學(xué)校課程體系的設(shè)計應(yīng)根據(jù)市場需求確定，努力改進(jìn)維度，滿足引流、宣傳、聲譽(yù)、利潤等功能需求，最好成為互補(bǔ)的主體。今天，讓我們分析一下如何利用培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)來建立一個完善的課程體系。

　　一、入門課

　　入門課程具有課時短、成本低、基本問題解決效果突出的特點。學(xué)校入門課程的設(shè)計需要實現(xiàn)快速吸引和相關(guān)標(biāo)簽的功能。許多校園一開始沒有高質(zhì)量的聲譽(yù)，但許多校園可以通過入門課程在某一課程領(lǐng)域和課程功能中排名第一，贏得客戶的聲譽(yù)和青睞。

　　在宣傳本課程的過程中，由于課時短、成本低、基本問題解決效果突出的特點，不僅有利于宣傳，而且有利于吸引和聯(lián)系更多的客戶，創(chuàng)造更多的擴(kuò)展和擴(kuò)展的可能性。

　　二、高利潤課

　　高利潤課是通過學(xué)校監(jiān)控反饋系統(tǒng)(學(xué)生、家長調(diào)查、教學(xué)效果自查等)，對學(xué)生、課程進(jìn)行二次挖掘的評價及實施結(jié)果。

　　在常規(guī)課程中，根據(jù)學(xué)生群體的一些共同問題、困難或興趣等新需求，設(shè)置新的課程課程或小組。這類課程可以直接節(jié)省招生和營銷成本，是高利潤課程的一種常見形式。當(dāng)然，也有市場對群體特殊培訓(xùn)需求的定制要求。在這種情況下，設(shè)置相關(guān)課程也是高利潤課程的表現(xiàn)。

　　三、種子課

　　種子課是學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)效益持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，而種子課更多地是在現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)平臺上，對教學(xué)理念、教學(xué)形式、教授內(nèi)容、學(xué)生管理和學(xué)習(xí)形態(tài)、教學(xué)工具等進(jìn)行的改變和升級。在這類課程的實驗設(shè)置中，將會對學(xué)校未來的核心課程以及相關(guān)的入門、高利貸課程產(chǎn)生積極的準(zhǔn)備和影響。萌芽班是學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)未來中長期課程、教學(xué)、收入增長的發(fā)動機(jī)。

　　“學(xué)習(xí)共同體”、“分組教學(xué)”、“班前素養(yǎng)”等概念在學(xué)校教學(xué)中運(yùn)用；從黑板到投射、電子白板到3D、全息互動投影等教學(xué)工具的更新，都可作為選修課程的開題要素。

　　培訓(xùn)學(xué)校教研標(biāo)準(zhǔn)體系的建立和發(fā)展是一個長期的過程，需要不斷優(yōu)化、改進(jìn)和升級。如果半途而廢，可能不僅會導(dǎo)致早期努力的失敗，還會嚴(yán)重影響學(xué)校未來的發(fā)展。

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