1.? 概況

曾做出《波西亞時(shí)光》的重慶開發(fā)商帕斯亞科技近日推出了新作《學(xué)園構(gòu)想家》——一款類似《雙點(diǎn)醫(yī)院》的校園題材經(jīng)營模擬游戲。

今天我們就來簡單拆解下這款游戲，看看帕斯亞在這個(gè)品類上的功力深淺。

2.? 產(chǎn)品基本信息

平臺：steam

開發(fā)商：帕斯亞科技（Pathea?Games）

發(fā)行商：帕斯亞科技

發(fā)行日期：2023年7月27日

游戲類型：模擬經(jīng)營

售價(jià)：￥58

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：峰值在線約7k；銷量約3w~10w左右

3.? 游戲空間

3.1.? 主場景：一塊有限大小的區(qū)域

游戲的主場景是一張尺寸有限的地圖。玩家能夠在初始區(qū)域開始模擬經(jīng)營建造，并且利用初始招生點(diǎn)黃泥村獲得首批學(xué)生。

在初始區(qū)域周圍分布著幾處空地，付費(fèi)后可以解鎖從而擴(kuò)展校區(qū)的大小。

3.2.? 校外的「大世界」

在主場景之外，游戲中還有更廣大的世界存在——這些地區(qū)只能通過派遣某個(gè)班級的師生去探訪才能解鎖相關(guān)信息。

對玩家來說，這些新地塊最主要的作用是提供新的生源，從而大大提高單位時(shí)間內(nèi)可招募到的學(xué)生數(shù)量與類型。

「與其余學(xué)校的交互」這部分設(shè)計(jì)則充滿了《文明》系列的既視感。玩家能夠贊美或者譴責(zé)其它學(xué)校進(jìn)而影響雙方的關(guān)系；當(dāng)然，也可以展開校際交流來完成一次交易。

4.? 如何將「培養(yǎng)學(xué)生」這個(gè)事情游戲化

對于學(xué)校模擬經(jīng)營游戲來說，學(xué)生培養(yǎng)的游戲化都是繞不過去的問題。簡單來說，游戲必須回答諸如以下的問題：

●?學(xué)生的評價(jià)指標(biāo)是什么？如何量化學(xué)生的好壞？

●?學(xué)生的能力如何提高？在游戲中需要玩家進(jìn)行怎樣的操作？

●?怎么樣算成功畢業(yè)？在游戲中的考核形式是什么？

●?培養(yǎng)的最小單位是學(xué)生個(gè)體還是班級？即同一個(gè)班級的培養(yǎng)結(jié)果都一樣還是存在個(gè)體差異？

4.1.? 學(xué)習(xí)流程

游戲中，1個(gè)學(xué)生經(jīng)過3個(gè)年級的學(xué)習(xí)就可以畢業(yè)。每一年結(jié)束都會有一次考試，無論是否通過，學(xué)生都進(jìn)入高一年級學(xué)習(xí)。

需要玩家手動操作的主要有三個(gè)動作：招生、班級分配以及課程安排。

4.2.? 評價(jià)指標(biāo)——四門課程&志愿

在《學(xué)園構(gòu)想家》中，學(xué)生的考核維度被簡化為文科、理科、藝術(shù)、體育四門課程。

不同學(xué)校，也即學(xué)生的目標(biāo)志愿對知識點(diǎn)的要求不同，例如下圖所示的港文營銷職校，就對文科、理科兩科有要求，而不要求藝術(shù)和體育。

因此玩家需要有針對性的配置課程來提高學(xué)生相應(yīng)課程的分?jǐn)?shù)。

4.3.? 能力提升——課程安排

排課的核心規(guī)則相當(dāng)簡單：只要添加某科課程，就能提高該科目的分?jǐn)?shù)。

更具體而言，有四方面的因素在左右著最終的排課效果：

●?課程的等級：越高級的課程自然教學(xué)效果更好，但更高級的課程也意味著相應(yīng)的科技解鎖、相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施；

●?不同課程的課時(shí)分配：一周的總課時(shí)是有限的，而所有的志愿都對至少2科課程有要求，因此需要合理分配不同課程的課時(shí)；

●?人以群分：盡量把同一志愿的學(xué)生安排在1個(gè)班級里，接受同樣的課程更有利于發(fā)揮課程的作用；

●?學(xué)生自身品質(zhì)：必須承認(rèn)，不同人的天資有差異。即使同樣的課程，也有同學(xué)會無法達(dá)到要求的分?jǐn)?shù)線；

不難發(fā)現(xiàn)，游戲中培養(yǎng)的最小單位是學(xué)生個(gè)體。游戲中玩家能夠很便捷地查看每個(gè)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)情況。

5.? 建造玩法的設(shè)計(jì)

5.1.? 建造層級的設(shè)計(jì)

對于含「建造元素」的模擬經(jīng)營游戲來說，最為核心的設(shè)計(jì)點(diǎn)是建造的層級。

《學(xué)園構(gòu)想家》中共有3個(gè)層級的建造對象：

●?結(jié)構(gòu)：可以理解為結(jié)構(gòu)之內(nèi)的即為室內(nèi)，是容納房間、設(shè)施的載體；

●?房間：是游戲內(nèi)各類功能的主要載體。除了像籃球場這樣的特殊“房間”，其余房間都需要建造在室內(nèi)；

●?家具：既可以在房間內(nèi)，也可以放在結(jié)構(gòu)內(nèi)；

這里，要不要「結(jié)構(gòu)」整個(gè)層級是個(gè)比較關(guān)鍵的決策——自由建造結(jié)構(gòu)意味著更高的建筑自由度和真實(shí)感，代價(jià)則是開發(fā)量的增加。像《雙點(diǎn)醫(yī)院》，結(jié)構(gòu)就是預(yù)設(shè)的，玩家無法更改。

5.2.? 「房間」游戲功能的核心載體

游戲中，房間是核心的功能載體。例如教室，就是排課、教師委派、教學(xué)設(shè)施布置的對象；1個(gè)管理辦公室，就是1個(gè)獨(dú)立的管理單元。

游戲中房間的構(gòu)建邏輯則與《雙點(diǎn)醫(yī)院》一樣，在滿足以下條件后，一個(gè)房間建成：

●?面積大于最低要求，不同房間要求不同；

●?各專屬家具的數(shù)量達(dá)到要求；

●?必須有門；

5.3.? 多層建筑的視角處理

《學(xué)園構(gòu)想家》允許建造多層的教學(xué)樓，因而需要處理多層建筑的展示問題——玩家該以怎樣的方式來很好地觀察各個(gè)樓層的情況并且不被墻壁、樓板等構(gòu)建遮擋視線。

游戲的做法是將整個(gè)游戲垂直方向的空間進(jìn)行切割——所有建筑都擁有相同的層高，玩家可以進(jìn)行分層觀察。

與結(jié)構(gòu)自由建造類似，允許分層建造的主要意義在于提高了建造的自由度，也更真實(shí)。其代價(jià)則是更高的開放成本——至少現(xiàn)在，小人的自動尋路要難實(shí)現(xiàn)一些。

6.? 科技升級

游戲使用了「科技樹設(shè)計(jì)」來控制內(nèi)容的釋放節(jié)奏——玩家通過建造研究室并指派研究人員來生產(chǎn)“研究值”，從而解鎖新科技。

7.? 游戲亮點(diǎn)

7.1.? 「組織管理」玩法

組織管理的玩法是《學(xué)園構(gòu)想家》頗為亮眼的設(shè)計(jì)。簡而言之，這套玩法遵循以下規(guī)則：

●?每個(gè)新房間的建立都意味著整個(gè)校園組織多了一個(gè)「被管理單元」，圖標(biāo)上的數(shù)字代表了管理該單元需要占用的管理點(diǎn)；

●?組織單元可以直接由校長管理，也可以掛在各個(gè)管理辦公室下面。圖標(biāo)下的數(shù)字代表了校長，或者該管理工作室可被占用的管理點(diǎn)上限（即管理能力）；

●?每個(gè)管理辦公室可以配置專門的管理傾向來增益其下轄部門的效率，這一規(guī)則是「組織管理」玩法的重要構(gòu)成；

玩家在這里主要有兩方面的考量點(diǎn)：

●?盡可能將被管理單元掛到各個(gè)管理工作室下面以減輕校長壓力；

●?盡可能將同類房間掛到一起，以最大化該管理工作室所配置的管理傾向的效果；

7.2.? 信息提示到位

模擬經(jīng)營游戲總是有大量的待處理事項(xiàng)等待著玩家。

這一點(diǎn)《學(xué)園構(gòu)想家》處理得比較到位，采用了類似《文明》系列的設(shè)計(jì)，將玩家當(dāng)前需要處理的事項(xiàng)集中顯示，并且能便捷打開相關(guān)頁面進(jìn)行操作。

7.3.? 建筑黨滿意，內(nèi)容充足

前文提到，《學(xué)園構(gòu)想家》中允許玩家自定義“建筑結(jié)構(gòu)”的外觀，同時(shí)又允許垂直方向的建造，因此建造的自由度相當(dāng)大。

另一方面，游戲在建造模塊的內(nèi)容也相當(dāng)充足，建造黨玩家能夠按照自己的意愿建造出理想中的校園。

8.? 不足：四平八穩(wěn)但靈氣不足

應(yīng)該來說，《學(xué)園構(gòu)想家》已經(jīng)是一款相當(dāng)不錯(cuò)的模擬經(jīng)營游戲——完成度高、內(nèi)容充實(shí)、核心玩法粗壯立得住、各種小彩蛋和不錯(cuò)的美術(shù)表現(xiàn)讓游戲頗有帶入感。

如果要說游戲還有什么不足的地方，那就是驚喜不足。換句話說，游戲缺少讓人感到驚艷，或者影響深刻的地方。

雖然《雙點(diǎn)醫(yī)院》在建筑自由度方面不如本作，但各種怪異病癥和開腦洞的治療方法足以讓游戲與一般的醫(yī)院模擬區(qū)別開來。而《Project?Hospital》則又寫實(shí)、高策略的玩法，為玩家?guī)順O為硬核的游戲體驗(yàn)。

反觀《學(xué)園構(gòu)想家》，就像是《雙點(diǎn)醫(yī)院》的玩法搭配上寫實(shí)的醫(yī)院模擬題材，又沒有《Project?Hospital》的策略空間，游戲就顯得很平。

這里，腦斯基的建議是引入「班級建設(shè)」這個(gè)玩法，從劇情敘事的角度來增加班級的玩法深度。具體而言，可能有下面這些內(nèi)容：

●?玩家能夠自定義班級的一些信息，如班名、標(biāo)志、特性等等；

●?引入類似《群星》的事件鏈，每個(gè)班級都會遇到一系列的故事，玩家需要在每個(gè)節(jié)點(diǎn)做出選擇從而影響班級的走向；

●?增加班級的儀式感內(nèi)容。例如每個(gè)班級畢業(yè)后有相關(guān)的相冊、回憶內(nèi)容可供瀏覽；

9.? 玩家反饋

END