現(xiàn)代詩創(chuàng)作#

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封面|Annie Spratt

?????? 23年1月13日，《風(fēng)向東吹》一首，暴露了當(dāng)前自己現(xiàn)代詩創(chuàng)作：缺乏音韻設(shè)計能力、意象非現(xiàn)代、意象重視覺、意蘊淺短、節(jié)奏依仗“重復(fù)”的問題。

?????? 回看現(xiàn)代詩創(chuàng)作經(jīng)歷，大致可分為三個階段：

?????? 第一階段，接觸嘗試，對現(xiàn)代詩一竅不通。

?????? 第一首《清醒》，弄成了分段排比句，失敗。第二首《鐵墻》，模仿戴望舒的《雨巷》，嘗試押韻和回環(huán)復(fù)沓，注意到語音停頓節(jié)奏，但落入感嘆化、圖景化，失敗。

?????? 第二階段，關(guān)注到音韻層面，在節(jié)奏、意象層面展開設(shè)計，較多運用意象的變形、疊加，擺脫了格律與形式的桎梏。

?????? 有爛詩，像《草叢鳥鳴》《數(shù)數(shù)字》《夜攤小孩》，由情緒、情感或事件一點泡發(fā)，要么食之無味，要么情感碎散，要么是形式嘗試。也有不錯的詩，像《燈泡內(nèi)的黑蒼蠅》，抓住核心意象，耐嚼?！扼w側(cè) 引體向上》，情感拿得住，幽默。《最后才傾訴》，情緒與形式融貫，但被押韻拖累。最好的是《大風(fēng)來》，情感激昂澎湃，開始深入語音節(jié)奏，開始運用標(biāo)點符號表達細(xì)微的停頓時長。但，雖說合詩意，短句太多了點。

?????? 第三階段，設(shè)計重心逐漸從意象的變形轉(zhuǎn)到節(jié)奏的設(shè)計，從詞語深入到單字，從字義深入到字的語境。詩歌的氛圍、情緒、風(fēng)格逐漸統(tǒng)一，后者是飛躍式的進步。缺點也有，意象上重視覺、單薄、非現(xiàn)代，較少去變形、疊加意象，而去在單一意象上鋪染。

?????? 《風(fēng)向東吹》富集了意象層面的所有缺點?！恫妥烂嫔稀窂氐椎胤艞壛艘庀髮用娴脑O(shè)計?！兑粏枴穱L試標(biāo)點符號成段。而《水鳥》《斗車》，音義情統(tǒng)合得最好。

?????? 未來現(xiàn)代詩創(chuàng)作方向，有兩點需思考：

?????? 一，讀懂?，F(xiàn)代詩要讀懂嗎？要懂的是什么？怎樣算讀懂？為何要求讀者讀懂？現(xiàn)代詩創(chuàng)作者正在面對及想要面對的讀者，是誰？圈內(nèi)好手？愛好者？普羅大眾？

?????? 說老實話，對于最大多讀者，現(xiàn)代詩陷于兩面懸崖，一面是晦澀不明，意象現(xiàn)代、變形、疊加，替換語詞，打破語序。一面是淺白無味，意象非現(xiàn)代、熟悉、固定，跟古詩文中的同一意象無新差別，語言完全日?；?。兩者都無法使最大多數(shù)讀者與之共情。一些現(xiàn)代詩，技藝很精巧，想象很靈動，可這些精巧與靈動最后使讀者讀得一頭霧水。

?????? “霧水”歸根結(jié)底，源自現(xiàn)代詩解釋。詩好像總被扒為兩層，一層是詩，另一層是詩的后背，兩層通過“解釋”粘合。“后背”似乎更重要。寫的不是大象，是危機；寫的不是太陽，是權(quán)利；寫的不是摩托，是自由。于是，詩成為一種解密游戲，游戲目的是謎底，詩本身像謎題一樣在游戲過程中被拋掉。

?????? 與其給“大象”作“危機”解釋，不如寫“銅鑄象腿里/回響大地的余震”。與其給“銅鑄象腿里/回響大地的余震”做解釋，不如直接感受其本身。

?????? 二，現(xiàn)代意象。

?????? 現(xiàn)代意象，一是老意象出新意，賦予意象新意涵；一是意象取自當(dāng)代事物，如“爬蟲”“丟包”“脫口秀”“買量”等。前者很好，后者則要考慮詞語受用范圍及適用讀者群。比如“三元催化”，這一汽車部件要入詩且意象化，必然挑走一部分讀者。

?????? 綜上，未來現(xiàn)代詩創(chuàng)作方向可以暫定為以下要求：音義情統(tǒng)合，意象通俗地現(xiàn)代化，音韻而不單節(jié)奏層面的設(shè)計。

以上。