遠足の子供達（遠足的孩子們）

私が、今日も母親の看病をして、病院から帰る朝のことでした。

（我今天也在看護母親之后，從醫(yī)院回來的早上。）

私がS駅から電車に乗って、電車が二つ目の駅に著くと、小學校五年生くらいの元気のいい子供達が、大勢乗り込んできました。

（我在S車站乘上電車，當電車抵達第二個車站時，乘上來了很多小學五年級左右的朝氣蓬勃的孩子們。）

私は、一瞬、これは困ったと思いました?？床∑￥欷敲撙に饯?、小學生達は眠らせてくれないだろうと思ったからです。小學生達が大きな聲を出して電車の中を走り回るのは、いつものことなのですから。

（我一瞬間覺得很困擾。因為我認為小學生們肯定不會讓看護累到想睡的我睡覺。小學生們總是大聲吵鬧地在電車中跑來跑去。）

ところが、乗り込んできた小學生達の様子は、私の想像していたのとは、全く違っていました。

（然而，乘上來的小學生們的樣子完全顛覆了我的想象。）

ある男の子は、空いている席にちょこんと座って、リュックサックを膝に乗せていました。ある女の子三人のグループは、席に橫に並んで座ったまま、トランプを始めました。

（一個男孩子輕輕坐到了空位上，然后將書包放在了膝上。某個女孩子三人組并排坐在座位上，開始打撲克。）

私は、改めて、電車の中を見渡しました。

（我再次環(huán)視了一下電車內。）

窓の景色を見ながらメモを取る子供、席で本を読む子供と様々ですが、入り口や通路を塞いでいる子供は一人もいません。今まで、私が見てきた、遠足の時の電車の中の様子とは違っていたのです。あまりにも靜かなのにびっくりして、隣で本を読んでいる女の子に聲をかけてみました。

（有一邊看著窗外的風景，一邊做筆記的孩子、有在座位上讀書的孩子，有形形色色的孩子們，但是沒有一個孩子堵住入口或道路。與迄今為止我所見到的遠足時候的電車中的樣子不一樣。過于安靜，因此我有些驚訝地問了在一旁看書的女孩子。）

「どこの學校ですか?！?/p>

（“你是哪所學校的？”）

「山本小學校です?！?/p>

女の子は、元気に答えてくれました。

（女孩子精神飽滿地回答道：“山本小學。”）

「皆、靜かで偉いわね。大聲を出す人がいないのね?！工取⑺饯细行膜筏蒲预い蓼筏?。

（“大家都很安靜，真了不起。沒有大聲喧嘩的人呢?！蔽遗宸?。）

すると、その女の子は、にこにこして、「はい、遠足に行く前に學級會で決めたんです。車內でのルールは守るということと、あとは自分で考えて何をしてもいいということです?！工却黏à毪取ⅳ蓼?、本を読み始めました。

（于是，女孩子笑著回答道：“是，因為在遠足之前，學級會規(guī)定好了。在電車內要遵守規(guī)則，然后自己考慮做什么都可以。”語畢，她又開始讀書了。）

次の駅で、數(shù)人の高校生が乗ってきました。

（下一站乘上來了幾個高中生。）

彼らは乗るなり、迷惑そうな顔で、「あれ、またうるさい小學生の遠足か?！工取⒋舐暏虺訾筏蓼筏?。しかし、あまりの靜けさに、いつの間にか、彼らも小聲になってしまいました。

（他們一乘上來，就露出感到麻煩的表情，大聲道：“哎，又是吵鬧的小學生的遠足嗎？”然而，因為過于寂靜，不知何時，他們也降低了音量。）

トランプで遊んでいる三人組は、とても楽しそうですが、決して大聲は出しません。そして、先生は、窓の外を見ながら子供と一緒に楽しそうに話をしています。

（在打撲克的三人組看起來很愉快，然而她們絕不會大聲說話。老師一邊看著窗外，一邊和孩子愉快地談話。）

この電車の中の靜かな様子に、私の気持ちは和み、看病の疲れがどこかへ飛んでいってしまいました。

（電車中的安靜的樣子令人心平氣和，看護的疲憊也消散了。）

私は、いつものO駅で下車しましたが、ホームに立った時の空気は、いつもより美味しいような気がしました。

（我一如既往地在O車站下了車，感覺站在站臺時的空氣比平常更新鮮。）

爽やかな初夏の朝でした。

（這是個爽朗的初夏早晨。）