?

2021年3月15日，華東五校聯(lián)合共建的課程《科學(xué)精神》首次開課。這一課程由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)和浙江大學(xué)共建，旨在充分調(diào)動(dòng)和積極利用“華五”高校的優(yōu)秀師資力量，發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，打造滿足廣大學(xué)生需求的特色課程。《科學(xué)精神》課程由中國(guó)科大牽頭，來自五校的9位名師共同授課，既體現(xiàn)了科大特色，又融合了協(xié)同優(yōu)勢(shì)。

《科學(xué)精神》是將講授與互動(dòng)研討相結(jié)合的跨校直播課，五校師生在各自的教室里集中授課/觀課。本課程將系統(tǒng)介紹科學(xué)的起源、科學(xué)發(fā)展的歷程、科學(xué)探索的方法、科學(xué)對(duì)人類認(rèn)知的貢獻(xiàn)、科學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)、科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系、科學(xué)精神與愛國(guó)情懷、科學(xué)與倫理的關(guān)系等方面的知識(shí)，激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行討論與思考。借助超星課堂直播平臺(tái)，主場(chǎng)學(xué)校將教學(xué)實(shí)況全程直播給其他四校學(xué)生，五校師生可以實(shí)時(shí)互動(dòng)。

本課程的第一講兩節(jié)課，分別由中國(guó)科大合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家研究中心主任、中國(guó)科學(xué)院量子信息與量子科技創(chuàng)新研究院副院長(zhǎng)羅毅教授與“典贊·2018科普中國(guó)”十大科學(xué)傳播人物、中國(guó)科大合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家研究中心副研究員、中國(guó)科大科技傳播系副主任、中國(guó)科學(xué)院科學(xué)傳播研究中心副主任“科技袁人”節(jié)目主講人袁嵐峰博士主講。

首先，羅毅教授向大家介紹了科學(xué)的概念。他援引愛因斯坦的名言：“西方科學(xué)有兩個(gè)來源，第一個(gè)是希臘人創(chuàng)造的以歐幾里得《幾何原本》為代表的演繹科學(xué)；第二個(gè)是文藝復(fù)興時(shí)期出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)精神”，并進(jìn)一步生動(dòng)地為大家闡釋了科學(xué)精神的兩大分支，演繹精神與實(shí)驗(yàn)精神的具體內(nèi)涵。羅毅教授還與同學(xué)們探討了“科學(xué)精神路在何方”的問題，這是每位試圖叩響科學(xué)大門的初學(xué)者都會(huì)遇到和思考的問題，很具有啟發(fā)性?？茖W(xué)，本質(zhì)上是精神世界的活動(dòng)。但科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果與物質(zhì)世界的發(fā)展依存度很高，使科學(xué)的功用被放在核心位置，以至于科學(xué)精神被淡化。要培育創(chuàng)新的土壤，就必須尊重科學(xué)精神。羅毅教授指出，對(duì)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究工作的人員，應(yīng)去掉條條框框的約束，讓科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)回歸本原。

在第二節(jié)課中，袁嵐峰老師重點(diǎn)講解了古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的經(jīng)典著作《幾何原本》。分享延續(xù)了袁老師一貫的幽默風(fēng)格，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，金句頻出，引發(fā)同學(xué)們陣陣笑聲。袁老師糾正了人們對(duì)亞里士多德“提出了很多錯(cuò)誤的理論”的刻板印象。亞里士多德正確地指出了，一系列的定義總要追溯到一些不可定義的基本概念，如《幾何原本》開頭的“點(diǎn)是沒有部分的東西”。如希爾伯特指出的，把“點(diǎn)”、“線”、“面”換成“桌子”、“椅子”、“啤酒杯”，也同樣成立，重要的是它們之間的邏輯關(guān)系。由此得出一個(gè)事物的“可定義”和“存在性”是不同的，例如萊布尼茨指出，“正十面體”可定義但不存在，而亞里士多德很早就有這樣的洞察，這是一種非常深刻的智慧。袁老師還進(jìn)一步討論了《幾何原本》中五條公設(shè)的具體內(nèi)容及第五公設(shè)的特殊性，以及書中大量不為一般公眾所知的精妙內(nèi)容，如微積分的先祖“窮竭法”。在講述后半部分，袁老師還涉獵了中國(guó)科學(xué)史的發(fā)展，并啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ニ伎伎茖W(xué)與技術(shù)的分野。

在本講最后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，五校學(xué)生熱情高漲。雖已到了下課時(shí)間，但同學(xué)們還意猶未盡，遲遲不愿結(jié)束。五所高校的學(xué)生積極提問，問題既有“對(duì)待科普的態(tài)度”、“對(duì)待偽科學(xué)的態(tài)度”這樣的宏觀討論，也有對(duì)“數(shù)學(xué)家望月新一是否證明了ABC猜想”這樣的具體案例的探討。羅毅教授、袁嵐峰老師也非常認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)各位同學(xué)的疑問進(jìn)行了解答。

采用校際直播課的形式進(jìn)行授課，不僅集五校之所長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)各校之風(fēng)采，跨越地理距離，也讓不同學(xué)校的老師同學(xué)們有思想的碰撞與思辨的空間?！犊茖W(xué)精神》順利開講，是長(zhǎng)三角高等教育協(xié)作、人才協(xié)調(diào)培養(yǎng)的探索與進(jìn)步的良好實(shí)踐，后期課程中的“五校辯論”也讓人期待萬分。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)和浙江大學(xué)五校之間緊緊圍繞教學(xué)協(xié)同的理念，開放包容，合力同行，將共同引領(lǐng)和創(chuàng)造卓越的教育。

（通識(shí)中心）