近日，一所虛擬的“山河大學(xué)”在網(wǎng)上走紅。7月6日，在國(guó)新辦“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳巖回應(yīng)稱，已關(guān)注到“山河大學(xué)”的問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)教育部將不斷優(yōu)化高等教育資源的布局結(jié)構(gòu)，支持中西部地區(qū)，特別是人口大省擴(kuò)大高等教育資源規(guī)模，優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)。

“山河大學(xué)”源于一個(gè)流傳于網(wǎng)絡(luò)的段子——山東、山西、河南、河北四個(gè)省份的343萬(wàn)名考生，每人出1000元，可眾籌出30多億元，就可以打造出一所面向“山河四省”招生的四省交界綜合性大學(xué)。這個(gè)段子迅速在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，網(wǎng)友們甚至陸續(xù)為“山河大學(xué)”設(shè)計(jì)出了校訓(xùn)、?；?、院系，甚至招生簡(jiǎn)章。

“山河大學(xué)”誕生于高考招生季，并掀起一股新的網(wǎng)絡(luò)熱潮，并不只是玩梗而已，這個(gè)討論之所以能夠走紅，是山河四省的考生們有點(diǎn)心酸的幽默，更是生均教育資源不平衡的嚴(yán)肅問(wèn)題。

雖然目前“985工程”和“211工程”已被統(tǒng)籌為“雙一流”建設(shè)，但其在社會(huì)評(píng)價(jià)中仍被作為優(yōu)質(zhì)教育資源的重要標(biāo)準(zhǔn)。山河四省中，總?cè)丝诔^(guò)2億的河南、河北、山西三省，沒(méi)有一所985大學(xué)；以131萬(wàn)名考生而蟬聯(lián)“高考人數(shù)第一大省”的河南，本地僅有一所211大學(xué)，沒(méi)有教育部的部屬高校；河北也擁有一所211大學(xué)，但坐標(biāo)在直轄市天津。在高考招生名額向本地傾斜的激烈競(jìng)爭(zhēng)之下，本地若缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源，本地考生要獲取相應(yīng)教育資源顯然更為困難。

至于四省中教育資源相對(duì)豐富的山東，有兩所985大學(xué)、三所“雙一流”高校，或因考生人數(shù)眾多而被納入其中。畢竟，山東省與其他三省面臨著同樣的問(wèn)題，即高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)與極為嚴(yán)重的人才外流。

教育資源分布的不平衡已是痼疾，并非一朝一夕可以改變。然而，生均教育資源涉及教育公平問(wèn)題，是山河四省對(duì)于教育資源與人口數(shù)量相匹配的需求。教育部在回應(yīng)時(shí)指出，支持中西部地區(qū)，特別是人口大省擴(kuò)大高等教育資源規(guī)模，優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)。

一是著力于存量資源的分配與優(yōu)化，即提升當(dāng)?shù)氐母咝＝逃Y源掛鉤。不妨以河南省為例：一方面，是提升當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有高校的教育質(zhì)量，讓鄭州大學(xué)、河南大學(xué)成為高等教育“雙航母”。另一方面，則是引進(jìn)外地的優(yōu)質(zhì)教育資源。

例如，引進(jìn)985高校到河南辦學(xué)，今年，武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京理工大學(xué)等3所“985”名校研究院已經(jīng)正式宣布落地鄭州；哈工大鄭州研究院已經(jīng)招收351名研究生，并且聯(lián)合創(chuàng)建河南省首個(gè)工信部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，將大量先進(jìn)的技術(shù)都帶到河南。

二是聚焦于新增資源的投放。還是以“高考人數(shù)第一大省”河南為例，河南省已經(jīng)提出，到2025年將新組建5所左右大學(xué)，新增設(shè)10所左右普通本科院校、10所左右職業(yè)本科院校、50所左右?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校。至于如何保證新建大學(xué)的質(zhì)量，如何把考生吸引過(guò)來(lái)，如何把培養(yǎng)出來(lái)的人才留住，則是河南省即將面臨的挑戰(zhàn)。

“山河大學(xué)”是虛擬的，但背后的教育資源不平衡問(wèn)題卻真實(shí)存在。生均教育資源關(guān)涉教育公平，人口大省對(duì)于教育資源與人口匹配的需求應(yīng)當(dāng)被看見(jiàn)、被重視、被解決。