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?2023年教科所所長《中小學(xué)教育科研課題選題與申報系列課》

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課程簡介

“十四五”時期，建設(shè)高質(zhì)量教育體系將成為教育工作的主題，而高質(zhì)量的教育體系離不開高質(zhì)量教育科研的支撐。 《教育部關(guān)于加強新時代教育科學(xué)研究工作的意見》( 教政法〔2019〕16號)指出，要“鼓勵支持中小學(xué)教師增強科研意識，積極參與教育教學(xué)研究活動，不斷深化對教育教學(xué)改革的規(guī)律性認(rèn)識，探索適應(yīng)新時代要求的教書育人有效方式和途徑”。教育科研是基礎(chǔ)教育改革的重要前奏，是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要方式，有助于高質(zhì)量科研成果的形成與轉(zhuǎn)化，對推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。

經(jīng)調(diào)研，教師在課題申報中仍普遍存在選題缺乏時代性、研究設(shè)計缺乏邏輯性、研究方法使用不規(guī)范等問題。為進一步解決教師在課題研究中遇到的重難點問題，提高申報質(zhì)量，助力教師掌握基礎(chǔ)教育研究課題申報政策、專家評審要點與申報書撰寫技巧，我院推出《中小學(xué)教育科研選題與申報系列課》，邀請權(quán)威專家撥云見日、答疑解惑。

重 操 作

實干型專家高位引領(lǐng)，從理論到做法傾囊相授

重 體 系

從入門到精通，規(guī)范課題申報關(guān)鍵動作

重 分 享

從多個實踐案例中吸取成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)，幫助學(xué)員少走彎路。

01?專家介紹

楊向紅

南京市玄武區(qū)教科所所長

正高級教師

主管全區(qū)中小幼教育科研工作；主持“玄武區(qū)教育科研名師工作室”，長期開展教師科研培訓(xùn)；承擔(dān)省前瞻性教學(xué)改革重大實驗項目、省重點資助課題研究，長期指導(dǎo)中小學(xué)課程

02?適合人群

參加教育教學(xué)研究課題立項申報的教師、團隊，各中小學(xué)分管教學(xué)工作的校長、學(xué)校各級各類教學(xué)改革研究團隊成員,學(xué)科及專業(yè)帶頭人,教科院課題規(guī)劃辦,以及從事教學(xué)工作的骨干教師等。

03?課程安排

第一講：先導(dǎo)課——認(rèn)識教育科研《教師做研究的價值——專業(yè)成長的視角》

課程收獲

教師做教學(xué)研究是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的內(nèi)在機制和促進教師專業(yè)成長的根本路徑。只有研究的“參與”、“介入”，才能不斷地改善、改進教學(xué)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

第二講：選題與設(shè)計《從問題發(fā)現(xiàn)中來——教育教學(xué)研究課題的選題與設(shè)計》

課程收獲

選題不僅關(guān)乎教育研究的領(lǐng)域與方向,而且決定了該項研究本身的意義和價值。教育科研選題要緊密結(jié)合自己教育教學(xué)實際，力求解決教育教學(xué)中的問題，把論文寫在自己的課堂上，教育科研才真正有質(zhì)量價值。

第三講：研究方法與實踐推進《“坐”與“做”的教科研——課題研究方法選擇與實踐推進》

課程收獲

合適的研究方法能使得研究成果更具可信度。結(jié)合研究方法的實際應(yīng)用案例進行實操，注意研究方法應(yīng)用時每個環(huán)節(jié)都要細(xì)致規(guī)范。嘗試新舊方法搭配、多學(xué)科方法綜合運用等。

第四講：研究成果類型與表達《見證成長——教師課題研究成果類型與表達》

課程收獲

課題研究成果的表達是指對研究過程中獲得的規(guī)律和結(jié)論用恰當(dāng)?shù)妮d體和方式進行有效呈現(xiàn),以便交流和推廣。課題研究成果的凝練與表達是中小學(xué)教師教育科研的重要環(huán)節(jié),其效果直接影響著課題研究成果的質(zhì)量和影響力。

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