利益相關(guān)：浙鰲中學(xué)高一屆學(xué)生

前言：浙鰲中學(xué)自1995年創(chuàng)辦以來，創(chuàng)造了許多看似“不可能”的傳奇。它從一所需要高價買優(yōu)秀學(xué)生來讀書的學(xué)校蛻變成為了一所學(xué)生的家長需要提著錢袋擠破腦門搶著來讀的學(xué)校，在26年的發(fā)展間，浙鰲中學(xué)的一本率節(jié)節(jié)攀升，由一所普通乃至平庸的私立高中成長為市前五乃至市前三的知名中學(xué)。嚴格的管理、優(yōu)質(zhì)的教資、優(yōu)秀的學(xué)生，一直都是浙鰲引以為傲的資本與它深受外界青睞的原因。但是就我親歷的這一年來講，輝煌或?qū)⒉辉?。我為何提出這個可能的唱衰呢？我想從以下幾點來論述。

·優(yōu)質(zhì)生源背后：潛藏禍根

我們看到浙鰲中學(xué)的一本連年走高， 2020屆突破了80%大關(guān)，位列溫州市前三。但我要為這成功潑一盆冷水。特別是對本縣學(xué)生來說，浙鰲中學(xué)的一本率幾乎完全沒有參考價值。每年，浙鰲在外線的取分相較本縣都會高出20分甚至更多。今年對外縣640分的自費，660分的公費，甚至還要趁早趕來排隊，來遲了就只能在門外望洋興嘆，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑就是對我觀點最好的印證。當(dāng)然就本縣的數(shù)據(jù)來講，今年的浙鰲中學(xué)對平中也已然是狂勝，今年的浙鰲以公費643分的取分高居平陽縣榜首。當(dāng)然其實640分以上在浙鰲的招生政策中即為公費生，而平中的分數(shù)線只有636分。

雖然前幾年浙鰲的取分普遍都比平中更低，但是浙鰲的生源近幾年確實是比平中要好上不少的，除了前文說的在中考之后招的外縣公費生與自費生分數(shù)比本縣高不少以外，浙鰲早已將最優(yōu)質(zhì)的生源，以夏令營與冬令營的形式，不管是本縣還是外縣學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)固化在本校內(nèi)。特別是在今年提前招生的政策大變動，公立學(xué)校提前招生普遍動作遲緩的情況下，浙鰲的這套組合拳則更為有力地控制了優(yōu)質(zhì)生源。

與此同時，浙鰲為了防止生源外流。中考后，夏令營冬令營甚至完全無法離開浙鰲。即使是生了大病，在沒有醫(yī)務(wù)室的浙鰲也毫無辦法。最多也只能由老師帶出去看。老師還要備課，本身時間也緊,沒時間也不愿意帶你去醫(yī)院，只會去診所，而且還不是一定能出得去。為了生源的控制不重視學(xué)生健康，保護生源到如此程度的浙鰲，與因為上級政策層層受限的平中起點就不同。沒有外縣生源、提前招滯后的情況下，在生源方面平中又從何與浙鰲競爭呢？更何況，平中還有定向生體育生美術(shù)生等政策，學(xué)生素質(zhì)普遍會比分數(shù)上看到的更差。二者在起點上就天生不同。如果拋去浙鰲的夏令營冬令營重點班等所謂拉一本率，且與本縣普通學(xué)生幾乎無關(guān)的班級，再把平中學(xué)生中的定向生體育生美術(shù)生等去掉，那么浙鰲對平中的優(yōu)勢又從何談起呢？

當(dāng)然，平中2020、2021兩屆因為疫情或者說其他原因，抑或是平中也有其桎梏，表現(xiàn)確實是差得令人發(fā)指，這兩年急轉(zhuǎn)直下的平中與突飛猛進的浙鰲使得浙鰲不說趕超至少追平了平中，創(chuàng)造了輝煌的成就，這是無可置疑的。

前文我們論述了浙鰲“優(yōu)異”的招生制度，但這項招生制度也固然有其弊端——人。自何校長朱理事長因年事已高，將部分權(quán)力讓渡給舒九鋮舒校長以后,我不知道是否因為是這個原因，但據(jù)我所知，冬令營夏令營中的所謂”蛀蟲”確實是越來越多了。

各種“走關(guān)系““開后門“進了這所謂拉一本率的班級中，抑或是其他重點班，亦或是平行班中不學(xué)習(xí)的人大有人在，讓這些人留著難道就不會破壞我們的班風(fēng)嗎？難道就不會破壞我們的段風(fēng)乃至破壞我們的校風(fēng)嗎？就我個人的親身體驗來看，無疑是會的。誠然這與今年招生政策變化莫測的大環(huán)境確實有關(guān)，但如此不擇手段地將好生差生一并招進來確實是下策。當(dāng)然你可以說學(xué)習(xí)好的同學(xué)自制能力普遍較強，但你無法保證這對每一個人都適用。雖然浙鰲的招生政策有其成功之處，但我們也要意識到它亦有其弊端。

·管理與執(zhí)行：理念混亂，執(zhí)行欠佳

浙鰲一向以嚴格管理著稱，但遷入新校區(qū)后，其他的年段我不知道，但就高一段而言，我不認為這所謂的?嚴格管理?有落實到位。全段整體而言的段風(fēng)不能算是好的，我不知道這是否與“草場”還未落成，何、朱、舒三位校長未能能展開洗腦演講（bushi）有關(guān)，但這所謂?最好的一屆?，我并不認為他已足夠好。

男女界限問題等浙鰲傳統(tǒng)管理時?引以為傲?的基因，似乎并未展現(xiàn)在這屆新高一上，據(jù)我所知，這種習(xí)慣甚至還成為一件非常普遍的現(xiàn)象了。我不是想批判就我所舉例的這條制度云云，但是浙鰲在始業(yè)教育時吳主任那句“我認為我們學(xué)校的校規(guī)與其他學(xué)校并沒有許多的不同，只是執(zhí)行得比別的學(xué)校好?！痹谶@一學(xué)期我實在是沒有體會到這句話展現(xiàn)了多少。

說完了執(zhí)行上我們切入本段重點——理念。浙鰲向來以課外活動的貧乏著名，然而進入新校區(qū)以后，各種社團的開展，看似所謂“內(nèi)卷之王”的學(xué)校居然開始了旗幟鮮明的反內(nèi)卷。然而一個月原則上不超過一次的活動時間又似乎指向了開設(shè)社團初衷的對立面。

更糟的是，似乎浙鰲的高層也在舉棋不定，朝令夕改時有發(fā)生，就以教學(xué)樓鎖門為例，開始是中午12：15晚上5：15分鎖門。學(xué)校說這是為了保證學(xué)生的課外活動時間，那作業(yè)多寫不完怎么辦？自修大廳、餐廳、寢室人滿為患，剛剛布置下去的政令只得再度更改。最近定為12點30分左右，鎖門，我也不知道他們是否能定的下來。

教學(xué)樓鎖門的初衷是反內(nèi)卷，但各科如山的作業(yè)讓我們?nèi)绾问呛?？我們晚上晚自修的時間又不屬于我們自己，我們的作業(yè)要如何完成呢？在高層自己沒有想好就草草落實的這一案例中，浙鰲理念的混亂矛盾可見一斑。

我沒有劍指校長室政教處之意，但在管理理念上，浙鰲確實存在問題。如果浙鰲高層不“統(tǒng)一思想”，以一個能說服眾人的價值觀來引導(dǎo)浙鰲前進，而是理念混亂朝令夕改，純憑個人意愿行事，讓老師學(xué)生為一個人一時一拍腦袋做出的決定買單，或許在這兒不遠的未來已然潛藏禍根。浙鰲的未來會是續(xù)寫輝煌還是會一落千丈？我們姑且讓子彈再飛一會兒。

·教師素質(zhì)與教學(xué)理念：不合理而暴力

這里所謂的教師素質(zhì)包含兩方面，而教學(xué)理念呢，則主要針對語文英語兩科，我們先來看教師素質(zhì)。在教師素質(zhì)這方面中，我提到有2個問題，那我們就先從問題小的說起。由于浙鰲不存在教師編制的問題。所以理論上老師是無限的，這本是一件好事。因為這正好可以大批量的招攬名師，以諸如末位淘汰的方式為學(xué)生提供頂級的師資，為國家輸送一批批人才，但重要的問題仍然在于——人。我知道末位淘汰的方式可能讓整所學(xué)校人情冷淡，世態(tài)炎涼。但是學(xué)校畢竟不是家庭，人情也要建立在制度的基礎(chǔ)上，而不是因為某位老師是另一位老師的親戚而招入浙鰲。但浙鰲，正走的是后者這條路。雖然浙鰲有獎金池一類的制度，但里面也有教資一般的老師通過關(guān)系進來，浙鰲一直以所謂的優(yōu)質(zhì)師資為招牌，但是如今這樣的師資招攬，是否枉負了?十年樹木，百年樹人?這句格言呢？

那么接下來我們轉(zhuǎn)向另一個方面——師德。作為私立學(xué)校，?師德不好?似乎是浙鰲的名牌，幾乎每一個浙鰲出來的人都說他們的某某老師極度兇殘，打人、滿嘴臟話屢見不鮮。少數(shù)同學(xué)呢，會無法接受而去控告，告到朱小青何必團那里。但控告之后在老師被訓(xùn)后，也只能無奈繼續(xù)忍受他們。盡管可能這是老師?無心插柳柳成蔭?，盡管可能這是老師?恨鐵不成鋼?，但這是21世紀啊……盡管教育部下發(fā)了允許教育懲戒的相關(guān)文件，但是，教育懲戒不代表老師可以肆意地因為某些原因?qū)W(xué)生進行侮辱、打罵。以這種方式呢只會把部分想學(xué)的同學(xué)逼的厭學(xué)，挫傷他們的自信心，百害而無一利。

在語文和英語的教育理念方面，我認為浙鰲仍然是應(yīng)試教育的模式。誠然，應(yīng)試教育可能可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)取得高分，但是這對學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、產(chǎn)生學(xué)語文和英語的興趣是不利的。誠然，取得的優(yōu)異成績會讓我們非常開心，但是優(yōu)異的成績不可能一直作為激勵我們?nèi)W(xué)的動力。只有真心的從內(nèi)心去熱愛這門學(xué)科，才有可能真正去學(xué)好這門學(xué)科，并且把它當(dāng)作終身的一個愛好。

那么浙鰲的問題出在哪里呢？我想通過具體的事情來說明。其實相信在浙鰲的同學(xué)們都知道，浙鰲的英語老師普遍采用的教學(xué)方式都是課文講的少，而講語法、續(xù)寫的多，甚至課文就是當(dāng)作一片普通的閱讀講完草草了事。通過將印發(fā)語法、續(xù)寫句型 的講義，并且要求我們將內(nèi)容強記下來的方式來提高我們的“英語能力”。但這真的是提高我們續(xù)寫能力的方式嗎？真正提高訓(xùn)企業(yè)能力的方式，難道不是我們在平時的閱讀中積累單詞與它的用法，掌握了更加高級的詞匯，融會貫通之后運用到續(xù)寫當(dāng)中，才會使整個文章變得流暢貫通而富有生機。它非常的功利性，但是它見效非?？欤蛟S這就是浙鰲采取這種模式的原因吧。而這種方式對于我們體悟英語文化，真正從底層上增強我們自己的英語水平，其實是不利的。當(dāng)然你可以說來浙鰲的同學(xué)目的都只是為了追求高分不一定說我一定要對英語產(chǎn)生這么點興趣，那么你說的對，這確實是可以讓你拿到高分。

雖然說我們叫著素質(zhì)教育、素質(zhì)教育，實際上是用素質(zhì)教育來掩蓋應(yīng)試教育的本質(zhì)，但應(yīng)試教育也不能僅限于應(yīng)試教育，畢竟我們最后的學(xué)習(xí)的目的是為了自身能力的提高，而不僅僅是為了高考的一張成績單。成績單固然重要，但是。成績單上應(yīng)該證明的是我們自身的能力與興趣，而不是我們作為一個做題家的背誦3年強記強背卻根本不喜歡這門學(xué)科的一個見證吧。更何況新高考的新題型開始求新求活，如此模式在未來是否仍然適用我認為是存疑的。

雖然我在此是以英語為例，但其實語文教學(xué)中也有相似的情況，我認為呢，這種教育方式確實是需要變革了，它在短期內(nèi)可能有效益，但長線來看其實是弊大于利的。

·成績背后：野蠻生長

對于這樣的成績，除了整體相對優(yōu)質(zhì)的師資和近乎瘋狂的搶生源以外，我以為還有一個原因就是近乎野蠻的生長，無視各級教育局的所謂禁令。所謂放假時間，浙鰲仿佛是一位獨裁者，一直堅毅、堅決地執(zhí)行著自己的暴政。但無奈樹大招風(fēng)。在更大更廣闊的生源下，學(xué)生觀念與素質(zhì)的差異必然會導(dǎo)致舉報橫行?？v然浙鰲有千等萬等能力，也招架不住這千千萬萬次的舉報呀。在放假時間逐漸向瓶中看齊，甚至有時候放得比瓶中更多的情況下。這要怎樣保持自己的優(yōu)勢地位呢？這也是浙鰲的領(lǐng)導(dǎo)者們所需要思考的。我承認我在這里拿不出一個合理的方案，但是我認為這個問題的確是浙鰲接下來要面對的一個艱難的問題。

·總結(jié)：個人·學(xué)?！の磥?/p>

歸根到底，浙鰲的大部分問題都還在于——人。他目前的管理形式和夫妻店幾乎別無2致。但是這兒仍未看見這里的弊端。學(xué)校簡介上刻的浙鰲中學(xué)由何必團朱小青夫婦2人獨資創(chuàng)辦，更是一種對該模式的自豪。如果說衡水引入資本在全國各地開辦所謂衡中瘋狂的擴張。借以斂財是錯誤的一個極端。那么浙鰲呢，或許就走上了另一個極端。沒有一套合格的決策體系，最終一切取決于何朱二人，但是個人窮盡一生，也是有自己的局限性的。就連我們那顆閃耀的紅太陽，晚年也犯了“左”的錯誤。于主觀的思潮下，終會因一些事蒙蔽了雙眼，最終無法自拔。而家族企業(yè)的形式也限制了更多人才的發(fā)揮，就像中國古代的封建制度一般，誰能保證下一個皇帝又或者在這兒說下一個自家出來的校長能和自己一樣勵精圖治呢？如果不勵精圖治，那和劉禪又有什么區(qū)別呢？

我不希望浙鰲成為這個方向的反面例子，所以寫下本文。希望浙鰲拾級而上，于百尺竿頭，更進一步?？朔逃械蔫滂?，向舊的不合理的制度開刀。建立起科學(xué)有效的管理政策，以優(yōu)秀的理念、頂級的師資、高尚的師德、優(yōu)秀的學(xué)生于新的十年間開創(chuàng)一段新的詩篇，續(xù)寫浙鰲過去26年的輝煌。

初稿于2022.1.28

定稿于2022.1.29