它們都裝進了一個魔袋里。你說，你要帶給爸爸媽媽吃。”

孩子聽完后一定會哈哈大笑。媽媽還可以繼續(xù)說下去：

“你的大翅膀呢？是不是藏起來了？”

“找找看你的魔袋放哪了？還記得魔袋里裝了什么嗎？”

這樣一個荒誕有趣有故事會激發(fā)孩子想說的欲望。孩子隨便怎么說都可以。父母還可以描繪出各種場景，把孩子吸引過來。

（5）鼓勵孩子提出問題，并向孩子說明原因

當孩子在提出問題后，父母要重復一遍孩子的問題，并對孩子的問題說明原因。

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對嬰兒期的孩子可以這么說：

“寶貝，你現(xiàn)在是餓了嗎？請你等一會哈！媽媽現(xiàn)在去洗手，馬上就來給你喂奶?！?媽媽在對孩子說洗手的時候，可以把手拿出來做洗手的樣子，這樣寶寶慢慢就能理解了。 （詞匯： 餓、洗手、喂奶）

通常，當大人帶學步期的孩子在外面玩的時候，孩子都很希望能多玩一會。當爸爸對孩子說我們要回家了，而孩子不愿走時會說：“我要坐搖搖車?！?/p>

爸爸可以對學步期的孩子這以這么說：

“寶貝再玩一次，我們就要回家洗手吃飯了。媽媽做了你愛吃的肉餅湯，寶寶要吃肉餅湯了。”

在對孩子說“玩一次”的時候，爸爸可以伸出一根手指，表示“1”的意思，讓孩子理解數(shù)的含義。把回家的原因告訴孩子，這樣孩子聽到的語言訊息會更多，給孩子提供了更豐富的語言環(huán)境。

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（6）向孩子提出問題，促進孩子思考

有的孩子不愿說話，如果父母直接告訴孩子某件事情時，他們只需要聽或用點頭、搖頭來回應。很多時候父母是自己一個人在自言自語。

為了激起孩子說話的意愿，因此，父母要向孩子多提一些問題。提問的方式應該是開放式的，而不是封閉式的。

封閉式的問題是指：用“是”或“不是”來回答的，是選擇性的回答。

開放式的問題是指：問題不是用簡單的“是”或“不是”來回答的，是用自己的語言來表達自己的想法的。

對嬰兒期的孩子：

不要問：“寶貝，你看到了那個小朋友嗎？”

要問：“寶貝，你看那個小朋友在干什么？他在玩小球，他在對你笑，因為他很高興?！?/p>

對學步期的孩子：

不要問：“你喜歡玩這個玩具嗎？”

要問：“你喜歡玩什么？”

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對學齡期的孩子：

不要問：“寶貝，你喜歡上學嗎？”

要問：“寶貝，告訴媽媽，學校里發(fā)生了什么新鮮的事情？”

用開放式的問題提問可以培養(yǎng)孩子的思考能力，他們需要用句子來回答問題。

（7）教孩子念兒歌

兒歌是孩子非常喜歡的一種語言形式。兒歌的特點是朗朗上口、押韻、寶寶愛聽，也便于寶寶記憶，寶寶一學就會。當他們學會后，就很愛一遍一遍地念。

如：玩具歌

小玩具，我愛你，天天跟我做游戲。

輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗。

玩具玩具我愛你，做完游戲放整齊。

這首兒歌簡短、朗朗上口，非常押韻，孩子較容易學會。媽媽可以念慢一些，多念幾遍。不用強迫孩子和你一起念。孩子聽得多了，他們自然就會知道怎么念了。

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孩子還能從兒歌中養(yǎng)成收拾玩具的好習慣。當孩子收拾了玩具后，媽媽可以對孩子說：“玩具擺放得很整齊?！边@樣孩子就理解了兒歌中“整齊”一詞的意思了。

當孩子熟練了兒歌后，還可以讓孩子自己去編兒歌。他們在念到自己編的兒歌后，會感到很有趣。

4、父母要改變孩子的教養(yǎng)方式

不同的教養(yǎng)方式對孩子的影響也是不一樣的。教養(yǎng)方式主要有四種類型：

【第一種】：控制型

【第二種】：溺愛型

【第三種】：忽視型

【第四種】：正面管教型

在前面的案例中，有家長說道：媽媽對孩子長期進行保姆式的喂養(yǎng)，讓孩子失去了表達能力。這種保姆式的喂養(yǎng)，就是溺愛型的教養(yǎng)方式。媽媽包辦了孩子的一切。孩子甚至不需要說一句話，父母就能猜到他們想要什么。長此以往，孩子就不想說話了。

編輯切換為居中

而正面管教型是既不嬌縱孩子又不懲罰孩子的教育方法，能培養(yǎng)出孩子的責任感和獨立能力。父母想為孩子提供語言環(huán)境，就要盡量讓孩子自己說出來。

比如：當孩子哭鬧纏著父母的時候，父母不要急著幫孩子說，先讓孩子自己說一說原因。如果孩子不愿說，父母要給孩子一段思考的時間，讓他想一想再說。

例如：孩子開始哭鬧了，媽媽可以這樣問孩子：

“寶貝，你能告訴媽媽，為什么哭嗎？”

孩子不回答。

媽媽說：“如果你不說，媽媽就不知道。媽媽等你想好了告訴媽媽。”

這時，媽媽可以觀察孩子的表情。從孩子的表情中，可以判斷出孩子是想說而不知道如何說，還是他不想說，只想依賴你。媽媽可以繼續(xù)鼓勵孩子說出來。

編輯切換為居中

“媽媽在等你告訴媽媽。”

如果在等待一了段時間后，孩子還是不說的話，這時媽媽再提醒孩子說出來：

“你是想要那個球嗎？”

當孩子點頭后，媽媽可以繼續(xù)說：

“如果你想要球的話，以后可以說‘我想玩球’。媽媽很想聽到你自己說出來。你跟媽媽說一遍‘我想玩球?！?/p>

告訴孩子，媽媽很想聽到孩子說話的聲音。鼓勵孩子慢慢說出自己的想法。

當孩子的語言表達能力逐步發(fā)展起來時，他們就會對自己充滿信心。在與別的孩子交往時，他們就知道如何用詞匯和句子去表達自己的想法了。

編輯切換為居中

想為孩子打造一個良好的家庭語言環(huán)境，父母還可以帶孩子多接觸其他的孩子，與他們一起玩。在與別的孩子一起玩的時候，孩子還可以從別的孩子那里學習到更多新的詞匯，進一步提高他的語言能力。

無論孩子說得怎樣，爸爸媽媽都要向孩子表達自己對孩子的愛。告訴孩子：你是我們的寶貝，爸爸媽媽永遠都愛你。要知道，這樣的話語可是連接著大腦數(shù)十億的神經(jīng)元，能產(chǎn)生復雜的神經(jīng)元回路。讓您的孩子浸泡在良好的家庭語言環(huán)境中吧！

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