????????今天是2021年12月3日，國(guó)際殘疾人日，正好前兩天發(fā)了個(gè)有關(guān)聽(tīng)障人士餐廳的視頻，又趕上這一天，就想要不寫點(diǎn)什么，和大家分享幾個(gè)故事。

????????說(shuō)來(lái)慚愧，其實(shí)前幾天并沒(méi)有意識(shí)到今天這個(gè)日子，剪視頻的時(shí)候才突然想起來(lái)，也算巧還能趕上這一天。也算是為關(guān)愛(ài)殘疾人做了一點(diǎn)點(diǎn)努力。

????????說(shuō)到殘疾人，我想說(shuō)說(shuō)我大學(xué)的畢業(yè)論文，我的專業(yè)是【勞動(dòng)與社會(huì)保障】，那社會(huì)保障，我寫關(guān)于殘疾人、無(wú)障礙設(shè)施，那就很貼合專業(yè)，對(duì)不對(duì)？

????????我為什么想選擇殘疾人的題目做畢業(yè)論文呢？

????????在我大二那年，我曾經(jīng)和一個(gè)手指殘疾的學(xué)長(zhǎng)，一起做過(guò)一個(gè)學(xué)校殘疾學(xué)生的調(diào)研，我加入的時(shí)候基本上已經(jīng)是尾聲了，更多地是幫學(xué)長(zhǎng)做打字、文稿校對(duì)工作（因?yàn)閷W(xué)長(zhǎng)自己打字比較費(fèi)勁），但是他這個(gè)調(diào)研的內(nèi)容和這份精神，深深打動(dòng)了我。

????????我就想著，【我能做點(diǎn)什么？】

????????從這次參與的調(diào)研中得知，當(dāng)時(shí)我們學(xué)校約一萬(wàn)多名本科生，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)在學(xué)校各部門詢問(wèn)和實(shí)地走訪，找到10多名殘疾學(xué)生。

????????這里面有我曾經(jīng)的同學(xué)，右腳骨畸形，走路一瘸一拐只能腳尖著地；也有我在校園里多次親眼見(jiàn)過(guò)，下肢癱瘓與輪椅為伴，同一樓層遇到那種六七級(jí)臺(tái)階、沒(méi)有坡道，只能讓同學(xué)背下去；還有學(xué)長(zhǎng)本人。

????????我們學(xué)校校區(qū)眾多，曾經(jīng)最多的時(shí)候有8個(gè)校區(qū)，后主要校區(qū)有6個(gè)。光是花園橋校區(qū)就3個(gè)。為了上課，在多個(gè)校區(qū)間奔波，已經(jīng)是我們正常學(xué)生經(jīng)常吐槽的，可想而知，殘疾學(xué)生跨校區(qū)上課，又比我們多付出多少。

????????我們大學(xué)是一所師范院校，其中還有幾個(gè)殘疾學(xué)生是師范專業(yè)，然而他們要面臨的問(wèn)題是：高校招生體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教師資格證體檢標(biāo)準(zhǔn)不一樣！

????這意味著，雖然他們能在學(xué)校完成四年學(xué)業(yè)，但是由于教師證體檢不合格，他們無(wú)法拿到教師資格證、無(wú)法從事教育行業(yè)！國(guó)家免費(fèi)培養(yǎng)的師范專業(yè)學(xué)生，如果本科畢業(yè)后無(wú)法從事教育行業(yè)工作，就要賠付3萬(wàn)6千元。（4年學(xué)費(fèi)和每年10個(gè)月的國(guó)家補(bǔ)助，當(dāng)年的政策是這樣，現(xiàn)在不太清楚是否還是這樣。）

????對(duì)于無(wú)法通過(guò)教師證體檢的殘疾學(xué)生來(lái)說(shuō)，輕則是一筆不小的支出，重則意味著他們?nèi)松?0多年的學(xué)業(yè)付之東流。

于是，我滿懷激情，將這個(gè)題材作為我的畢業(yè)論文選題，得到的答復(fù)卻是……

????????導(dǎo)師還說(shuō)，除非你把1956年-2014年所有的殘疾學(xué)生都找出來(lái)。

????????那好吧，既然說(shuō)樣本數(shù)量少，那我就不寫自己學(xué)校了。我寫無(wú)障礙設(shè)施，一個(gè)完善的高校，教學(xué)樓總要配備無(wú)障礙坡道、無(wú)障礙衛(wèi)生間吧？再?gòu)母咝Ｒ甑缴鐣?huì)，也是一個(gè)好的思路。

????????然而，卻再次得到了導(dǎo)師的否定。

????說(shuō)句實(shí)在話，高校殘疾學(xué)生不具備代表性，你讓我把全北京的殘疾人找出來(lái)，我也沒(méi)那能力啊。

????我承認(rèn)我的學(xué)術(shù)水平非常不值一提，寫作能力更是垃圾，我不否認(rèn)是因?yàn)槲业奈恼聝?nèi)容太爛，才一次次被導(dǎo)師拒絕。

但我僅僅是想【通過(guò)大學(xué)學(xué)到的東西，去為我們這個(gè)社會(huì)做一些什么力所能及的事】

得到的卻是一次次否定。并在這位老師的口中，我甚至成了學(xué)弟學(xué)妹的反面教材

????????寫到這里，我的心情不能自已，

????????不知道大家能不能理解，自己滿腔熱血，卻不斷遭到潑冷水?？赡芄湃藨巡挪挥?，也是這一般感受吧。

????????后來(lái)趕上導(dǎo)師出差，我的論文安排給系主任負(fù)責(zé)，盡管自己一千一萬(wàn)個(gè)不甘心，但為了配合、不辜負(fù)系主任的一片好心，匆匆寫了一篇，象征性讓我通過(guò)了。

????????此時(shí)的我又開(kāi)始思考，【我學(xué)了這么多，能為社會(huì)做什么？】然而想的太高太遠(yuǎn)，最后摔的也疼，于是漸漸變成，【我能做些什么】。

????????畢業(yè)后，至今這么多年，我從未從事過(guò)本專業(yè)的工作，我想可能是跟畢業(yè)論文這次經(jīng)歷有一定關(guān)系吧。

????????時(shí)至今日，我依然思考著【我能做些什么？】

????????我現(xiàn)在是一名吃播，那么我除了能給大家分享一些我覺(jué)得不錯(cuò)的餐廳之外，最重要的是，我要【以身作則，杜絕浪費(fèi)，光盤行動(dòng)，從我做起】，并且在每一期的視頻中，嚴(yán)格執(zhí)行這一理念。

????畢竟我也沒(méi)有資格去對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)資格去說(shuō)“你這吃的不行，沒(méi)吃干凈??！”，所以只好通過(guò)自身做到不浪費(fèi)、不剩飯，來(lái)感染大家。帶動(dòng)更多人加入到光盤行動(dòng)的行列中來(lái)。

再說(shuō)說(shuō)那期無(wú)聲視頻，B站真的是一個(gè)很溫暖的地方，同樣的視頻內(nèi)容，由于沒(méi)有聲音，在dy，西瓜被識(shí)別為低質(zhì)內(nèi)容，直接給限流，連我平常播放的五分之一都沒(méi)有。

而在今天，B站給我發(fā)來(lái)了站內(nèi)通知，今天這個(gè)特殊的日子，讓更多人對(duì)殘疾人引發(fā)一絲關(guān)注。

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????最后再分享一個(gè)故事，也是關(guān)于殘疾人的，在我還不是正式老師時(shí)，去執(zhí)教課后一小時(shí)興趣課的時(shí)候，遇到了智力障礙學(xué)生，發(fā)生的真人真事。

（內(nèi)容比較長(zhǎng)，以前發(fā)在朋友圈的，就直接復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)了，所以時(shí)間節(jié)點(diǎn)是當(dāng)年的時(shí)間）

和大家分享一個(gè)真實(shí)發(fā)生的故事。

《他的快樂(lè)，簡(jiǎn)單而單純》

圖中的這個(gè)孩子，我上周去接替別人的課，第一次和他見(jiàn)面，他被其他同學(xué)稱為“傻子”。我對(duì)其他同學(xué)說(shuō)“不要這樣稱呼同學(xué)，不禮貌”，而同學(xué)們告訴我他大腦動(dòng)過(guò)手術(shù)，留下了后遺癥。后來(lái)這一節(jié)課里，接連有好幾個(gè)同學(xué)這樣跟我說(shuō)。外加他一直抱著我的胳膊將近半節(jié)課的時(shí)間，并且不斷讓我?guī)退鍪謽專纫幌盗行袨?，讓我相信這個(gè)孩子確實(shí)存在智力障礙的情況。

雖然知道 “平等對(duì)待特殊照顧” 的道理，但確實(shí)第一次真實(shí)遇到這樣的情況，自己有點(diǎn)懵圈，只能盡可能保持照顧他的情緒，沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)方法。

我想他可能出事很久了，也給班里同學(xué)帶來(lái)了不少麻煩，所以大家才這般嫌棄他。

課后，我一直在思考，如何才能幫到這個(gè)學(xué)生。

今天課前，我再次進(jìn)到這個(gè)班級(jí)，他一見(jiàn)到我便向我撲了過(guò)來(lái)，見(jiàn)我第一句話就是“老師，您叫什么來(lái)著？”

我回復(fù)他“老師姓宋啊，這回記住了嗎？”

他高興地說(shuō)“宋老師好！”然后他接著說(shuō)道“老師您能幫我做手槍嗎？我保證好好上課”這個(gè)請(qǐng)求，我上周已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，但當(dāng)時(shí)我沒(méi)能給他實(shí)質(zhì)性的幫助。

而這次我說(shuō)“可以，這樣，我給你兩張紙，你先回座位坐好，老師一會(huì)過(guò)去找你”然后從課程材料中給他拿了兩張紙，他一巔兒一巔兒蹦回座位，那個(gè)在角落里只屬于他的座位。

上課了，我吩咐各小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，然后給學(xué)生播放視頻，利用放視頻的時(shí)間，我去到他身邊和他一起制作紙手槍。

“手槍”很簡(jiǎn)陋，就是由個(gè)大小不同的矩形紙片用膠條粘到了一起構(gòu)成“槍管”和“槍柄”。

做完后，我跟他說(shuō)“你自己先玩吧，老師去給別的同學(xué)講東西”

然后我給全班講了本節(jié)課的內(nèi)容和注意事項(xiàng)，讓大家開(kāi)始進(jìn)行制作。

當(dāng)所有人開(kāi)始動(dòng)手之后，我觀察著有沒(méi)有需要單獨(dú)指導(dǎo)講解的同學(xué)。這時(shí)他突然站起來(lái)，喊“老師！”然后舉著手槍沖我跑了過(guò)來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)他自己在手槍上安裝了“瞄準(zhǔn)鏡”。我潛意識(shí)中已經(jīng)猜到了他想做什么，哼，這種小孩子的把戲還想跟我斗？

果不其然，他跑到我身前，舉起槍瞄準(zhǔn)我，然后嘴里 “biu！”的一聲。

“??！”我不禁喊了出來(lái)?？蓯?！我竟然沒(méi)有躲開(kāi)！

我捂著胸口向后退了兩步靠到了黑板。

“你你你！”我一邊捂著傷口一邊忍著劇痛，一邊走向他，俯身對(duì)他說(shuō)“這個(gè)槍，絕對(duì)不要指著人。幸好老師是個(gè)坦克，血多皮厚，要不然就被你打傷了。不要對(duì)著人了，知道嗎？”

他似懂非懂地說(shuō)“哦”

課程有條不紊地進(jìn)行著，他也在自己座位上玩著槍。

半節(jié)課后，他自己又做了一把槍，這次他拿著雙槍向我跑了過(guò)來(lái)。

圣斗士怎么會(huì)在同一個(gè)地方跌到兩次？他這次向我 “biubiu” 兩槍，我迅速地向旁邊躲閃開(kāi)。

“嘿！老師剛才怎么跟你說(shuō)的？”我“生氣”地對(duì)他說(shuō)“你拿槍指著人，這樣很危險(xiǎn)，要是把別人打傷了怎么辦？”

我把他帶到窗邊，指著窗外操場(chǎng)上的足球門對(duì)他說(shuō)“看到球門了嗎？你可以往那里打槍”

他瞄準(zhǔn)了一下，舉著槍向窗外“biu”了一下，“老師我打進(jìn)去了！”

“嗯，好樣的，千萬(wàn)不要開(kāi)槍打人啦，要不然老師就把你的槍給沒(méi)收拿走”

他高興地回應(yīng)“嗯知道了”

然后我給他拍下了這兩張照片。

他或許智力不如別的同學(xué)，可能聽(tīng)不懂老師上課講的內(nèi)容，甚至可能聽(tīng)不懂別人說(shuō)他“傻”，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，幸?？鞓?lè)可能就是一把槍，這把手槍足以讓他快樂(lè)一節(jié)課，甚至一整天或者更久。

我作為一個(gè)興趣課的老師，我可能無(wú)法改變他的人生。但為人師者的責(zé)任告訴我不要放棄他。我想或多或少盡量讓他能開(kāi)心一點(diǎn)，和同學(xué)相處好一點(diǎn)吧！

謝謝大家能耐心看完！