The first?impressive situation，畢業(yè)了。班主任像小龍女一樣“躺”在門口的一根繩子上“守護(hù)”著班級。任由班里嘰嘰喳喳一段時(shí)間后，我（好像是班長）去詢問老師的意見，是講講上面要求傳達(dá)的會議精神，還是借這段時(shí)間練習(xí)班級畢業(yè)曲目。幾經(jīng)暗示，意外地班主任同意我們練歌。班主任描述：滅絕師太。面容嚴(yán)肅，眼睛無感情，嘴巴緊閉稍微下撇。竟意外地好說話。

The other touching picture，和同桌練習(xí)班歌。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心一如往常焦急。焦急整體局面該怎么安排，怕年級主任查崗批評我們班嘈雜，怕和老師溝通不愉快，有越俎代庖的嫌疑，怕班級興奮的同學(xué)不愿配合練歌唱反調(diào)，怕好容易推進(jìn)的局面維持不久。正當(dāng)我在課桌和講臺兩頭跑時(shí)，我的同桌靜靜地坐在她的座位上，聽話“服從”，不想以任何方式突出自己，只是安分在自己坐位上專心執(zhí)行練歌的任務(wù)。我抽空回來和她一起練的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她安靜地練習(xí)，她唱得好標(biāo)準(zhǔn)。和她一起練，練了幾句，她會和我表達(dá)她覺得這首歌我倆要達(dá)到怎樣的要求才更到位，并沒有因?yàn)槲沂前嚅L稍復(fù)雜不同的身份而有一絲的阻礙交流（做班長，和同學(xué)交流時(shí)會產(chǎn)生微妙的氛圍）。我被她觸動了，安靜的她在人群里好不顯眼，私下里也不追求突出，也不關(guān)心掌握全局，但是單獨(dú)拉出來她比顯眼想要維持整體安定的站在講臺的我任務(wù)完成度高。她是誰我看不聽，她可能是王心凌，可能是我高中的同桌，也可能是大學(xué)的同學(xué)。我對夢里的同桌形象到很熟悉，在我生活中有原型。服從大局，沒有企圖自己維持局面的野心。安穩(wěn)做好自己一朵小花的角色，沒準(zhǔn)這么扎實(shí)生長，后來能自己開出一片花圃。

現(xiàn)實(shí)扎心一刻。

沒幾天了，要不要沖刺一下？也對，畢竟準(zhǔn)備這么長時(shí)間很充分了。反轉(zhuǎn)失落。