在長沙瑋希國際學(xué)校本單元探究伊始，孩子們對(duì)祖輩的祖籍進(jìn)行了前期調(diào)查，他們很好奇自己家族的搬遷史，于是我們從一個(gè)小小的家庭采訪活動(dòng)開始，激發(fā)孩子們對(duì)身邊事物探究的興趣。?“知道嗎？我們的DNA里也許有歐美的血統(tǒng)。““為什么全世界各地都有中國人呢？”就在這樣的討論聲中，我們開啟了探究之旅----人類遷徙。

?

“ 秋去春還雙燕子,愿銜楊花入窠里?！?/span>早在古代，人們就開始發(fā)現(xiàn)了候鳥遷徙的特性。原來動(dòng)物和人一樣，也會(huì)遷徙，他們針對(duì)動(dòng)物遷徙進(jìn)行了深入探究，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物們的遷徙都是因?yàn)楦鞣N原因而導(dǎo)致的。

?

接著，我們開始思考自己已知的遷徙活動(dòng)有哪些，幫助我們更好的理解遷徙的定義。大家提出了千奇百怪的想法和問題。大家在課堂上彼此交流，暢所欲言，總結(jié)出了各種遷徙的原因和各種類型的遷徙。

?

隨著大家對(duì)已知遷徙活動(dòng)的一些分享和總結(jié)，我們開始進(jìn)行更深一層的探究，從身邊或已知的遷徙活動(dòng)延伸到整個(gè)人類歷史上的遷徙活動(dòng)。首先，我們一起帶著疑問開始分組任務(wù)型閱讀書籍--《人類大遷徙》，根據(jù)三條探究線索的引導(dǎo)孩子們開始遨游書海。為了讓孩子們更好地理解書中的地名和地理位置，我們開始探究世界地理基礎(chǔ)知識(shí)，制作自己的“where I am” 地圖冊。