序言

????7月9日，LoveLive!新春會(huì)發(fā)布了季節(jié)互動(dòng)小游戲系列節(jié)目的第一篇——《Liella!與校園怪談》，從5月21號(hào)到7月9號(hào)這50天以來(lái)由大家共同完成的作品終于順利發(fā)布。非常感謝24位參與了節(jié)目制作的小伙伴們，也感謝各位觀眾對(duì)節(jié)目的喜愛(ài)與支持！

????寫(xiě)本篇專(zhuān)欄的目的是想對(duì)過(guò)去50天以來(lái)制作這一互動(dòng)小劇場(chǎng)的總結(jié)（含有劇透），同時(shí)也希望能夠讓同好們了解互動(dòng)小劇場(chǎng)制作的流程（有些硬核）。歡迎各位的討論與交流，也期待日后有各位的參與！

互動(dòng)小劇場(chǎng)的制作流程

????制作一個(gè)像《Liella!與校園怪談》這樣的互動(dòng)小劇場(chǎng)一般需要?jiǎng)”?、素材、視頻制作、畫(huà)劇情樹(shù)這四個(gè)大步驟。其中，劇本包括了編劇、寫(xiě)文案、分鏡編排等步驟；素材包括配音素材、美術(shù)素材、音效素材等內(nèi)容；在《Liella!與校園怪談》中，視頻制作又分為了音頻粗對(duì)、視頻、音頻后期、字幕、壓制這五個(gè)小部分。下面是一些詳細(xì)描述。

????PS. 由于這些流程都是我自己摸索出來(lái)的，很多奇怪的名詞可能是我造的，只要大家能理解咱們?cè)趺捶Q(chēng)呼都可以。

1. 原始立意、編劇、文案

????制作互動(dòng)小劇場(chǎng)節(jié)目的第一步就是傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)文。先要明確一個(gè)基本立意，將小劇場(chǎng)的一些設(shè)定與框架展現(xiàn)出來(lái)。之后在這一框架中逐步明確文案細(xì)節(jié)，通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)每一個(gè)情節(jié)并指向立意。

????《Liella!與校園怪談》的立意與編劇都是由不二家的八九寺是負(fù)責(zé)的；文案部分由八九寺完成了絕大多數(shù)，小豬負(fù)責(zé)了可堇部分的文案（那一段也真的非常棒）。

????更多故事設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容可以參考八九寺的專(zhuān)欄。

2. 分鏡/場(chǎng)景編排、劇情樹(shù)

????分鏡/場(chǎng)景編排就是將文案轉(zhuǎn)化為互動(dòng)視頻劇本并設(shè)計(jì)邏輯的過(guò)程。最原始的文案有可能已經(jīng)設(shè)計(jì)出了不同的分鏡支線與簡(jiǎn)單邏輯，也可能只是類(lèi)似小說(shuō)的純文字情節(jié)。如果是前者，那么分鏡編排需要的就是將每一個(gè)不同的情節(jié)支線通過(guò)一些邏輯串在一起，以實(shí)現(xiàn)原劇本想要展現(xiàn)出來(lái)的效果。如果是后者，那么分鏡編排需要對(duì)原文案進(jìn)行改編與修改，有時(shí)候還需要增加新的支線內(nèi)容，并將每一個(gè)不同的情節(jié)支線通過(guò)一些邏輯串在一起。

????《Liella!與校園怪談》的初始文案就包含了各種平行的支線場(chǎng)景，這也使得分鏡的編排主要集中在“邏輯設(shè)計(jì)”這一方面?！禠iella!與校園怪談》的分鏡編排是由我來(lái)完成的。原文案的分鏡編號(hào)更注重于畫(huà)面展示；為了方便邏輯編排，我對(duì)原文案進(jìn)行了編號(hào)修改：每個(gè)大劇情的編號(hào)以數(shù)字形式寫(xiě)在前，小場(chǎng)景的編號(hào)以數(shù)字形式寫(xiě)在后；一般的“平行場(chǎng)景”或者一些“套娃”的場(chǎng)景等情況以字母形式寫(xiě)在最后。例如劇情3-1B就是指劇情3的第一個(gè)場(chǎng)景后的第二個(gè)平行分鏡。

????設(shè)置劇情分鏡的時(shí)候要考慮到最后畫(huà)劇情樹(shù)的情況。

2.1. 局部平行場(chǎng)景分鏡

????互動(dòng)視頻為“平行場(chǎng)景”提供了可能。在互動(dòng)視頻中，觀眾不同的選擇可以使得劇情在不同的平行場(chǎng)景中展開(kāi)，也有可能引導(dǎo)至不同的結(jié)局。

2.1.1. 絕對(duì)平行

????絕對(duì)平行是指平行的幾個(gè)場(chǎng)景分鏡都來(lái)自同一個(gè)【源】并通往同一個(gè)【結(jié)果】：即，不論選擇哪個(gè)平行分鏡，對(duì)整體劇情的進(jìn)展與邏輯是沒(méi)有影響的。可以理解成絕對(duì)平行劇情的并聯(lián)。

????以《Liella!與校園怪談》為例，在香千【浦女大冒險(xiǎn)】的劇情中，香千兩人可以去【鋼琴室】、【教室】、或者【天臺(tái)】三個(gè)不同的地方尋找紙飛機(jī)，并且不論進(jìn)入哪一個(gè)場(chǎng)景都可以到達(dá)下一步【教室走廊】。

????同時(shí)，【鋼琴室】、【教室】、與【天臺(tái)】這三個(gè)場(chǎng)景分鏡都是以香千兩人的奇遇并逃跑作為分鏡結(jié)果，這也使得三個(gè)分鏡可以互相連通：即，【浦女正門(mén)】→【鋼琴室】→【教室】→【天臺(tái)】→【教室走廊】；或者【浦女正門(mén)】→【教室】→【天臺(tái)】→【教室走廊】等等情況都是可行的。

????平行場(chǎng)景分鏡的互通可以有兩種形式：一種是每個(gè)場(chǎng)景分鏡都只出現(xiàn)一次，另一種是場(chǎng)景分鏡可以重復(fù)出現(xiàn)。例如：

????【浦女正門(mén)】→【鋼琴室】→【教室】→【鋼琴室】→【教室走廊】這種就可以重復(fù)進(jìn)入【鋼琴室】這一場(chǎng)景分鏡；【浦女正門(mén)】→【鋼琴室】→【鋼琴室】→【教室走廊】這種循環(huán)套娃式的操作也是可以實(shí)現(xiàn)的（注：B站互動(dòng)視頻暫時(shí)不允許某一分鏡的結(jié)果跳轉(zhuǎn)到直屬的父系節(jié)點(diǎn)，這意味著不能單純地跳轉(zhuǎn)回溯套娃，要在編排邏輯上“有技巧地”套娃（比如把一個(gè)分鏡復(fù)制粘貼兩份什么的qwq）。

????而若選擇了【浦女正門(mén)】→【鋼琴室】→【教室】之后，只能出現(xiàn)【天臺(tái)】這種平行劇情的形式就是每個(gè)場(chǎng)景分鏡都只出現(xiàn)一次的情形。

????另外注意，絕對(duì)平行的幾個(gè)平行分鏡都是可以通往同一個(gè)【結(jié)果】的，這也意味著在上述情況中，每個(gè)平行分鏡之后都會(huì)有【教室走廊】這個(gè)選項(xiàng)。由于互動(dòng)視頻目前僅能在一個(gè)分鏡后出現(xiàn)4個(gè)選項(xiàng)，因此在一般情況下（非一般情況后面會(huì)提到），最多能設(shè)置四個(gè)平行分鏡不可重復(fù)或者設(shè)置三個(gè)平行分鏡可重復(fù)（因?yàn)榭芍貜?fù)的情況下每次都要給出全部平行分鏡選項(xiàng)，還有一個(gè)額外的要留給【結(jié)果】分鏡）。

2.1.2. 非絕對(duì)平行

????非絕對(duì)平行是指平行的幾個(gè)場(chǎng)景分鏡都來(lái)自同一個(gè)【源】，但其中一個(gè)平行場(chǎng)景分鏡就是【結(jié)果】，這種情況對(duì)于整體劇情的進(jìn)展是沒(méi)有變化的，但是可以“繞路”?？梢岳斫獬蓮摹驹础康健窘Y(jié)果】可以直接走，但是也可以去別的平行分鏡繞路，不過(guò)結(jié)果不會(huì)有影響。

????以《Liella!與校園怪談》為例，在可堇【黑樓】的劇情中，可可在發(fā)現(xiàn)游戲開(kāi)始時(shí)可以選擇【起身扶著桌子往右走】、【喊其他人的名字】、或者【摸索自己周?chē)?；但只有選擇了【摸索自己周?chē)窟@一選項(xiàng)才會(huì)使故事繼續(xù)下去。由于【摸索自己周?chē)窟@個(gè)分鏡表面上是跟其它兩個(gè)分鏡同源的平行分鏡，但【摸索自己周?chē)渴橇硗鈨蓚€(gè)分鏡的【結(jié)果】；因此，我在編號(hào)是并沒(méi)有給【摸索自己周?chē)亢缶幾帜?，而是采用了新的?shù)字。

????非絕對(duì)平行的幾個(gè)平行分鏡從邏輯上看還是通往了同一個(gè)【結(jié)果】，只是它們的過(guò)程可能會(huì)繞路。這種情況下，設(shè)置剩下的非【結(jié)果】分鏡是否循環(huán)套娃也是可以的。在上圖為例的邏輯線中，設(shè)置【全黑】→【起身扶著桌子往右走】→【起身扶著桌子往右走】→【起身扶著桌子往右走】→【喊其他人的名字】→【喊其他人的名字】→【起身扶著桌子往右走】→【摸索自己周?chē)窟@種套娃行為是可以的；設(shè)置【全黑】→【起身扶著桌子往右走】→【喊其他人的名字】→【摸索自己周?chē)窟@種每個(gè)場(chǎng)景分鏡只允許出現(xiàn)一次的形式也是可以的。

????由于互動(dòng)視頻目前僅能在一個(gè)分鏡后出現(xiàn)4個(gè)選項(xiàng)，因此在一般情況下（非一般情況后面會(huì)提），最多能設(shè)置四個(gè)非平行分鏡（包含【結(jié)果】分鏡；其余的分鏡可以重復(fù)套娃或者只允許出現(xiàn)一次）。

2.1.3. 平行分鏡的重復(fù)與限制

????如果平行劇情允許重復(fù)，那么設(shè)置邏輯就非常簡(jiǎn)單：每個(gè)平行分鏡場(chǎng)景后都可以跳轉(zhuǎn)到別的分鏡即可；一般情況下，如果需要套娃就再補(bǔ)一個(gè)完全一樣的分鏡就好了（但是要在劇情樹(shù)里起一個(gè)不同的名字）。

????如果要限制每個(gè)平行分鏡出現(xiàn)的次數(shù)，那么就可以開(kāi)啟【隱藏?cái)?shù)值】功能；比如上面提到的【鋼琴室】、【教室】、與【天臺(tái)】這三個(gè)平行場(chǎng)景分鏡中，只要選過(guò)【鋼琴室】就可以給【隱藏?cái)?shù)值1】加1；選過(guò)【教室】就可以給【隱藏?cái)?shù)值2】加1；選過(guò)【天臺(tái)】就可以給【隱藏?cái)?shù)值3】加1；之后，在每次選項(xiàng)出現(xiàn)的時(shí)候設(shè)置出現(xiàn)條件：當(dāng)且僅當(dāng)【隱藏?cái)?shù)值1】=0時(shí)才會(huì)出現(xiàn)【鋼琴室】這一選項(xiàng)；當(dāng)且僅當(dāng)【隱藏?cái)?shù)值2】=0時(shí)才會(huì)出現(xiàn)【教室】這一選項(xiàng)；當(dāng)且僅當(dāng)【隱藏?cái)?shù)值3】=0時(shí)才會(huì)出現(xiàn)【天臺(tái)】這一選項(xiàng)；注意，【教室走廊】這一【結(jié)果】分鏡是始終存在于選項(xiàng)中的；因此對(duì)于【教室走廊】這個(gè)選項(xiàng)不設(shè)置出現(xiàn)條件，它就會(huì)始終出現(xiàn)。

????注意！如果一個(gè)主線中出現(xiàn)了多個(gè)平行分鏡且都需要限制出現(xiàn)次數(shù)，在每個(gè)平行分鏡組的【結(jié)尾】處一定要清空數(shù)值！

????另外，限制次數(shù)不僅可以是1次，也可以是2次，3次... 甚至任意次；可以把選項(xiàng)經(jīng)過(guò)后的數(shù)值變化都改為【每次都加1】而不是【設(shè)置為1】，條件判斷也可以改為當(dāng)且僅當(dāng)數(shù)值小于等于3的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)；那么該場(chǎng)景在經(jīng)過(guò)3次后就不會(huì)再次出現(xiàn)了。

2.1.4. 選項(xiàng)數(shù)量的非一般情況

????通常，每個(gè)分鏡后的選項(xiàng)只有四個(gè)，但如果需要更多的選項(xiàng)，我目前想到了兩種辦法，以選擇赤橙黃綠青藍(lán)紫為例：

????（1）通過(guò)一個(gè)選項(xiàng)擴(kuò)充：A-赤；B-橙；C-黃；D-其它；選擇D后可以進(jìn)入新分鏡再選擇：A-綠；B-青；C-藍(lán)；D-紫；

????（2）通過(guò)兩級(jí)分類(lèi)：A-波長(zhǎng)較長(zhǎng)的三色；B-波長(zhǎng)居中的兩色；C-波長(zhǎng)較短的兩色；選擇A后可以進(jìn)入新分鏡再選擇：赤橙黃；選擇B后可以進(jìn)入新分鏡再選擇：綠青；選擇C后可以進(jìn)入新分鏡再選擇：藍(lán)紫。

????選項(xiàng)擴(kuò)充的好處是選項(xiàng)都很直接，壞處是n個(gè)分鏡最多只能提供(3n+1)個(gè)選項(xiàng)；多級(jí)分類(lèi)的好處是理論上n個(gè)分鏡最多可以提供(4^n)個(gè)選項(xiàng)，但是現(xiàn)實(shí)中可行性不高，因?yàn)榉诸?lèi)并不容易且分類(lèi)的選項(xiàng)名字可能不夠直接。當(dāng)然了，可以單純地以選項(xiàng)組合的形式分類(lèi)，比如A-赤橙黃；之后再細(xì)分赤、橙、黃三個(gè)選項(xiàng)（但是注意每個(gè)選項(xiàng)描述有40個(gè)字符的限制）。

????我之前做過(guò)的“答題得分”的互動(dòng)視頻就是根據(jù)多級(jí)分類(lèi)來(lái)顯示具體分?jǐn)?shù)的。有時(shí)候可以放入一些超短的迷你分鏡；以在不影響整體觀感的同時(shí)悄悄地在邏輯上分級(jí)。

????另外，隱藏?cái)?shù)值的使用是有限的，最多只有四個(gè)不同的隱藏?cái)?shù)值外加一個(gè)隨機(jī)數(shù)值。因此制作限制次數(shù)的平行分鏡可能并不能超過(guò)4個(gè)。如果大家有設(shè)置超過(guò)4個(gè)選項(xiàng)的方法歡迎討論交流！

2.2.?平行劇情

????在《Liella!與校園怪談》中，可堇的【黑樓】大劇情與香千的【浦女大冒險(xiǎn)】大劇情是絕對(duì)平行的。

????設(shè)計(jì)這樣一個(gè)絕對(duì)平行且限制次數(shù)（大劇情當(dāng)然只能玩一次啦）的邏輯，需要用到隱藏?cái)?shù)值。我因此使用了第四個(gè)隱藏?cái)?shù)值，且保證這一隱藏?cái)?shù)值在劇情內(nèi)部不被使用。

????劇情樹(shù)也是很簡(jiǎn)單的：劇情2結(jié)尾進(jìn)入劇情3時(shí)就給【隱藏?cái)?shù)字4】【加上3】，進(jìn)入劇情4時(shí)就給【隱藏?cái)?shù)字4】【加上4】；在劇情3結(jié)尾的判斷處，出現(xiàn)劇情4入口的條件是當(dāng)且僅當(dāng)【隱藏?cái)?shù)字4】等于3（這意味著沒(méi)有玩過(guò)4），出現(xiàn)劇情4入口的條件是當(dāng)且僅當(dāng)【隱藏?cái)?shù)字4】等于7（這意味著劇情3與4都玩過(guò)）；劇情4結(jié)尾處的判斷同理。

????特別注意！在劇情3結(jié)尾的判斷處，當(dāng)且僅當(dāng)【隱藏?cái)?shù)字4】等于3時(shí)才會(huì)出現(xiàn)劇情4的入口選項(xiàng)，此時(shí)一定要在這里跳轉(zhuǎn)處的【隱藏?cái)?shù)字4】【加上4】！注意，在劇情2結(jié)尾設(shè)置的【加上4】只對(duì)【劇情2-劇情4】這一過(guò)程負(fù)責(zé)；【劇情3-劇情4】的過(guò)程需要額外補(bǔ)充；劇情4結(jié)尾去往劇情3入口處同理?？梢岳斫鉃樘厥鈹?shù)值只對(duì)“導(dǎo)線”負(fù)責(zé)，不對(duì)“用電器”負(fù)責(zé)。

2.3. 概率選項(xiàng)

????《Liella!與校園怪談》的開(kāi)頭處設(shè)置了概率選項(xiàng)。觀眾在一開(kāi)頭有10%左右的概率會(huì)看到【就是不玩筆仙游戲~】這一選項(xiàng)，并進(jìn)入【為什么不玩！玩！玩啊！】這一神奇的分鏡。我才不會(huì)告訴你這種操作是我整的活，哈哈哈。

????如果需要特定的概率分布，可以采用多個(gè)分鏡來(lái)疊加隨機(jī)數(shù)值的判斷。

3. 配音、后期

????首先非常非常感謝各位聲優(yōu)們的錄音！大家真的非常棒！五位主角的表現(xiàn)力很強(qiáng)；旁白以及群演都比較到位；客串的小香菇也非?？蓯?ài)w 大家都辛苦啦！

????今年LoveLive!拜年紀(jì)與新春會(huì)的配音組是由我來(lái)主要負(fù)責(zé)的。配音的審核主要考慮三個(gè)方面：（1）戲感；（2）聲線還原度；（3）音質(zhì)。對(duì)于特定的劇本，聲線與劇情文本的契合度也很重要。

????Liella!一期生由于人數(shù)相對(duì)較少，現(xiàn)在基本上已經(jīng)完成了配音審核并基本確定了人選（也就是說(shuō)，今年后續(xù)的LoveLive!拜年紀(jì)與新春會(huì)星團(tuán)一期生的配音很可能還是這五位聲優(yōu)）。

3.1. 配音審核

????我采用的確認(rèn)聲優(yōu)人選的形式有點(diǎn)類(lèi)似“雙盲”審核。每一個(gè)試音文件都會(huì)被編號(hào)，然后在審核后給出一個(gè)初審建議（主要是戲感與還原度）；之后會(huì)考慮聲優(yōu)們的時(shí)間、精分程度、音質(zhì)（音質(zhì)一部分程度上要參考后期的建議）等因素選取一個(gè)范圍；將選好的這些文件給復(fù)核員進(jìn)行復(fù)核并確認(rèn)最終的人選。審核的文件全程都是被編號(hào)的，復(fù)核員不知道文件來(lái)自誰(shuí)，聲優(yōu)也不知道是誰(shuí)審核的文件（當(dāng)然現(xiàn)在看staff列表都知道了，哈哈qwq 下次要不考慮換個(gè)人來(lái)選w）。

????審核的過(guò)程充滿(mǎn)了驚喜和糾結(jié)：每一個(gè)試音文件都很棒也很有亮點(diǎn)；但是在眾多優(yōu)秀的試音中選出一個(gè)來(lái)實(shí)在是太難了qwq「ヒトリダケナンテエラベナイヨー」

3.2. 后期

????首先說(shuō)明一下，由于我是個(gè)只會(huì)用AU的笨蛋，很多操作都很呆滯w 希望大家可以多多諒解！如果有更好的建議歡迎交流！

????在配音音頻錄制完成后，第一步就是把每個(gè)人的音頻的每句話(huà)分開(kāi)并按照劇本進(jìn)行一個(gè)排序。由于視頻畫(huà)面的部分是由八九寺負(fù)責(zé)的，音頻不直接導(dǎo)入視頻文件；因此，我先要做一次粗對(duì)，即，將配音的每句話(huà)按照劇本排序，然后發(fā)給八九寺制作視頻；之后根據(jù)八九寺的視頻反向細(xì)對(duì)音頻并完成后期。

3.2.1. 音頻的初步處理

????我對(duì)音頻的初步處理是先消除低頻，此時(shí)可以消除部分噴麥以及底噪；之后再捕捉底噪樣本進(jìn)行降噪處理；最后將EQ曲線調(diào)整為類(lèi)似正態(tài)分布的那種圖像。

????參數(shù)均衡器的使用參考：

????很多時(shí)候聽(tīng)感OK就行。比如聽(tīng)到悶悶的聲音可能會(huì)提高一下中低頻呀之類(lèi)的... 配音嘛，EQ要求沒(méi)有翻唱那么高哈哈。

????為了防止每個(gè)干音過(guò)于“干”，我通常會(huì)在音軌上放一些簡(jiǎn)單的母帶處理效果：

????混響參數(shù)在母帶處理模塊里面很容易調(diào)整；EQ參數(shù)可以用另外的均衡器來(lái)調(diào)整。室內(nèi)以及內(nèi)心戲效果可以額外增加混響或者使用用FFT濾波器。聲道的效果直接在音軌上的文件調(diào)整就好了。

????在粗對(duì)之后就可以把整個(gè)音頻發(fā)給視頻制作啦！注意即使有一起說(shuō)話(huà)的地方也要把音頻分開(kāi)！

3.2.2. 對(duì)齊視頻

????在對(duì)齊視頻制作最終后期成品時(shí)，需要很仔細(xì)地把音頻源文件與視頻的音頻軸對(duì)好，并將BGM、音效、配音等軌道合在一起。

????一開(kāi)始我分了四個(gè)文件來(lái)做后期成品，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣效率實(shí)在是太太太低了，后續(xù)就合并起來(lái)用一個(gè)工程文件做了（不過(guò)有點(diǎn)卡）。

????可堇部分的“故搜孤摩西”也是根據(jù)節(jié)奏一點(diǎn)一點(diǎn)切出來(lái)的：

4. 字幕、壓制

????我一開(kāi)始沒(méi)有注意到視頻的樣式是沒(méi)有字幕的（對(duì)不起我是笨蛋），直到6月22號(hào)我才意識(shí)到?jīng)]有字幕。于是我迅速聯(lián)系字幕組的兄弟們來(lái)打軸（并拉了幾個(gè)新人一起幫忙）。在此，非常非常感謝字幕組的各位小伙伴們閃電一般的打軸速度！大家辛苦了！

????字幕這一部分主要是KPS1248_Official負(fù)責(zé)的。KPS完成了最終的調(diào)整、校對(duì)，并與八九寺溝通了視覺(jué)效果。配音的時(shí)候聲優(yōu)可能會(huì)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣更改了一些文案表述，導(dǎo)致按照依據(jù)原始文案打軸的字幕跟實(shí)際上的配音內(nèi)容偶爾有些出入；雖然在校對(duì)與壓制的過(guò)程中我補(bǔ)救了一些，但還是由于各種疏忽以及時(shí)間原因沒(méi)能做到完美，對(duì)此向大家道歉！我一開(kāi)始確實(shí)沒(méi)有及時(shí)了解字幕的需求也沒(méi)有及時(shí)地更新文案，下次一定會(huì)提前做好準(zhǔn)備并保持各部分進(jìn)度的更新的。

????壓制的過(guò)程沒(méi)有什么特別的，主要就是把視頻、音頻、字幕三個(gè)部分合在一起——這是一個(gè)極其令人激動(dòng)的環(huán)節(jié)！因?yàn)槌善肪驮谘矍埃?br>

5. 其它

????畫(huà)面制作、美術(shù)插畫(huà)、各種音效素材等事務(wù)都是由八九寺主要負(fù)責(zé)的。每一位畫(huà)師的作品都相當(dāng)有特色！大家都很棒！

感謝各位參與成員

????《Liella!與校園怪談》這部作品一共由24位小伙伴的參與制作。每一位參與制作的小伙伴們都辛苦了！感謝你們所有人的努力！只要大家在一起，我們就沒(méi)有完成不了的奇跡！

????特別感謝八九寺的文案與視頻，以及跟我溝通時(shí)不嫌棄我的啰啰嗦嗦！

????特別感謝所有的聲優(yōu)們對(duì)于文案的出色演繹以及對(duì)我催音返音的不嫌棄！

????特別感謝所有字幕組的小伙伴們時(shí)軸的精準(zhǔn)度以及超高的效率！

????特別感謝所有畫(huà)師對(duì)角色、背景的絕佳描繪！

????（特別感謝AU、PR和Aeg在關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有徹底癱瘓qwq）

????也特別感謝每一位為了LoveLive!新春會(huì)系列節(jié)目貢獻(xiàn)力量的小伙伴們！大家都辛苦了！

致歉

????雖然這次的互動(dòng)劇情節(jié)目效果不錯(cuò)，但還是出現(xiàn)了很多瑕疵。比如“錄音機(jī)鬼”的音頻位置來(lái)自后方與上方的效果我并沒(méi)有做好；黑樓劇情中對(duì)話(huà)與室內(nèi)音的混響效果區(qū)分度不高；字幕、文案、與配音的一致性沒(méi)有協(xié)調(diào)好；以及劇情4、5中的配音底噪我并沒(méi)有很好地完成等問(wèn)題...... 在這里跟大家說(shuō)聲對(duì)不起！后續(xù)的制作中會(huì)多多注意統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并注意時(shí)間的合理安排。抱歉了！

一些小故事

????最開(kāi)始LoveLive!新春會(huì)系列節(jié)目的安排是制作夏日紀(jì)，但是考慮到時(shí)間原因感覺(jué)制作類(lèi)似新春會(huì)類(lèi)型的小型整體性節(jié)目有些倉(cāng)促，于是我跟八九寺便商量著一起做互動(dòng)小劇場(chǎng)。但是由于宣傳的緣故，兩個(gè)節(jié)目開(kāi)始了制作的籌備工作... 于是就都安排制作啦！真的非常非常感謝大家！也期待夏日紀(jì)的到來(lái)！

????另外，季節(jié)性互動(dòng)小劇場(chǎng)將成為L(zhǎng)oveLive!新春會(huì)系列節(jié)目的一個(gè)常規(guī)性節(jié)目，每個(gè)季節(jié)都會(huì)制作互動(dòng)視頻的！敬請(qǐng)期待秋日的互動(dòng)節(jié)目吧！

????在看到Liella!這個(gè)互動(dòng)視頻最后一個(gè)分鏡，特別是未來(lái)如風(fēng)BGM出來(lái)的時(shí)候，我真的非常非常感動(dòng)... 期待Liella!的新篇章，也祝LoveLive!企劃越來(lái)越好！?

????最后分享一些制作數(shù)據(jù)：

????劇情樹(shù)：

????最后再次感謝各位的支持！只要大家在一起、心連心，奇跡就永不落幕！期待與各位的下次相見(jiàn)！祝大家未來(lái)如風(fēng)！

2023年LoveLive!新春會(huì)系列節(jié)目總負(fù)責(zé)人

花火_離久久

2022.07.10