超強的學習能力是怎樣練就的？

一個學生如果有超強的學習能力，人們往往會認為是智力超群，是天生的，我們通過一些現(xiàn)實的實際例子，來說明一下超強的學習能力是怎么形成的？

很多人都認為大物理學家愛因斯坦是天才，不然怎么可能在數(shù)學、物理方面這么厲害，怎么可能提出影響世界的相對論。愛因斯坦去世以后，有學者把愛因斯坦的大腦分割成切片，送到全世界比較有名的5家研究機構(gòu)研究，看看愛因斯坦的大腦和常人究竟有何不同。美國社會學家蒙塔古對此很氣憤，認為這是愚蠢到極點的行為，并寫了《愛因斯坦全傳》，詳細介紹了愛因斯坦的一生，尤其是從出生到青少年學習的情況。愛因斯坦是猶太人，但從小很愚笨，在小學的時候成績很差，老師懶的搭理他，同學嘲笑、欺負他，沒人和他玩，每天下課以后自己呆呆地坐在角落里。有一次，愛因斯坦的爸爸問校長小愛因斯坦將來可以從事什么職業(yè)，校長的回答是：“干啥都無所謂，你的兒子將一事無成?！彼赣H只能把他領(lǐng)回家，自己看管。猶太人有一個習慣，就是要資助貧困大學生，他們家也是，每周四邀請一個學醫(yī)的大學生麥克斯免費吃飯。每周要到人家免費吃飯，這位大學生有感激之情，愛因斯坦的媽媽和這位大學生說，你每次吃飯完和我的孩子聊會天就可以，這位大學生很高興，很和藹的和愛因斯坦交流，愛因斯坦從沒有這樣的待遇，就很喜歡這位大學生，這位大學生也給他講自己學到的數(shù)學、物理知識。還有一個就是愛因斯坦的叔叔做電機生意，經(jīng)常纏電機，了解電學，就給他講這方面的，并且很和藹，這和學校的老師態(tài)度完全不一樣，愛因斯坦聽的入迷，記得多，理解的快，為以后成為物理天才打下基礎(chǔ)。然而愛因斯坦在生活，等等方面始終能力很差。

保加利亞心理學博士洛加諾夫是專門研究學習效率的，他讓一些學習外語的學生采取不同的方法學習，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人在輕松寧靜的狀態(tài)下學習效率最高，是其他方式的5-50倍。愛因斯坦就是在學習物理數(shù)學的情緒積極，達到高效的目的。

宋代大文豪王安石的《傷仲永》，說明了一個問題，就是少年在聰明，以后不學習，也將成為無用之人?，F(xiàn)實中，又有多少小仲永早早凋零。還有就是拔苗助長的教育，讓很多少年兒童早早的失去了對知識的渴求，出現(xiàn)了厭學情緒。

聽單田芳、劉蘭芳的評書，是當年很多人津津樂道的事情，如果從記憶評書內(nèi)容看，無論是老年人，還是農(nóng)民，或是學生、兒童，基本都是學習天才，為什么這么說，在沒有任何人要求記下來需要考試的情況下，幾乎都是能聽一遍就能記下來，有的甚至聽一遍能一字不錯的敘述?？梢姡嗽诜e極的狀態(tài)下記得住，記得牢。

超長的學習能力，就是在學習中不斷取得成功，在不斷成功中獲得價值感，成就感，自信心。再輔之以科學的學習方法，良好的習慣和良好的意志品質(zhì)。