蘇州自閉癥機構(gòu)分析幼兒情況

男孩，5歲，全日小組海洋班進行訓練。該幼兒可以用簡單的語言表達自己想要的東西或想做的事情。能理解老師日常發(fā)出的常規(guī)性指令以及簡單的日常對話。有社交意識，能夠進行簡單的社交行為。

集體的共同注意力較穩(wěn)定，能夠做到課堂跟隨并舉手回答問題。有逃避和刻板行為。自理能力一般。穿衣褲子需要老師簡單輔助。

問題行為功能評估

一、行為表現(xiàn)

幼兒在集體環(huán)境中不能跟隨大家一起如廁。當小朋友們一起如廁的時候，該幼兒總是逃避，故意不解小便。當老師發(fā)出指令的時候，該幼兒選擇逃避的方式，裝聽不見指令，或者原地自言自語。老師單獨再次向該幼兒發(fā)出如廁的指令，幼兒仍然原地不動甚至開始哭鬧，全身躺在地上大聲哭叫。

而當全體幼兒如廁完畢后，回到課堂上課的時候，該幼兒突然站起來示意要去如廁，并且不能等待。

二、確定問題行為

該幼兒不能跟隨大家一起如廁并持續(xù)很長一段時間，這一行為影響了其他幼兒的正常的一日流程以及規(guī)則意識，在集體環(huán)境中存在負面影響。其次也影響著該幼兒本身的身體健康和規(guī)則意識，對幼兒以后在集體環(huán)境中的發(fā)展存在著影響。

幼兒的這種問題一直存在，不能跟隨大家一起如廁，總是自己想如廁的時候隨時去，這一行為的功能是逃避集體如廁，屬于逃避行為。沒有規(guī)則意識。

四、要達到的理想行為

可以跟隨小朋友們在集體環(huán)境中一起如廁。

蘇州自閉癥機構(gòu)解讀干預實施過程

增加飲水量

每到喝水的環(huán)節(jié)，給該幼兒適當加大飲水量，這樣可以促使幼兒的尿意增加。

建立集體活動的常規(guī)認知

通過視頻故事和社交故事，讓幼兒觀察并了解到在幼兒園這種集體環(huán)境中，許多活動都是要大家一起進行的，不能單獨的去做，明白規(guī)則意識。

延長如廁時間

當該幼兒如廁的時候，由于幼兒逃避小便，經(jīng)常會說沒有小便的話，老師就會將幼兒帶到小便池讓幼兒進行小便，并用數(shù)數(shù)的方式告訴幼兒，老師會數(shù)5個數(shù)，5個數(shù)結(jié)束后在離開小便池。當幼兒適應了5個數(shù)的時候，老師再延長到數(shù)10個數(shù)，這樣可以增加幼兒的小便時間，在數(shù)數(shù)的過程中增加幼兒小便的欲望和機率。

老師根據(jù)幼兒的喜好制作出幼兒喜歡的禮品，并結(jié)合該幼兒的能力制定了代幣系統(tǒng)。當幼兒在集體環(huán)境中的行為得到認可的時候，老師會給幼兒一顆星星，星星積累到一定數(shù)量后，就能得到自己喜歡的禮品。這樣當該幼兒在集體環(huán)境中一起如廁的時候老師就會給該幼兒一顆星，反之就沒有星星。這一制度的開展，激發(fā)了幼兒得到禮品的渴望，所以基本能夠達到干預的效果。

經(jīng)過蘇州自閉癥機構(gòu)一段時間的干預，幼兒可以主動跟隨大家一起如廁了，并且沒有任何負面的情緒。