1、易混點(diǎn) 人物頭銜 (1)教育學(xué)之父一夸美紐斯 (2)現(xiàn)代教育學(xué)之父-赫爾巴特 (3)科學(xué)教育學(xué)之父-赫爾巴特 (4)傳統(tǒng)教育學(xué)代言人-赫爾巴特 (5)實(shí)用主義教育學(xué)之父一杜威 (6)現(xiàn)代教育學(xué)代表人物、現(xiàn)代教育代言人-杜威 2、易混點(diǎn) 自變量、因變量 自變量：原因 因變量：結(jié)果(因就是隨著，隨著人家變自己也變) 無關(guān)變量：無關(guān)因素 舉個(gè)例子：吃的越多體重越重，所以吃和體重就是一對(duì)因果關(guān)系 吃的多少是自變量，體重是因變量(隨著吃的多少而改變的) 3易混點(diǎn) 人身心發(fā)展的規(guī)律 (1)順序性與階段性： 順序性：強(qiáng)調(diào)個(gè)人身心發(fā)展的先后 階段性：每個(gè)階段有每個(gè)階段的特征 (2)階段性與不平衡性 階段性：不同年齡任務(wù)不同 不平衡性：不同年齡發(fā)展速度不同(身高體重兩個(gè)高峰期:0-1 和青春期) (3)不平衡性與個(gè)別差異性： 不平衡性：同一個(gè)人對(duì)比(娜娜身體成熟早，心理成熟晚) 個(gè)別差異性：不同人對(duì)比(有的人聰明早慧，有的人大器晚成。 4易混點(diǎn) 教師勞動(dòng)特點(diǎn) 創(chuàng)造性和復(fù)雜性 (1)復(fù)雜性 所面對(duì)的客觀存在的情況多-問題陳述 (2)創(chuàng)造性 面對(duì)復(fù)雜情況，教師要主找方法解決這些客觀情況-如何應(yīng)對(duì) 做題技巧： 如果題干中僅僅強(qiáng)調(diào)兩個(gè)學(xué)生不一樣，體現(xiàn)學(xué)生的差異性，選復(fù)雜性； 如果題干中不僅強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)學(xué)生之間不一樣，同時(shí)還說了老師針對(duì)他們的不一樣選擇了不同的方法，那么體現(xiàn)了因材施教，選創(chuàng)造性 5易潤點(diǎn) 課程類型 (1)學(xué)科課程與分科課程 分科課程與學(xué)科課程基本上是一致的 學(xué)科課程：強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容的屬性 分科課程:強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容的組織形式 (2)融合課程與廣域課程(課程分類) 融合課程：若干有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科組合成的新學(xué)科(把動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合成《生物學(xué)》) 廣域課程：組合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成的綜合性課程(把歷史、地理、政治的內(nèi)容合并成《歷史與社會(huì)》 6易混點(diǎn)課程內(nèi)容三種文本形式 (1)課程計(jì)劃vs課程標(biāo)準(zhǔn) 課程計(jì)劃/教學(xué)計(jì)劃：宏觀上的指導(dǎo)(學(xué)校教育教學(xué)) 課程標(biāo)準(zhǔn)/教大綱：對(duì)某一學(xué)科的指導(dǎo) 做題技巧： 如果“教學(xué)大綱”與“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)計(jì)劃”與“課程計(jì)劃”在單項(xiàng)選擇題中同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，優(yōu)先選后者。 (2)教材VS教科書 教材的范圍比教科書要大，二者是包含與被包含的關(guān)系其中，教科書是教材核心 7易混點(diǎn)課程目標(biāo)分類 做題技巧： 題干中目標(biāo)是國家性的，選普遍；是具體的預(yù)期目標(biāo)選行為； 學(xué)生跟老師一起締造的是生成； 學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容有不同表達(dá)和理解選表現(xiàn)。 (1)普遍性目標(biāo)：普適性的，之后的每個(gè)行動(dòng)都要符合這個(gè)目標(biāo) 例子：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人 (2)行為性目標(biāo)：可量化的，預(yù)設(shè)好的 例子：小學(xué)生能夠熟練掌握拼音的讀法，能夠區(qū)分并且會(huì)讀平舌音和翹舌音(行為)，正確率達(dá)到90%。 (3)生成性目標(biāo)：與學(xué)生互動(dòng)過程中形成，并不是預(yù)設(shè)的 (4)表現(xiàn)性目標(biāo)：注重學(xué)生多元化和個(gè)性化表現(xiàn)的，沒有規(guī)定好的規(guī)則去束縛學(xué)生的栗子：在一個(gè)星期里讀完《紅與黑》，討論時(shí)列出對(duì)您印象最深刻的五件事情 8易混點(diǎn)知覺的整體性和恒常性 做題技巧： 強(qiáng)調(diào)無關(guān)特征變，核心特征不變，能認(rèn)出來是整體 強(qiáng)調(diào)物理?xiàng)l件變(距離、角度、光照等)變，知覺映像不變是恒常 (1)整體性 從部分推斷整體，只要核心部分不變，整體就能認(rèn)出來(一個(gè)人換了衣服和發(fā)型，我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他。這個(gè)例子非關(guān)鍵部分變化，但是其中的核心部分-臉始終是沒有變的，我們通過人臉這個(gè)關(guān)鍵部分推斷出整個(gè)人沒有變，仍然能偶認(rèn)出他來) (2)恒常性 物理?xiàng)l件在變而知覺的結(jié)果始終不變(遠(yuǎn)處的牛比近處的老鼠小，但你仍然知道牛更大) 9易混點(diǎn)前攝抑制和倒攝抑制 做題技巧：看阻礙主體 阻礙主體是前面內(nèi)容是前攝抑制，阻礙主體是后面內(nèi)容內(nèi)容是倒攝抑制前攝抑制：前對(duì)后的阻礙 小時(shí)候方言阻礙后面普通話學(xué)習(xí) 倒攝抑制：后對(duì)前的阻礙 小時(shí)候弄大家學(xué)了英語，再念拼音abcd，經(jīng)常念錯(cuò) 注意：前攝抑制，從遷移角度，其實(shí)就是順向負(fù)遷移；倒攝抑制，就是逆向負(fù)遷移 10易混點(diǎn)皮亞杰的同化和順應(yīng) 做題技巧：看題干中人認(rèn)識(shí)有沒有改變 沒有改變：同化 栗子：毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸內(nèi)的潛水員時(shí)，大喊：“看，消防員”。這時(shí)候毛毛在用已有圖式整合新的認(rèn)識(shí)對(duì)象，認(rèn)知不變。 認(rèn)識(shí)改變：順應(yīng) 栗子：小明原來認(rèn)為空氣沒有質(zhì)量，經(jīng)過老師實(shí)驗(yàn)演示，他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改變了自己的觀點(diǎn) 11 易混點(diǎn)思維的間接性和概括性 做題技巧：看題干中例子是在推斷還是總結(jié)，推斷的是間接性，總結(jié)的是概括性 (1)間接性：由。。推斷.. 栗子：小朋友的臭襪子不見了，推斷是媽媽給洗了 (2)概括性 多次經(jīng)歷，總結(jié)本質(zhì) 栗子：把麻雀、烏鴉、小燕子等這種“無齒有喙，前肢為翼”的動(dòng)物統(tǒng)稱為鳥。 12 易混點(diǎn)氣質(zhì)類型 做題技巧：從每種氣質(zhì)類型的優(yōu)缺點(diǎn)判斷 (1)膽汁質(zhì) 最大的優(yōu)點(diǎn)：精力旺盛 最大的缺點(diǎn)：魯莽暴躁 (2)多血質(zhì) 最大的優(yōu)點(diǎn)：活潑開朗 最大的缺點(diǎn)：三心二意 (3)黏液質(zhì) 最大的優(yōu)點(diǎn)：沉著穩(wěn)重 最大的缺點(diǎn)：死氣沉沉，過于內(nèi)斂 13易混點(diǎn)奧蘇伯爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類 做題技巧：從題干中學(xué)生追求的東西去判斷 (1)附屬的內(nèi)驅(qū)力-追求長者贊揚(yáng) 2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力-追求地位 通過能力提升或者學(xué)習(xí)成績(jī)提高，展示自己能力，獲取公眾的認(rèn)可/他人尊重，不局限于老師和家長 14易混點(diǎn) 學(xué)習(xí)分類 (1)符號(hào)學(xué)習(xí) 含義：符號(hào)本身所代表的意義例子：狗、dog、人名、圖像 做題技巧：當(dāng)題干中出來某一個(gè)詞匯、某個(gè)圖像、圖形時(shí)選擇符號(hào)學(xué)習(xí) (2)概念學(xué)習(xí) 含義：同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性 鳥的概念是：我們把前肢為翼、無齒有喙的動(dòng)物叫做鳥。 做題技巧：當(dāng)題干中出現(xiàn)的內(nèi)容是對(duì)某一個(gè)事物含義的解釋時(shí)屬于概念學(xué)習(xí) (3)命題的學(xué)習(xí) 若干概念之間的關(guān)系命題學(xué)習(xí)包含多個(gè)概念 例子：圓的直徑是它半徑的兩倍 做題技巧：當(dāng)題干中提到了多個(gè)概念、公式、定理、法則屬于命題學(xué)習(xí) 15 易混點(diǎn) 信度和效度 做題技巧：從測(cè)驗(yàn)次數(shù)去判斷 (1)信度 測(cè)驗(yàn)的可靠程度/穩(wěn)定性(往往需要多次測(cè)驗(yàn)才能判斷) (2)效度 一次測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性