近日，一則有關(guān)于中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)率的消息震驚了社會(huì)各界，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)率已經(jīng)高達(dá)70%，這是一個(gè)令人觸目驚心的數(shù)字。

其實(shí)在青少年這個(gè)階段，所有心理和精神問題，最終都可能呈現(xiàn)出一種表達(dá)形式——無法上學(xué)，或者說“畏學(xué)、厭學(xué)”。具體表現(xiàn)為，不能正常地上學(xué)，或者害怕去學(xué)校，伴隨軀體不適和情緒問題，不學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)相對(duì)平穩(wěn)。

一個(gè)社會(huì)功能受損的成年人通常會(huì)表現(xiàn)為無法參與日常的工作和人際交往。

對(duì)于一個(gè)孩子來說，無法正常上學(xué)在某種程度上意味著社會(huì)功能受損。

厭學(xué)背后有很復(fù)雜的原因，今天福州臺(tái)江心理醫(yī)院和各位家長(zhǎng)一起來分析一下：

首先，孩子厭學(xué)的各種表現(xiàn)大致可以分為4個(gè)方面：情緒方面、認(rèn)知方面、行為方面和生理方面。

情緒方面

厭學(xué)青少年普遍存在抑郁或焦慮情緒。

他們很難在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到愉悅感、價(jià)值感，會(huì)感覺學(xué)習(xí)是被動(dòng)完成任務(wù)，因此自然不會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

認(rèn)知方面

對(duì)周圍環(huán)境評(píng)價(jià)信息非常敏感，在學(xué)習(xí)和人際交往過程中更多的是負(fù)面體驗(yàn)：

上課回答問題時(shí)的表現(xiàn)老師是不是滿意？考試沒考好老師是不是就會(huì)忽視自己了？與同學(xué)打招呼同學(xué)的反應(yīng)不是很熱情是不是對(duì)自己有意見？我又矮、又胖、又丑是不是很讓人討厭？并從一些細(xì)節(jié)上印證自己的假設(shè)逐漸形成關(guān)于自我、他人和環(huán)境的消極認(rèn)知。

行為方面

消極、退縮、害怕回答問題、借口請(qǐng)假、不參加考試，疏遠(yuǎn)同學(xué)，抽煙、酗酒、早戀、沉迷手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)、沖動(dòng)、自我傷害等。

這些行為讓孩子成為了老師、同學(xué)和家人眼里的“叛逆學(xué)生”或者“差生”。

生理方面

心里生病了會(huì)通過各種生理表現(xiàn)出來。

比如腹痛、腹瀉、頭痛、惡心、嘔吐、心慌、失眠、厭食等各種生理不適。

情緒、認(rèn)知、行為和生理反應(yīng)之間并不是孤立存在，而是彼此互相聯(lián)系，相互影響，形成一個(gè)循環(huán)。

厭學(xué)只是一種行為表現(xiàn)，背后的原因是什么？

不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)

01

有的孩子很努力地學(xué)習(xí)，別的孩子在打鬧的時(shí)候他在學(xué)習(xí)，別的孩子睡覺了他還在學(xué)習(xí)，每天認(rèn)真聽講、記筆記、看書，可是考試的結(jié)果并不理想。

慢慢地孩子開始自我懷疑：我是不是沒有讀書的天分，我的努力都是白努力？

身體累，心更累。甚至?xí)辉u(píng)論為“假裝學(xué)習(xí)”，或者干脆擺爛。

學(xué)習(xí)再好也會(huì)批評(píng)

02

“你這次考試多少分？”“99分”“你那一分怎么丟的，是不是又馬虎大意了，給你說了多少次，做完要仔細(xì)檢查……”

相信這樣的對(duì)話有的家長(zhǎng)并不陌生。

對(duì)孩子高要求沒有錯(cuò)，但無論孩子怎么做，家長(zhǎng)都只會(huì)挑刺，

孩子心想：“是啊，反正我怎么努力你們都覺得我沒認(rèn)真，那我就不認(rèn)真的，反正最后都會(huì)被批評(píng)?！比缓髮?duì)學(xué)習(xí)越來越抵觸。

討厭學(xué)?；颦h(huán)境

03

環(huán)境和人對(duì)學(xué)習(xí)很重要。

比如人際關(guān)系差、孩子覺得同學(xué)都很幼稚、沒有人理解自己、孤立、霸凌等等。

當(dāng)孩子排斥一個(gè)環(huán)境或者一些人的時(shí)候，又不能和家長(zhǎng)明說，只能用最實(shí)質(zhì)的體現(xiàn)——厭學(xué)來反擊。

孩子生病了

04

前面我們說厭學(xué)的孩子可能在情緒上抑郁、焦慮。

同樣的，如果孩子已經(jīng)抑郁癥、焦慮癥、躁狂癥、強(qiáng)迫癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難等，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

因?yàn)檫@些疾病在情緒、認(rèn)知、行為及生理等不同維度影響、損害孩子的社會(huì)功能，削弱他們的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致他們不能勝任學(xué)業(yè)任務(wù)的具體表現(xiàn)。

簡(jiǎn)單地說，厭學(xué)成因復(fù)雜，其結(jié)果可怕，但厭學(xué)學(xué)生并非無藥可救。對(duì)厭學(xué)孩子，我們應(yīng)仔細(xì)分析、查找原因、對(duì)癥施治，方能切實(shí)解決問題。