半斤八兩，不論去哪里學(xué)習(xí)，不論是國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是日本語言學(xué)校，基本上不存在更好更壞的說法，一定要說那不過是某種“誤差范圍”而已。

同樣一個(gè)機(jī)構(gòu)，還好要看不同級(jí)別/班級(jí)的班主任和其他教課老師個(gè)人的教學(xué)熱情，水準(zhǔn)，還有彼此的匹配度，

～再加上學(xué)生本人的起點(diǎn)水平，語感，努力，潛力等等多種因素需要考慮，

結(jié)果來說，不論在哪個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，不論是誰在學(xué)習(xí)，的結(jié)果，都會(huì)是半斤八兩。這是大概率說法。

再換個(gè)說法，

比如一位比較語感強(qiáng)的學(xué)生，很猶豫自學(xué)還是花錢機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的時(shí)候～如果選擇了機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)

會(huì)出現(xiàn)兩種情況?覺得干巴巴的語法公式，缺乏場(chǎng)景配套的理解和互動(dòng)交流，還不如自己學(xué)？！?如果遇到了注重語法?語感啟蒙教育的老師，結(jié)合教學(xué)大綱里融入教師個(gè)人的語感啟蒙模式/環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)這位學(xué)生的啟蒙/成長(zhǎng)幫助是非常驚人的。

而現(xiàn)實(shí)是很骨感的，并沒有很多學(xué)生理解/贊同我說的這種“語感啟蒙”的意義和具體學(xué)習(xí)模式/方式，更喜歡“語法公式“，這里的喜歡也是有多重含義，本身缺乏外語語感，但邏輯性較強(qiáng)的學(xué)生，自我感覺理解語法公式的邏輯性更容易記憶、這是非常現(xiàn)實(shí)的問題，而且學(xué)生的這種感覺也是正確的，或者符合自己的學(xué)習(xí)方式！問題是，這種學(xué)習(xí)，最美麗的結(jié)果也就體現(xiàn)在應(yīng)試分?jǐn)?shù)里，但具體能夠體現(xiàn)到什么程度，也是因人而異了，這個(gè)差異，最大的地方，還是出現(xiàn)在讀解，聽力和記述題上，所以這種死記硬背模式的學(xué)生大概率需要蒙猜 ，也就是記憶里和運(yùn)氣分。就是大家通常所說的“高分低能”現(xiàn)象。

而有些學(xué)生，通過自學(xué)，基本日常交流沒有太大障礙，甚至一個(gè)人到日本到處旅行/體驗(yàn)，可以說是很優(yōu)秀了，但也有“通病”，看起來スラスラ／ペラペラ的學(xué)生，在模擬面試訓(xùn)練中很容易出現(xiàn)“問題”，暴漏出來各型助詞的運(yùn)用等問題，當(dāng)然，這種問題不是大問題，對(duì)語感強(qiáng)的學(xué)生只要認(rèn)真教幾次/認(rèn)真學(xué)幾次，效果比較明顯，不說立竿見影，一般2短時(shí)間內(nèi)就能改正過來的情況較多。 ～但，這類學(xué)生，可以說是少數(shù)派，也是學(xué)日語潛力股，如果加一門日語以外的專業(yè)，對(duì)升學(xué)，提升自己專業(yè)知識(shí)還是很有利的。