哆啦日語把這套方法論反復(fù)打磨了三年，挑選了三百多萬優(yōu)質(zhì)課節(jié)的數(shù)據(jù)，才邁出今天這一步。

學(xué)員通過AI互動教學(xué)的方式學(xué)習(xí)，不僅上課有成就感，而且內(nèi)容完全個性化。哆啦日語把課前、課上、課后的學(xué)習(xí)場景連接在一起，讓學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和過程得以統(tǒng)一，學(xué)員不再需要線上、線下進(jìn)行雙軌式學(xué)習(xí)，這會促進(jìn)整個教育生態(tài)的改善。

盡管已經(jīng)進(jìn)入AI時代，但教育仍然陷于困境：“老師單向授課，學(xué)員被動學(xué)習(xí)，線上線下兩套體系，一對一個性化教育很多家長和小語種愛好者負(fù)擔(dān)不起、規(guī)模化授課缺乏互動和檢驗(yàn)效果不佳，這些從未改變，并且在很多人看來似乎無解。”

對此，哆啦外教網(wǎng)給出了答案：“如果能讓學(xué)員跟著數(shù)字化課程，用AI人機(jī)交互的方式學(xué)懂學(xué)透，這些問題就有機(jī)會得到解決?！?/p>

小編：為什么要叫哆啦日語？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：哆啦日語源自哆啦A夢，希望能做每個日語學(xué)習(xí)者的哆啦A夢。另外，很多人都說學(xué)習(xí)是反人性的，但我們不這么看。學(xué)習(xí)本身是有趣的，只是大多數(shù)學(xué)員不知道如何學(xué)好，體驗(yàn)不到樂趣，會認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦。而在哆啦日語，我們要讓每個學(xué)員都有機(jī)會通過哆啦日語的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

小編：現(xiàn)在人工智能很熱門，那么AI的教育價值是什么？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：從目前的小語種行業(yè)發(fā)展階段來說，AI在刷題和評測上的應(yīng)用比較廣泛，但主要是因?yàn)檫@兩個環(huán)節(jié)最容易做。不過，我們認(rèn)為這其實(shí)并不能從本質(zhì)上改變學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因?yàn)檫@兩個環(huán)節(jié)都和學(xué)員如何學(xué)懂知識無關(guān)。

AI的教育價值，本質(zhì)上應(yīng)該是思考如何教機(jī)器更好地解決問題。因此在教育中，要去思考哪個環(huán)節(jié)是最值得被改善的？我們認(rèn)為那一定是學(xué)員“學(xué)”的環(huán)節(jié)，這也是老師“教”的環(huán)節(jié)。人工智能要介入到教育領(lǐng)域，就要介入到最核心的教與學(xué)環(huán)節(jié)，去提升每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，去提升每一位老師的教學(xué)效率。幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)，就意味著有機(jī)會幫老師更好地教學(xué)，這樣就能促進(jìn)整個教育生態(tài)的改善。

小編：AI要如何用，才能真正改變教育？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：AI本質(zhì)上是一個生產(chǎn)力的提升。如何用AI改變教育，我們要看教育行業(yè)的本質(zhì)，看最大的教育瓶頸在哪，再想辦法用AI解決。否則，AI能發(fā)揮得價值就很有限。

從這點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為現(xiàn)在日語學(xué)習(xí)領(lǐng)域面臨的最大問題就是學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)太差。差從兩個方面說：一是1對1學(xué)習(xí)效果顯著，可是學(xué)習(xí)成本過高，讓很多想學(xué)日語的人望而卻步；二是大班課和錄播課學(xué)習(xí)成本能接受，但是缺乏語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)互動性，難以堅(jiān)持，自律性不強(qiáng)的人不容易學(xué)好；而AI能做的是，讓這樣優(yōu)質(zhì)的1對1學(xué)習(xí)體驗(yàn)被穩(wěn)定地復(fù)制，并且極大降低成本，讓每個人都能用得起。這對教育才會是根本上的改變。

小編：和班課直播相比，你們的優(yōu)勢在哪里？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：班課直播是線下輔導(dǎo)班的線上升級，所以也會受限于很多傳統(tǒng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的問題，比如無法實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，學(xué)員學(xué)習(xí)被動，內(nèi)容顆粒度太大導(dǎo)致課太長，無法隨時隨地學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)不能個性化，不能照顧到每個學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果，這是很大的問題。

而哆啦日語我們做的是人機(jī)交互的個性化課程體系，在數(shù)字環(huán)境下形成學(xué)習(xí)閉環(huán)。課程的呈現(xiàn)形式更加生動直觀，學(xué)員主動參與學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的節(jié)奏隨時隨地學(xué)習(xí)，通過人工智能和交互實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的千人千面。

小編：你們是如何用AI做日語1對1課堂升級的？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：因?yàn)橛袛?shù)據(jù)后臺，老師立刻就能看每個學(xué)員誰哪個部分已經(jīng)掌握了，誰在哪個部分還沒有掌握。因此課堂教學(xué)得以進(jìn)行重構(gòu)。

在課堂上，老師可以少講基礎(chǔ)的內(nèi)容，從原來廣播式的反復(fù)講，變成學(xué)員在APP個性化完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的課堂參與效率會大幅提升。

課后，通過人工智能，老師還可以給學(xué)員布置千人千面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)員根據(jù)自己的情況，去做不同的題，鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

小編：也就是說，你們把學(xué)習(xí)場景串在了一起？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：是的，通過這樣的方式，哆啦日語就把課前、課上、課后全都連在了一起，讓學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和過程得到了統(tǒng)一，學(xué)員就不再需要線上上課、線下作業(yè)的雙軌式學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在大部分日語機(jī)構(gòu)教學(xué)和課后作業(yè)是兩套體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度都是兩套。因此大部分學(xué)員面臨的是一個雙軌的學(xué)習(xí)場景，課堂里面有一個場景，課堂外又是另外一個場景，這給學(xué)員造成了雙倍的學(xué)習(xí)壓力。

小編：在線一對一現(xiàn)在是小語種在線教育的風(fēng)口，你們?yōu)槭裁磪s要自我涅槃做AI課？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：哆啦日語是一家已經(jīng)具備線上線下成立七年的在線教育集團(tuán)公司，從開始成為頭部機(jī)構(gòu)后，就定下做人機(jī)交互學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)品成為一家以教育科技為主導(dǎo)的公司，這些年來我們從來沒換過方向，也沒有追過風(fēng)口。哆啦AI日語依然是秉承一對一教學(xué)的課程理念與上課形式，并且匯聚了三百多萬節(jié)在線日語一對一課程的精華。

從我們有了越來越多的用戶后，隨之就有了越來越多的期待。經(jīng)常有大量的學(xué)員留言，很喜歡哆啦的課程和老師，無奈囊中羞澀。這讓我們意識到，不作出創(chuàng)新和改變已經(jīng)不能承載哆啦日語在用戶心中的價值。哆啦AI日語真正做到了用錄播課和大班課的價格，享受到一對一的學(xué)習(xí)效果。

小編：為什么要叫哆啦AI課堂？哆啦AI課堂的未來是怎樣的？

哆啦AI日語負(fù)責(zé)人Yuki：課堂意味著我們希望未來提供所有語種的課程，也希望學(xué)員們把這里當(dāng)成學(xué)習(xí)小語種的樂園，愿意在哆啦AI課堂學(xué)習(xí)。另外我們相信邏輯和數(shù)據(jù)，哆啦AI課堂這個名字是經(jīng)過了公司內(nèi)部征集，最終靠產(chǎn)品內(nèi)用戶調(diào)研投票投出來的。

對于未來，我們會一如既往地投入資源在課程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品研發(fā)上，把數(shù)字化課程、學(xué)習(xí)交互、AI和大數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合起來，幫學(xué)員更好的學(xué)，幫老師更好的教，讓學(xué)習(xí)語言這件事發(fā)生真正的變革。同時也希望有機(jī)會連接更多的力量，共同參與到這個進(jìn)程中來，一起改善小語種教育的生態(tài)體系。