為進一步推進玄武區(qū)融合教育工作，明確本學期工作重點，提升區(qū)域服務(wù)品質(zhì)，為玄武區(qū)特需兒童的適宜成長提供優(yōu)質(zhì)教育資源，2023年2月17日，玄武區(qū)特殊教育指導中心在南京市成賢街小學召開玄武區(qū)融合教育期初會議。

融合教育期初會議

江蘇省教育廳基教處現(xiàn)掛職玄武區(qū)教育局陳金鑫副局長、玄武區(qū)教育局林虹副局長、南京市特殊教育師范學院盛永進教授、玄武區(qū)特殊教育指導中心朱麗玲副主任、成賢街小學校長王學其、各校（園）的融合教育分管領(lǐng)導和資源教師參加了本次會議。玄武區(qū)特殊教育學校苗茜副校長主持會議。

會議開始，朱麗玲副主任帶領(lǐng)老師們回顧了上學期玄武區(qū)融合教育工作的推進情況，接著詳細解讀了本學期的玄武區(qū)特殊教育指導中心工作計劃，幫助各校梳理思路，明確工作方向。

緊接著，林虹副局長進行專題講話。林局長表達了對玄武區(qū)各融合教育資源中心的期待，提出了“四個規(guī)”——規(guī)劃、規(guī)律、規(guī)定、規(guī)矩，希望玄武區(qū)各融合教育資源中心能共同努力繼續(xù)踐行玄武“愛的教育”理念。

南京市成賢街小學德育處主任盧婷和科學組教師楊帆展示了兩節(jié)融合教育研究課并在課后進行了精彩地說課。

盧婷老師執(zhí)教了一節(jié)五年級的語文研究課《月是故鄉(xiāng)明》。在課堂教學中，盧老師帶領(lǐng)學生邊讀邊思，讓學生發(fā)現(xiàn)月亮三種層次的美。在教學中她還適切地給予特需兒童關(guān)照，為他提供個性化的教學活動，設(shè)計同一主題難度不同的教學內(nèi)容，讓學生收獲同樣的知識。

楊帆老師展示的是三年級的科學研究課《聲音的產(chǎn)生》。本課通過學生和教師共同探究，觀察聲音的產(chǎn)生。課堂中，楊老師利用小組學習的方式引導特需兒童參與學習活動，在多樣化的環(huán)境中提高學習效率。課堂小結(jié)中，楊老師還為特需學生設(shè)計“私人定制”表格，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，理解科學原理。

南京市成賢街小學趙天華副校長以《應(yīng)時生長 靜待花開》為題分享了成賢街小學的融合教育工作。趙校長從思維定行、科學導航、環(huán)境續(xù)航三個方面展示了成小在融合教育方面的特色做法和學校對特需學生的各類支持方法。

南京特殊教育師范學院盛永進教授分享了題為《資源教師與融合課程建設(shè)》的講座。盛教授結(jié)合前沿理論、國家新政和典型案例，為老師們分享了有關(guān)融合教育課程建設(shè)中的有效措施及存在問題。

最后，陳金鑫副局長對本次活動進行點評。陳局長肯定了玄武區(qū)融合教育工作的開展情況，并依據(jù)《江蘇省十四五特殊教育發(fā)展提升行動計劃》中的融合教育內(nèi)容提出了三點建議：第一，繼續(xù)建好用好學校的融合教育資源中心；第二，要積極探索個別化教育和個別化評價制度；第三，要加強初中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。

此次會議為新學期玄武區(qū)融合教育工作的開展提供了方向，為玄武區(qū)融合教育的優(yōu)質(zhì)服務(wù)提供了保障。玄武區(qū)特殊教育指導中心將聚焦特色、深化內(nèi)涵，扎實開展各項工作，為玄武區(qū)每一名學生提供適宜融合的教育。

撰稿：崔曉露

一審：苗? ?茜

二審：朱麗玲