??兒童的各種音樂活動都由不同年齡的心理因素主導。因此，對兒童音樂心理學的研究對提高兒童音樂水平具有重要意義。了解兒童音樂心理學不僅可以幫助我們樹立正確的音樂教育理念，還可以讓教師和家長清楚地了解不同年齡兒童音樂心理學的特點和規(guī)律、科學教學和科學指導。兒童音樂心理學分為以下階段：

??嬰兒期（0-3歲）：當孩子們處于嬰兒發(fā)育階段時，當他們聽到自己喜歡的音樂時，他們的臉上會露出非?？鞓返谋砬?。他們會笑，??????會隨著音樂發(fā)出聲音，四肢也會隨著不斷地揮舞，這就是我們常說的跳舞。在這一時期，嬰兒可以從音樂中獲得快樂和滿足，而無需任何學習。

??幼兒期（3-6歲）：在這一時期，兒童在各個方面的能力都發(fā)展得非常迅速，無論是在語言、思考、記憶方面，還是在個性化發(fā)展方面，都比嬰兒時期發(fā)生了非常明顯的變化。??在這個階段，孩子們在音樂方面的能力不再僅僅是聽音樂和跳舞??，而是可以唱一首簡單的童謠或歌曲，知道如何掌握節(jié)奏和節(jié)奏。在這一時期，孩子們有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們通?？梢宰约簩懽骱捅硌荩约撼韬吞?，??甚至可以根據音樂改編歌詞。隨著年齡的增長，對音樂的興趣越來越強烈，家長和老師需要進行干預，給予正確和深入的指導和學習。??

??童年期（6-12歲）：這一時期也被稱為學齡期（小學階段）。研究表明，小學教育階段是發(fā)展兒童音樂能力最寶貴的時期。在這個階段，通過聽、唱歌和演奏的各種實踐，孩子們對音樂的感知能力、識別能力、??表達能力和創(chuàng)作能力將得到極大的發(fā)展和提高。它可以區(qū)分音高、音階、節(jié)奏、節(jié)拍、音色和音域的差異。通過教師的指導，我們可以理解音樂作品的內容。隨著音樂記憶內容和空間的增加，音樂想象開始了自由活動。?

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