面對(duì)人生挑戰(zhàn)的籌碼，不是每個(gè)人都有近期，旭弘教練邀我一起到中國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中地區(qū)的某間育幼院，帶領(lǐng)為期兩天的工作坊，對(duì)象是一群國(guó)中的孩子。希望能夠幫助孩子建立“釐清志向、尋找志向、選擇志向”的能力，透過(guò)富而喜悅財(cái)富流沙盤(pán)推演幫助這群特別的孩子們?cè)瞿堋Ｗ屗麄冊(cè)诮酉聛?lái)升上國(guó)三時(shí)，能夠有清晰的升學(xué)目標(biāo)去努力，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。回顧自己國(guó)中的時(shí)期，我自認(rèn)是個(gè)乖學(xué)生，成績(jī)中上，人際關(guān)係有點(diǎn)弱。習(xí)慣性退到背景的位置，對(duì)于班上公眾事務(wù)抱持著敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，不想和群眾有太多互動(dòng)，我只想和自己喜歡的好朋友在一起。我喜歡打籃球，衝鋒陷陣后突破重圍的投籃得分，那感覺(jué)真的很好。除此之外，我喜歡打電動(dòng)，假日時(shí)邀請(qǐng)自己的好朋友來(lái)家裡PK是我最快樂(lè)的事。

那時(shí)能夠想到最遠(yuǎn)的未來(lái)就是上大學(xué)。我要考國(guó)立的學(xué)校，讓家人為我驕傲；最好是北部的學(xué)校，可以順理成章的搬離家裡遠(yuǎn)一點(diǎn)；夢(mèng)想讀臺(tái)北的大學(xué)，因?yàn)樽钚伦羁熳盍餍械臇|西都在臺(tái)北。那時(shí)候的我，對(duì)于以后要做什麼樣的工作？過(guò)什麼樣的生活？建立什麼樣的關(guān)係？我完全無(wú)法想像，也不需要去想像。因?yàn)槲矣屑易鑫业暮蠖?，我可以慢慢想。但是育幼院的孩子沒(méi)有這樣的馀閒去“慢慢想”。一旦年滿(mǎn)十八歲，他們就要開(kāi)始靠自己生活，踏入社會(huì)，試著生存下來(lái)。所以國(guó)中升高中升大學(xué)的每個(gè)階段，就要想好要選的科系，未來(lái)可以帶來(lái)的工作機(jī)會(huì)？喜不喜歡，有沒(méi)有滿(mǎn)足人生目標(biāo)，這些問(wèn)題都得退居其后，能否養(yǎng)活自己是第一考量。從社工聽(tīng)到這段資訊時(shí)，我才驚覺(jué)自己求學(xué)階段所擁有的資源和支持，是多麼的難得且幸福。
清晰的架構(gòu)，是教練思維的根本在行前階段，討論合作的分工：旭弘講課、主導(dǎo)推演的架構(gòu)；我則擔(dān)任助教，負(fù)責(zé)從旁紀(jì)錄活動(dòng)，以及分組帶盤(pán)時(shí)的教練。由于工作坊有兩天的時(shí)間，旭弘一開(kāi)始就決定：我們帶學(xué)生們玩三場(chǎng)沙盤(pán)推演。我聽(tīng)到這個(gè)安排時(shí)，腦中立刻列出可能的問(wèn)題與狀況?！按_定嗎？這樣時(shí)間會(huì)不會(huì)太趕？要教課、要推演、要復(fù)盤(pán)、要寫(xiě)回饋紀(jì)錄，孩子們的體力和專(zhuān)注力能夠支撐應(yīng)付得了嗎？”而且這群孩子，可不是普通的國(guó)中學(xué)生??他們有著各自“精采”的人生境遇，以及既相似又相異的個(gè)人學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。閱讀障礙、學(xué)習(xí)障礙、身體障礙、發(fā)展遲緩等等標(biāo)籤，在社工事先提供給我們的學(xué)員資料上此起彼落的出現(xiàn)。再加上學(xué)員彼此之間的關(guān)係，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)體動(dòng)力會(huì)相互的牽引。這些因素都會(huì)帶來(lái)變數(shù)，讓這場(chǎng)工作坊很有挑戰(zhàn)性。但是旭弘教練的方向明確，也對(duì)財(cái)富流沙盤(pán)很有信心，他說(shuō)：“只要用沙盤(pán)陪伴孩子，有明確的架構(gòu)進(jìn)行，讓他們玩得開(kāi)心，自然會(huì)長(zhǎng)出屬于他們的力量，獲得啟發(fā)?！碑?dāng)旭弘用他一貫的開(kāi)朗和溫暖語(yǔ)氣，笑著說(shuō)出這段話(huà)時(shí)，我彷彿吞下一顆定心丸。是啊！架構(gòu)決定一切！當(dāng)我們能用教練核心的價(jià)值觀：中正、啟智、利他，去為他人指引時(shí)，就不會(huì)迷失方向。面對(duì)不同樣貌、不同背景的玩家/參與者/學(xué)生時(shí)，只要以看待一個(gè)獨(dú)特的生命的角度切入。無(wú)條件的去支持、聆聽(tīng)、陪伴，生命自然會(huì)展現(xiàn)他們各自獨(dú)特的能力。如果說(shuō)這群孩子的出身特殊，就給予不同的對(duì)待，不但是對(duì)他們的不尊重，更可能扼殺了他們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、獨(dú)立自立的機(jī)會(huì)。而這不正是這場(chǎng)工作坊想要帶給他們的嗎？讓他們可以為自己的人生做出選擇。
第一場(chǎng)推演：模擬人生的高低起伏一開(kāi)始，面對(duì)新老師，孩子們充滿(mǎn)好奇。尤其旭弘教練用活潑生動(dòng)、唱作俱佳的方式，解說(shuō)目前職場(chǎng)的現(xiàn)況與疫情帶來(lái)的變化時(shí)，大部份的孩子都興緻高昂的參與著討論，除了幾位有閱讀障礙的孩子，面對(duì)簡(jiǎn)報(bào)上的許多文字，出現(xiàn)部份分心、聊天的抗拒表現(xiàn)。接著，開(kāi)始介紹財(cái)富流沙盤(pán)的規(guī)則。我注意到打賞的方式除了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)、參與動(dòng)機(jī)外，也讓他們感覺(jué)到自己的價(jià)值。原來(lái)自己講的話(huà)，提供的資訊，心中的想法與表現(xiàn)的行為是有價(jià)值的，可以得到肯定，并且?guī)?lái)金錢(qián)和自信。而在談到資產(chǎn)與負(fù)債時(shí)，重視同儕關(guān)係的他們，也很快的聯(lián)想到，用資產(chǎn)／負(fù)債的角度來(lái)思考友誼、學(xué)習(xí)、擁有的能力等等。舉一反三的速度讓我驚豔。

第一次沙盤(pán)體驗(yàn)，孩子在領(lǐng)錢(qián)時(shí)都特別的興奮。而在付錢(qián)時(shí)，就可以看見(jiàn)許多內(nèi)在世界的拉扯：小林對(duì)于考察后發(fā)現(xiàn)無(wú)法做時(shí)，不禁大喊“這是騙人的”“坑錢(qián)的行為”，然后會(huì)不停喊好累，趴著休息；小智認(rèn)真的釐清規(guī)則，并且主動(dòng)協(xié)助、鼓勵(lì)同學(xué)，腦袋靈活的他，甚至在第一盤(pán)就主動(dòng)用錢(qián)提出買(mǎi)他人精力值的提案，來(lái)完成自己想做的事；小如則是另一個(gè)極端，在推演的過(guò)程中冷眼旁觀，對(duì)于他人的人生事件都不看好。例如當(dāng)有人結(jié)婚時(shí)，她沒(méi)有要包紅包，“等他離婚我再包”她這麼表示。過(guò)程中，也鮮少與他人交流。如果對(duì)照社工事先提供的資訊，可以注意到在學(xué)習(xí)新事物上，現(xiàn)有的阻礙或挑戰(zhàn)，雖然會(huì)影響孩子們的狀態(tài)，但是沙盤(pán)中模擬人生的架構(gòu)，帶給孩子們足夠的刺激去挑戰(zhàn)，想要追求美好人生的動(dòng)力。并且在陪伴彼此的過(guò)程中，體會(huì)到人生經(jīng)歷中有伙伴支持、協(xié)助時(shí)快樂(lè)。例如在復(fù)盤(pán)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，阿誠(chéng)看到小杰試圖把手上的錢(qián)換成大鈔，最后還差200就能換一張1000的，于是主動(dòng)給了小杰200元。教練問(wèn)他說(shuō)為什麼？他說(shuō)：“我看到他有需要，而我有能力給?！边@個(gè)舉動(dòng)讓小杰超開(kāi)心的，而阿誠(chéng)也從小杰的反應(yīng)中，獲得了同樣的開(kāi)心與滿(mǎn)足。
第二場(chǎng)推演：看清自己做決定的路徑旭弘教練說(shuō)，在沙盤(pán)上模擬人生就像是一場(chǎng)面對(duì)人生的考試。如果愿意一而再，再而三的練習(xí)，終究會(huì)搞懂人生的規(guī)則，并且讓自己進(jìn)步，只要我們對(duì)自己能有所覺(jué)察。因此，在這一次的推演，孩子們?cè)诳疾鞕C(jī)會(huì)后，必須要說(shuō)明自己做決定的考量。這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己的意義是什麼？為什麼選擇要做（或是不做）？有什麼能力可以支持這個(gè)決定？當(dāng)“自我覺(jué)察”的開(kāi)關(guān)一打開(kāi)，孩子們的眼中開(kāi)始有了不一樣的光芒。小林在面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)，開(kāi)始認(rèn)真去理解，不同職業(yè)與工作與自己的興趣之間的關(guān)聯(lián)，不再只是看牌卡上的數(shù)字；阿冠展現(xiàn)出野心和整合資源的能力，花了游戲中十年的時(shí)間（25-35歲）去協(xié)商、討論，邀請(qǐng)并說(shuō)服小華、阿和、小如一起合作開(kāi)了婚妙影樓公司。小如在這一盤(pán)雖然仍然較保守，但靜靜的聽(tīng)完一輪上述同學(xué)們做決定背后的想法后，也開(kāi)始愿意去協(xié)助他人，彼此合作。她說(shuō)相較于第一場(chǎng)，這場(chǎng)她要“認(rèn)真思考；真正投入；不要放棄任何希望”?；趯?duì)于游戲規(guī)則的熟悉，第二場(chǎng)的“重考”，孩子們明顯的更有自信，而且開(kāi)始更多的去看見(jiàn)同場(chǎng)一起推演的伙伴。加上必須練習(xí)去回顧自己做決定的思維歷程，他們不再那麼急躁、抗拒、冷漠，反而開(kāi)始看見(jiàn)自己，更加了解自己。例如原本習(xí)慣一直講話(huà)發(fā)言來(lái)整理自己思緒的阿誠(chéng)，在這一場(chǎng)中，很認(rèn)真的思考及聆聽(tīng)同學(xué)們?cè)觞N為自己的人生做決定，而不再只是把焦點(diǎn)放在自己身上。小夢(mèng)更是顯現(xiàn)出因?yàn)橹雷约壕邆淠芰?，而能夠有自信的去承?dān)生命中的事件。這一場(chǎng)還有一個(gè)令人興奮感動(dòng)的片段。在四十歲盤(pán)點(diǎn)時(shí)，旭弘教練問(wèn)全場(chǎng)的玩家，有誰(shuí)想要結(jié)婚的？結(jié)果全部的孩子都表示想要有個(gè)理想的伴侶。于是旭弘指揮全場(chǎng)起立，辦了一個(gè)集體婚禮，在教室裡走一圈，演出走上紅毯的畫(huà)面。只見(jiàn)孩子們又尷尬又開(kāi)心，笑笑鬧鬧的體驗(yàn)這一刻。育幼院的孩子太多是家庭的支持系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，需要社會(huì)資源伸出援手給予協(xié)助。孩子們離開(kāi)自己的原生家庭，轉(zhuǎn)換成寄宿、住校的生活模式，其實(shí)內(nèi)心對(duì)于能有一個(gè)自己的“家”是很渴求的。而這一刻雖然是只是模擬扮演，但是回應(yīng)到生命的渴望所帶出的快樂(lè)，是藏不住的。
第三場(chǎng)：為自己的人生掌舵午餐后，孩子們像是不會(huì)累一般，期待著第三場(chǎng)。而這次旭弘教練也不按牌理出牌的，給予孩子們勘查所有機(jī)會(huì)牌卡的權(quán)力，然后邀請(qǐng)他們規(guī)劃自己想要的人生路徑。你要做什麼副業(yè)、投資什麼企業(yè)、買(mǎi)什麼樣的房子？用什麼方式讓自己可以活出富足人生的樣貌？只見(jiàn)孩子們像是選填人生志愿般，認(rèn)真的讀著每一個(gè)牌卡的資訊，還會(huì)互相分享，彼此覺(jué)得最有CP值的好機(jī)會(huì)。在選好各自的人生路徑，決定好策略之后，是不是就能一帆風(fēng)順呢？實(shí)際上并沒(méi)有，孩子們的個(gè)人議題也就在此時(shí)冒了出來(lái)。由于缺乏意識(shí)到自己想要做的機(jī)會(huì)，和所需的資本和基本條件之間的關(guān)係，導(dǎo)致行動(dòng)了卻無(wú)法拿到預(yù)期結(jié)果的事件，于是轉(zhuǎn)而尋求能讓自己感到的安全的“手握現(xiàn)金模式”（把手上的錢(qián)成小面額的，讓手中握著的現(xiàn)金變多變厚）?；蛘咭?yàn)樘劢乖谧约合胍龅氖虑?，而缺乏看?jiàn)身邊伙伴、資源，尋求合作機(jī)會(huì)的能力，進(jìn)而都只能看著手上的機(jī)會(huì)流走。我覺(jué)得沙盤(pán)的確有種神奇的力量。在這一場(chǎng)，我?guī)ьI(lǐng)的這群玩家不斷走到“覺(jué)察”的格子，平均每人都抽到二張以上的覺(jué)察卡，而上面的文字也確實(shí)給予他們力量和提醒。從冷眼旁觀到積極投入的小如，拿到“做任何事情100%的投入在當(dāng)下，是你走出逆流，獲得自由的關(guān)鍵所在”；在過(guò)程比較消極，經(jīng)常抱怨的阿和抽到“你意識(shí)到自己是一切的根源，于是不再抱怨，開(kāi)始負(fù)起責(zé)任”；面對(duì)做決定會(huì)很猶豫的小華，則是“面對(duì)恐懼最好的方法，就是與恐懼共舞”。做為在一旁陪伴的教練，我心中不時(shí)會(huì)驚呼：怎麼會(huì)這麼神奇！
扎了根，才能往天空的方向長(zhǎng)兩天的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這次的課程不只是單向的知識(shí)傳遞，更是深刻的自我探索之旅。當(dāng)我們能看見(jiàn)自己的資源，了解自己的狀態(tài)時(shí)，就能更清晰自己的方向。就像是種子發(fā)芽時(shí)，會(huì)先往下扎了根，才能穩(wěn)穩(wěn)的往上長(zhǎng)。結(jié)束前，旭弘教練邀請(qǐng)學(xué)員給自己一個(gè)挑戰(zhàn)：站起來(lái)，拿起麥克風(fēng)，上臺(tái)分享自己最喜歡哪一場(chǎng)，又有那些收穫與啟發(fā)？

孩子們推演后得到的啟發(fā)阿誠(chéng)：我喜歡第三場(chǎng)。因?yàn)榭梢赃x擇自己想要的東西。有收穫到的是：（1）可以去規(guī)劃自己想要的人生；（2）要多跟女生聊天（親密關(guān)係的經(jīng)營(yíng)是他在推演時(shí)遇到的事件）；（3）我會(huì)去收集高職的相關(guān)資料。阿冠：我覺(jué)得三場(chǎng)都很開(kāi)心。第一場(chǎng)是在逆流中也可以玩得開(kāi)心；第二場(chǎng)是和人合作開(kāi)公司；第三場(chǎng)是在別人有困難的時(shí)候，可以給別人幫助。我的收穫是：人生沒(méi)有沒(méi)有不選擇，只有選擇。我們可以選擇去逃避，或者是面對(duì)問(wèn)題。小智：我也是三場(chǎng)都很喜歡。我在這過(guò)程當(dāng)中知道：人生是可以玩的很有趣的。我的收穫是如何把人生可以玩得更有趣、更有風(fēng)采。印象最深的事情是，玩股票的時(shí)候輸光了。那時(shí)候感覺(jué)到很憤怒。也學(xué)到投資要做好準(zhǔn)備。阿和：我覺(jué)得做每個(gè)目標(biāo)都要先想好。這三場(chǎng)我都喜歡，每場(chǎng)都好好玩。然后每個(gè)目標(biāo)的路上一定都要先想好。小如：我比較喜歡第二場(chǎng)。因?yàn)楸容^熟悉規(guī)則，而且我有挑戰(zhàn)自己不熟悉的事情。我的收穫是我可以去規(guī)劃自己的人生。遇到困難的時(shí)候，就面對(duì)。
與其給予孩子富裕的環(huán)境，不如給予他創(chuàng)造財(cái)富的能力

回顧這兩天，看見(jiàn)孩子們從一開(kāi)始的觀望、等待、被動(dòng)的態(tài)度，希望別人給予一個(gè)簡(jiǎn)單答案，告訴他們未來(lái)該走的方向，該怎么選擇。到慢慢看見(jiàn)自己的能力、資源，認(rèn)知到伙伴、合作的重要，也理解目標(biāo)設(shè)定的重要性。進(jìn)而懂得從不同面向去思考，練習(xí)收集資訊、閱讀資訊，并且能夠自主判斷。在沙盤(pán)推演一次次的挫敗中進(jìn)化，這變化是很令我感動(dòng)的。

也許在結(jié)束的這一刻，對(duì)于未來(lái)要選什么科系，答案尚不明朗。但是如何能夠有信心、有方法、有行動(dòng)為自己做出適合的決定，是我們希望為孩子裝備的能力。或許，我們不能選擇自己出生的家庭，不能擁有理所當(dāng)然的富裕環(huán)境和資源。但是我們可以透過(guò)后天的學(xué)習(xí)，透過(guò)社會(huì)資源的協(xié)助，在財(cái)富流沙盤(pán)推演中模擬人生，寫(xiě)下不一樣的人生藍(lán)圖。為自己的內(nèi)在擴(kuò)容，掌握獲得富有、喜悅?cè)松哪芰Α?/p>

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