【師生】我放棄了四分之三的自我，最后卻失去了剩下的四分之一
叔本華曾說(shuō)過(guò)：“我們?yōu)榱撕推渌私y(tǒng)一步調(diào)，必須放棄四分之三的自我?！?/strong>
「接下來(lái)開始上倫理課」
都幾川患有心理方面的疾病，本想要轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)的他，在聽了高柳老師的倫理課后決定再堅(jiān)持一年。高柳安靜沉穩(wěn)的聲音總能撫平他的內(nèi)心，也搭建起了他通往豐富知識(shí)的橋梁。
面對(duì)知識(shí)淵博，面冷心熱和成熟理智的高柳，他逐漸無(wú)法自拔。
高柳高興地接過(guò)了自己給的糖果，還因?yàn)樗透咂楸容^親密而吃醋。放學(xué)后高柳還會(huì)約他一起去車站，只為了保護(hù)他的安全。
“你也要去車站嗎？我們做個(gè)伴好嗎？”
這句話無(wú)異于是想要和他相守一生的表白。
然而這一切的一切，只發(fā)生在都幾川的幻想中?，F(xiàn)實(shí)中，高柳因?yàn)槎紟状▽?duì)他異常的黏糊而感到苦惱。
因?yàn)樵谌毡?，老師和學(xué)生之間不管男女，要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，否則就會(huì)被認(rèn)為是性騷擾。而他也一向牢記著自己老師曾說(shuō)過(guò)的話：“要對(duì)學(xué)生一視同仁?！?/strong>
和保健老師溝通后才知道，都幾川同學(xué)因曾被家暴，產(chǎn)生了心理上的問(wèn)題。而他是因?yàn)樽约翰艌?jiān)持來(lái)上學(xué)。高柳決定打破老師叮囑的話，給了他自己的電話號(hào)碼，讓他有什么問(wèn)題可以打電話問(wèn)自己。
高柳在和都幾川的相處中，因?yàn)樗纳屏嫉钠焚|(zhì)和對(duì)他額外的依賴而產(chǎn)生好感，最后甚至超過(guò)了老師對(duì)學(xué)生的普通喜愛。
高柳內(nèi)心產(chǎn)生激烈的掙扎。作為一個(gè)成年人，一位老師，不管是出自法律還是師德，都不可以和自己的學(xué)生談戀愛。但是自己確實(shí)喜歡上了都幾川，無(wú)關(guān)性欲，只是愛。
如果兩人是真心的，平等的，那么戀愛也沒什么問(wèn)題。但是，已經(jīng)有成熟認(rèn)知的成年人，真的能夠和學(xué)生平等地戀愛嗎？而世俗真的能夠容下這段背德的感情嗎？
自己比都幾川大了一輪。他還有美好的未來(lái)，他會(huì)像鳥一樣，飛往無(wú)盡的曠野。如果自己真的和他在一起了，會(huì)不會(huì)最后成為囚禁他的牢籠？
他是自由的。
他決定放棄這段注定不會(huì)有結(jié)果的感情。
這是一位合格的成年人，也是一位合格的老師應(yīng)盡的責(zé)任。
放學(xué)后，都幾川邀請(qǐng)高柳和他一起去車站，向來(lái)準(zhǔn)時(shí)下班的高柳猶豫了一下，最后也說(shuō)不上什么原因，同意了。
都幾川依舊緊緊抱著高柳的手臂，高柳糾結(jié)幾番，抽了出來(lái)。都幾川有些崩潰，他拋下高柳逃走了。高柳擔(dān)心他的安危趕忙追了上去。
“都幾川同學(xué)！”
都幾川聽到他的呼喊，停了下來(lái)，他轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)高柳展開了雙臂，怯懦地說(shuō)：“抱抱我……”
高柳退縮了，愣在了原地。
“對(duì)不起老師，我讓你為難了?！?/p>
康德說(shuō)：“人類既是一種理性存在，也是一種自然存在，人有時(shí)無(wú)法控制自然而然迸發(fā)出的感情和欲望?！?/strong>
我對(duì)他的愛是無(wú)法克制的，但在我尚為理智的時(shí)候，讓我的行動(dòng)及時(shí)止損吧。
我決定放棄那部分愛他的四分之三。
他想和保健老師與都幾川一起談?wù)?，卻被他發(fā)現(xiàn)兩人的對(duì)話。都幾川終于認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，高柳從來(lái)沒有和他在一起過(guò)，也從來(lái)沒有踏出超過(guò)師生關(guān)系的那一步。
最終，都幾川在最后一節(jié)倫理課上，選擇了自殺。
我放棄了四分之三的自我，最后卻失去了剩下的四分之一。
