前言

首先先說一下中小學信息技術(shù)的招聘崗位，有小學信息技術(shù)、初中信息技術(shù)、普通高中信息技術(shù)以及中職計算機。

再說一下本科層次計算機師范和非師范的問題，計算機師范專業(yè)的人數(shù)很少。至今為止，我還從來沒見過那個信息技術(shù)崗位只招師范的，但是其他學科就有只招師范專業(yè)的。信息技術(shù)是一門專業(yè)性和前沿性很強的學科，更多的也是依賴于教師個人的計算機專業(yè)能力，并不像其他學科需要太強的師范性。讓我說句話，其實非師范的在專業(yè)知識這方面比師范要懂得多，教育知識方面的考試其實拉開不了太大的差距。

招錄人數(shù)多嗎？競爭大嗎？

• 以學段劃分： 小學信息技術(shù)招錄人數(shù)和競爭壓力都大于初高中，而初中略大于高中，怎么說呢，人數(shù)多是因為小學多、小學生多，競爭壓力大是因為考教師資格證小學的人多，因為小學學歷?？?、不考科目三，可以篩選一大批人，再其次就是小學教師招聘的要求低，無論是學歷還是專業(yè)上。初中報的人就少許多，高中就更少了。然后中職主要看當?shù)芈殬I(yè)高中的發(fā)展規(guī)模，各地區(qū)不一樣，有的多有的少。但多嘴一句，對于教師而言，還是中職的計算機老師更具有專業(yè)性，在當前的中考分流和重視職業(yè)教育大環(huán)境下也更有前途。

• 以學科劃分：信息技術(shù)隸屬于副科，音體美信嘛。有的學校副科老師不多會把音體美信劃分一個教研組，如果信息老師多就單獨劃分一個教研組。主科尤其是語數(shù)英考的人最多毋庸置疑，副科中的音體美考的人通常比主科還多，因為音體美專業(yè)就業(yè)面不廣、就業(yè)待遇不是很好。相比之下信息技術(shù)就好很多了，信息技術(shù)無論是就業(yè)崗位、就業(yè)待遇都是遙遙領(lǐng)先的，考研招的也多，考公務(wù)員、事業(yè)單位也是個香餑餑，簡直萬能專業(yè)，相比之下，信息技術(shù)可就好太多了，雖然招的少，但報的也少，你像音體美他招的少但報的就非常多。當然，這也是和目前的大環(huán)境掛鉤的，再加上疫情的沖擊，導(dǎo)致就業(yè)率下降，報考的競爭可能會變大。

• 以招聘形式劃分：說白了就是招聘的要求，人才引進招的也不少，但要求也高。校招招的多，但只針對特定的學校（研究生、985、211、教育部直屬師范、省直屬師范等）。社招招的多，報的也多，特崗就更多了。所以要求越高競爭越小，但是‘’要求”他本身就是一個巨大的競爭，和自己競爭和過去競爭，你能考到研究生是你憑借著自己的努力把競爭變小的把機會變多的。

• 以地域劃分： 越發(fā)達的地區(qū)要求越高、競爭越大，相對的待遇越好。深圳上?？隙ū劝不?、河南難。同一個地區(qū)，市區(qū)的要求、考試難度大于縣城，縣城又大于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)又大于農(nóng)村。這個競爭難度不僅僅體現(xiàn)在人數(shù)上，更主要的是要求上和考生質(zhì)量上。市區(qū)、省會的學校招的多報的少，這很正常，因為考市區(qū)要求高，而且報的人一般都很有厲害。相對而言，縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村就差一些，每次考試都有許多劃水的。大家量力而行，綜合研判。

個人建議

• 如果是大三，在實力允許的情況下可以嘗試考研，不一定非說一定要考的學校多好。其實只要不是985、211、雙一流、教育部直屬師范、省直屬師范，所有的其他學校無論是考試還是入職待遇，在體制內(nèi)看來都是一樣的，沒有區(qū)別，教師招聘中大部分條件的最高要求也不過止步于研究生學歷即可。大環(huán)境下考研有更多更好的選擇以及更好的待遇，你比如可以走人才引進，可以考市直屬學校等。評職稱晉升也會有優(yōu)勢的。有時間能有實力就可以考，如果已經(jīng)快畢業(yè)了或者就業(yè)了，可以先以工作為主。

• 一定不要在一棵樹上吊死，尤其是考編這種不確定因素太多，誰都不能說努力了一定上岸，只能多努力了上岸的幾率大。尤其是男生，總不能畢業(yè)了還在家啃老很久備考吧，要養(yǎng)家糊口的。最好公務(wù)員、教師編、事業(yè)單位等一起備考，可以在時間不沖突的情況下同時報考多個地區(qū)的教師編，增加上岸率。各考試有許多地方是相通的，你就比如計算機，你考了公務(wù)員、事業(yè)單位的計算機，那你的計算機專業(yè)知識絕對可以應(yīng)付甚至說碾壓的了教師招聘的計算機專業(yè)知識考試。你考了公務(wù)員的申論、行測或者事業(yè)單位的綜合，那你的時政知識、分析理解與綜合概括能力就能得提升，這個在教學分析題、主觀題中是大有用處的，包括面試。