動(dòng)詞指的是描述動(dòng)作、行為、存在、心理活動(dòng)或發(fā)展變化的詞匯；

動(dòng)詞包括有：行為動(dòng)詞（如：看、跑、玩、吃）

心理動(dòng)詞（如：感到、想念、害怕

能愿動(dòng)詞（如：會(huì)、肯、敢、能）

判斷動(dòng)詞（如：是、不是；要、不要；行、不行）

趨向動(dòng)詞（如：上來、進(jìn)去、出來、走開）

動(dòng)詞是構(gòu)成句子的一個(gè)重要元素，同時(shí)也是我們?nèi)粘贤ǖ囊粋€(gè)重要信息組成部分。孩子需要先理解每個(gè)動(dòng)詞的含義，即看到某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)，可以說出相應(yīng)的動(dòng)詞，然后才能在溝通中正確地使用這些動(dòng)詞；

這里會(huì)給大家介紹一下塑造的方法。塑造指的是區(qū)別性強(qiáng)化一系列逐漸向最終的目標(biāo)行為演變的反應(yīng)類組，直到目標(biāo)行為出現(xiàn)。為了讓孩子更容易地學(xué)會(huì)動(dòng)詞接下來我們介紹一下，使用塑造的方法讓孩子掌握最簡單的行為動(dòng)詞的教學(xué)方法：

第一步：模仿----先將要教授的動(dòng)詞內(nèi)容進(jìn)行模仿教學(xué)；

舉例：喝水、刷牙、握手；

1)老師給予指令“這樣做”或者是“做一樣的”、“跟我學(xué)”，然后將學(xué)習(xí)的動(dòng)作示范出來（喝水、刷牙、握手）；

第二步：完成指令

是在模仿動(dòng)作達(dá)到一定正確率的基礎(chǔ)上，老師給予指令“喝水”、“刷牙”、“握手”，學(xué)員做出相應(yīng)的動(dòng)作；

第三步：描述真人動(dòng)作

1）在第二步的基礎(chǔ)上，迅速給出指令“在干什么？”（此時(shí)這個(gè)動(dòng)作可以是小朋友做出的、也可以是老師做出的），逐漸撤銷輔助，小朋友獨(dú)立描述；

第四步：描述卡片上的人物動(dòng)作

1)對(duì)卡片上的任務(wù)動(dòng)作進(jìn)行“在干什么？”的提問，小朋友能夠獨(dú)立描述出來即可；

2)在此基礎(chǔ)上可以做更多相應(yīng)內(nèi)容的泛化；

第五步：積累動(dòng)詞數(shù)量要由少到多，循序漸進(jìn)

1）在教授孩子動(dòng)詞時(shí)，不要一味追求數(shù)量，積累動(dòng)詞需要孩子理解和正確使用，如果孩子只是機(jī)械性記憶，那孩子還是沒有真正掌握。所以我們要循序漸進(jìn)，不要貪快，要重視數(shù)量也要重視質(zhì)量。

動(dòng)詞在生活中的使用頻率很高，也是日常溝通交流的高頻詞匯，希望我們把專業(yè)的方法用起來，讓學(xué)習(xí)事半功倍。