對于很多的兒童，由于自己因?yàn)橄忍煨缘脑驅(qū)е铝四X部發(fā)生癱瘓，會影響自己的一生，有的還是語言上出現(xiàn)了障礙，不能和他人正常的交流，而且還會給兒童以后的生活帶來陰影。所以患兒必須要選擇康復(fù)醫(yī)院來做語言上的訓(xùn)練，逐漸可以恢復(fù)到正常人的交流。所以現(xiàn)在就給他們看看患兒需要做哪些語言康復(fù)？

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由于患兒出現(xiàn)全部的異常動(dòng)作，會出現(xiàn)行動(dòng)不易，不能站直，身體很難控制自己，如果沒有沒及時(shí)控制。兒童以后的康復(fù)治療會越來越難。當(dāng)然兒童康復(fù)訓(xùn)練也是需要根據(jù)人群來定的，如果是強(qiáng)肌張力性腦癱兒童，常常會因?yàn)橐恍┬?dòng)作，還會引起全身 身體的異常，整個(gè)身體會很難分離開來。如果是低肌張力性腦癱兒童，還要采取另外的康復(fù)訓(xùn)練方法，以應(yīng)對各種不同情況下的癥狀。主要喜歡低著頭，彎著背，這樣他們的口腔是無法打開，這樣腦癱患兒就很難做言語康復(fù)的，也對很難對患兒做好發(fā)音方面的訓(xùn)練。

由于腦癱兒童第一次在醫(yī)院治療，肯定會出現(xiàn)各種不同類型的情況，如果想控制異常姿態(tài)，必要從頭，頸，還有肩等大的運(yùn)動(dòng)機(jī)體開始訓(xùn)練起，接著靠近下頜，口唇，舌等精細(xì)運(yùn)動(dòng)過度。在進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練前，必須要先消除腦癱兒童的心理問題，兒童心理問題也是特別重要，才能更好做好語言康復(fù)訓(xùn)練。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才可以讓兒童的心理問題得到很好地解決。

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二，構(gòu)音器官訓(xùn)練

由于腦癱兒童口腔肌張力出現(xiàn)異常，會導(dǎo)致全身也會出現(xiàn)異常動(dòng)作，反而進(jìn)一步會影響到腦癱兒童的控制構(gòu)音器官，口唇，舌等問題，也需要根本不同輕重類型，嚴(yán)重的還會影響到發(fā)音，因此應(yīng)該特別加強(qiáng)構(gòu)音器官的訓(xùn)練。常見的口腔動(dòng)作的康復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)該從基礎(chǔ)的進(jìn)食功能開始訓(xùn)練，因?yàn)榛A(chǔ)的進(jìn)食功能開始訓(xùn)練，可以讓兒童更加容易接受，因?yàn)楫吘姑刻於家詵|西，兒童是不會拒絕這種訓(xùn)練。相反會喜歡這種簡單而容易被接受的訓(xùn)練方式。一般腦癱兒童吃東西肯定是從流食開始，幾乎的能夠被接受，也可以訓(xùn)練兒童正確的吸吮功能，增強(qiáng)兒童的吞咽技巧，由此以來增加對下肢，口唇，舌的控制能力。具體這些訓(xùn)練方法如下面幾條

1，呼吸方面的訓(xùn)練

具體可以做的訓(xùn)練有哪些

第一，可以吹羽毛，吹風(fēng)車，吹玩具喇叭，吹哨子，吃球等。練這種會場比較小的工作，慢慢接受大一點(diǎn)的訓(xùn)練，這樣也會讓腦癱兒童容易被接受。兒童的理解能力也會提高。

第二，舌頭的訓(xùn)練，利用兒童喜歡吃的棒棒糖，冰淇淋等，可以讓他們經(jīng)常用舌頭舔著吃，多訓(xùn)練幾次，可以增強(qiáng)兒童舌頭靈活伸縮能力，兒童也會逐漸形成習(xí)慣，得到更好的矯正舌頭的習(xí)慣，也同時(shí)增強(qiáng)了面部肌肉和舌的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)醫(yī)院訓(xùn)練康復(fù)師也可以自編一些舌體操，讓兒童在空閑的時(shí)候訓(xùn)練。

第三，吸吮訓(xùn)練：先用粗短的管子吸盛在杯子里的并且還是兒童經(jīng)常喜歡喝的飲料，兒童還是很容易可以吸到，相反的，再用細(xì)長的管子吸盛在杯子的飲料，這樣來回反復(fù)訓(xùn)練兒童的積極性，兒童也會慢慢喜歡上這種訓(xùn)練方式，在心理覺得還是特別快樂的。采用這種來回有難度等級的呼吸能力來提高兒童的反應(yīng)能力。

第四，咀嚼訓(xùn)練：由于兒童剛開始的咀嚼能力是非常弱小，必須要通過后天的不斷訓(xùn)練過后，才會增加咀嚼訓(xùn)練能力。比如常見的咀嚼食物就是紅薯?xiàng)l，兒童來回的咀嚼訓(xùn)練，來增強(qiáng)咀嚼咬肌能力，也是兒童鍛煉咀嚼訓(xùn)練有效的方法。

三，發(fā)音訓(xùn)練

如果要訓(xùn)練發(fā)音的話，還是要從最基礎(chǔ)的擬聲詞來開始，比如爸爸媽媽，這種又是兒童常見的兩句話，腦癱患兒也能輕松喊出訓(xùn)練發(fā)音。由于腦癱患兒的身體特殊化，在學(xué)習(xí)兩句話的同時(shí)，也是要逐漸更近，讓孩子能夠能在快樂的環(huán)境學(xué)里訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

四：語言溝通訓(xùn)練

語言最終的學(xué)習(xí)就是能讓腦癱患兒更好的溝通，能讓她明白自己也是可以做到這一切的，有一個(gè)快樂溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境.

周新

神經(jīng)康復(fù)科主任

主任醫(yī)師

擅長：神經(jīng)系統(tǒng)疾?。X卒中、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病、多發(fā)性硬化、格林-巴利綜合征、急性脊髓炎、病毒性腦炎、重癥肌無力、周期性麻痹、癲癇、老年性癡呆、帕金森?。┑膿尵群团R床治療；對顱腦外傷、腦卒中所致昏迷、持續(xù)植物狀態(tài)的促醒治療有獨(dú)到的治療技術(shù)；對腦外傷、腦卒中、腦腫瘤、脊髓損傷所致的運(yùn)動(dòng)功能障礙、四肢骨折所致關(guān)節(jié)功能障礙的臨床康復(fù)有豐富的治療經(jīng)驗(yàn)，對認(rèn)知功能障礙、吞咽困難有特色的治療技術(shù)，頸椎病、腰椎間盤突出、肩周炎等的康復(fù)治療有獨(dú)特的手法治療技術(shù)。

內(nèi)科疾病如慢性支氣管炎、慢性阻塞性肺疾病、哮喘、呼吸衰竭、心律失常（頻發(fā)早搏、房顫）、心衰等重癥病人的搶救及康復(fù)，經(jīng)驗(yàn)豐富。