小編已經(jīng)提前發(fā)布了廣東省2024屆高三金太陽8月大型聯(lián)合考試語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理各科試題及答案解析！

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筆者將結(jié)合高中英語教材中的閱讀文本實(shí)例，探索如何以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核 心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)記敘文、說明文和議論文等不同體裁的高中英語閱讀文本進(jìn)行解讀， 并分析影響教師與學(xué)生文本解讀效果的自身因素，以及如何提高教師與學(xué)生的文本解 讀能力，從而幫助教師學(xué)會(huì)如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行文本解讀，提高師生 基于英語核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)的文本解讀能力，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在高中英語 閱讀教學(xué)中的有效落實(shí)。

文本解讀研究是教材研究的重要視角，也是教學(xué)研究的基本內(nèi)容。本研究基于對(duì) 國內(nèi)外核心素養(yǎng)和文本解讀研究的梳理、總結(jié)，以英語學(xué)科核心素養(yǎng)作為文本解讀的 出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是對(duì)核心素養(yǎng)研究和文本解讀研究的深入、拓展和具體化。

（1）本研究以英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)高中英語閱讀教學(xué)中的教材 文本進(jìn)行解讀，幫助教師從學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)下理解分析閱讀文本解讀，為一線教師 開展文本解讀活動(dòng)提供參考；（2）本研究選取記敘文、說明文、議論文等不同體裁 的文本為例進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的文本解讀，幫助一線英語教師掌握這三種體裁的高中 英語文本解讀方法。（3）本研究進(jìn)一步分析影響教師與學(xué)生文本解讀效果的自身因 素，以及如何提高教師與學(xué)生的文本解讀能力，有效幫助教師與學(xué)生提高基于英語核 心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)的文本解讀能力。