一、格助詞

（后面跟表示動(dòng)作或作用的詞）表示動(dòng)作或作用的推動(dòng)者。

太郎が學(xué)校に行く。

太郎去學(xué)校。

犬が鳴く。

狗叫。

水が流れる。

水流。

（后面跟表示情感或感覺的詞）表示感情或情感的感受者。

花子が勉強(qiáng)が嫌いなのは有名な話だ。

眾所周知，花子討厭學(xué)習(xí)。

→「が」表示感情或情感的感受者，「が」表示誘發(fā)某種感情或者引起某種感覺的契機(jī)。

君が水が欲しければ自分で取ってこい。

如果你想要水的話，自己去取。

→「が」表示感情或情感的感受者，「が」表示提示引起要求的契機(jī)。

（后面跟表示事物發(fā)生的動(dòng)詞）表示因?yàn)閯?dòng)作（作用）而產(chǎn)生的東西。

ご飯が炊ける。

飯做好。

事件が起こる。

事情發(fā)生。

鉄板にさびが生じる。

鐵板上生銹。

（后面跟表示“存在”或“所有”的表達(dá)方式）表示存在的物品。

山の上に家がある。

山上面有個(gè)房子。

この案には問題がある。

這個(gè)方案里面有問題。

彼には三人の子供がいる。

他有三個(gè)孩子。

彼女にはお金がある。

她有錢。

（后面跟表示屬性（多為一類形容詞、二類形容詞）的表達(dá)方式）表示主體具有該屬性。

ああ、空が青いな。

啊，天空是藍(lán)色的。

都市部は人口が多い。

城市人口多。

象の鼻が長い。

大象的鼻子長。

（后面跟表示被動(dòng)或使役的表達(dá)方式）表示動(dòng)作的接受者和使役者。

太郎が先生に褒められた。

太郎被老師表揚(yáng)了。

先生が花子に本を読ませた。

老師讓花子讀書。

在某個(gè)范圍內(nèi)找出來符合謂語的部分并明示。

誰が犯人だ？

誰是犯人？

太郎が犯人だ。

太郎是犯人。

誰が許可したのか？

誰允許的？

私が許可しました。

是我允許的。

（后面跟表示感情或感覺的表達(dá)方式）表示誘發(fā)某種感情或者引起某種感覺的契機(jī)。

僕は足が痛い。

我的腳很痛。

→是我的腳部在產(chǎn)生疼痛感覺

故郷が懐かしい。

懷念家鄉(xiāng)。

→是家鄉(xiāng)誘發(fā)我懷念心情的

表示知覺的動(dòng)詞連用。

山が見える。

能看到山。

君には海の音が聞こえますか。

你能聽到大海的聲音嗎？

跟表示可能性或能力的動(dòng)詞，此時(shí)「が」可換成「を」。

彼は英語が読める。

他會(huì)讀英語。

ゴルフができる。

會(huì)打高爾夫。

彼にはその魚が食べられなかった。

他沒能吃那條魚。

和表示希望「たい」「ほしい」的助動(dòng)詞或者難易傾向「やすい」「がたい」「にくい」「づらい」等詞連用，此時(shí)「が」可換成「を」。表示提示引起要求的契機(jī)，或帶有某傾向的東西。

魚が食べたい。

想吃魚。

この定規(guī)は線が引きやすい。

這個(gè)尺子畫線很容易。

前が見にくい。

很難看清前方。

深入拓展

鳩が飛んでいる。

鴿子在飛。
→此時(shí)的「が」表示動(dòng)作主體。客觀描述眼前的現(xiàn)象時(shí)，「が」不用刻意讀得很重。

あそこに飛んでいるのは何？

在那邊飛的是什么？

鳩が飛んでいる。

是鴿子在飛。

→在某個(gè)范圍內(nèi)找出來符合謂語的部分并明示，并且「が」的讀音會(huì)比較重。

二、連體形修飾語

跟在名詞后面，表示所有或所屬。

我らが母校。

我們的母校。

「AがA」的形式強(qiáng)調(diào)A。

今が今まで知らないんだ。

就是直到現(xiàn)在，我都不知道。

三、接續(xù)助詞

表示前置，相當(dāng)于けれども。

新聞で読みましたが…

在報(bào)紙上看到的。

さっき彼に會(huì)いましたが…

剛才跟他碰見的。

ちょっとお尋ねしますが、

有點(diǎn)想問的……

ご存じとは思いますが、

想必大家都知道了。

お疲れでしょうが、

大家都累了吧。

失禮ですが、

不好意思啊……

目が赤いが、どうしたのか。

你眼睛紅了哎，怎么回事呀？

→「が」是格助詞，表示屬性；「が」是接續(xù)助詞，表示前置。

表示對比。

兄は器用だが弟は不器用だ。

雖然哥哥聰明但是弟弟不聰明。

急いだが間に合わなかった。

雖然著急趕路但是沒趕上。

安いが質(zhì)はよい。

便宜但是質(zhì)量好。

四、終助詞

說出自己的狀態(tài)、心情，表明自己的想法。

休ませていただきたいのですが…

能不能允許我休息……

明日は用事があるのですが…

明天還有要事……

私も注意したんですが…

我也會(huì)提醒過他了……

ちゃんと準(zhǔn)備しておけばよかったんだが…

如果當(dāng)時(shí)好好準(zhǔn)備就好了……

君にも言い分はあるだろうが…

雖然你也有你的主張（但……）

說明情況，同時(shí)希望對方有所回應(yīng)。

もしもし、田中ですが…

喂喂喂，你好，我是田中。

社長がお呼びですが…

社長找你……

→「が」是格助詞，表示主體；「が」是終助詞，表示說明情況。

五、深入講解

好多教科書上常寫的「～は～が～」句型，其實(shí)里面的助詞「が」，在不同的句子，起到不同的功能。

象は鼻が長い。

大象（的）鼻子很長。

中國は人口が多い。

中國（的）人口很多。

この子は頭がよい。

這個(gè)孩子腦筋很好。

→此時(shí)的「が」表示屬性。

あの絵は誰が描いたのですか？

那張畫兒是誰畫的？

輸送の問題は彼らが解決する。

運(yùn)輸問題由他們來解決。

→此時(shí)的「が」表示動(dòng)作或作用的推動(dòng)者。

「が」表示簡體小句主語的時(shí)候：

私が書いた本はこれです。

我寫的書是這本。

→此時(shí)的「が」表示動(dòng)作或作用的推動(dòng)者。

天気がいい時(shí)はジョギングをする。

在天氣好的時(shí)候跑步（鍛煉）。

仕事が忙しいのでなかなか遊びに行けない。

因?yàn)楣ぷ髅Γ静荒苋ネ鎯骸?/p>

→此時(shí)的「が」表示屬性。

（以上用法的思維導(dǎo)圖總結(jié)）