今天的雅虎新聞有人留言，

果然不出所料！這個老師戳的很直白，，，

說自己接受過的留學生，

提交材料后為了檢驗真實性，就用口頭方式進行面試審核，

說很簡單就能戳破真假， 意思是就是今后就得強化這里了，，，

有些人可能一位以前就有面試或口述，并不太在意，實則意思不同的，

審核老師對作弊等行為產(chǎn)生了某種危機意思的話，

臨場戳問方式，追問次數(shù)等等大概率會升級，

在換句話說，根據(jù)提問后的回答內(nèi)容，一直追問下去，

但這里的不要陷入誤區(qū)，不是必須什么都得回答完美或必須都得知道答案才行，

老師想看的不是單純答案本身，而是思路的起點比如切入視點，專業(yè)結(jié)合程度，能否準確理解提問本身的意思以及表述，溝通方式等潛力的部分，包括外語運用能力等

盲目編輯答案回答，反而越說越被戳問，現(xiàn)實版人與人之間的溝通,并不都是一句對接一個反駁時的回答，很多時候大難本身說對了也不會認為真的懂，真的理解了，

反之，恰到好處地把自身的問題意思和假設連接起來回答并不完美的答案本身*因為很多是無正解的，就能意會，認可的，這是很微妙的，懂得都懂那種～

所以，這里腦子不會轉(zhuǎn)得學生，基本屬于缺乏軟實力的特征，除非實打?qū)嵉幕A(chǔ)，高績點以及科研成果等不動嘴也懂得那種實力型學生以外，未來的大學學習過程還是考學過程，都會有挑戰(zhàn)性的，

這個不是嚇唬大家，我個人認為恰恰是很好的一種機會，我更反對教育部門禁止使用AI，正面有意義的學習壓力會在根本上提高整體素質(zhì)的，包括檢驗教師的水平！

也就是說，從小培養(yǎng)思維和閉環(huán)能力，也會是有始有終且有清晰的內(nèi)部思路的一貫性邏輯思維能力，現(xiàn)實版思維能力，比如考研階段或?qū)W術(shù)研究階段中的所謂的閉環(huán)思維，并不代表或并不應該是完美無缺的，為必須是有缺陷的，因為需要解決的課題本身存在意味著不可能是完美的，但閉環(huán)思維內(nèi)的各個節(jié)點，機制運行邏輯大方向必須是閉環(huán)的，卻在具體process不許存在不合理性或斷裂等缺陷，也就是因為這個存在也說明才有了需要解決的問題，課題，

不懂沒關(guān)系，有關(guān)系的是知道自己不知道的是什么東東，待解決的細節(jié)是什么，哪里，那里屬于是什么機制運行底層邏輯中的定位，問題本身的性質(zhì)，特性，專業(yè)性，需要分步處理的專業(yè)細分課題，以及自己想突破或著手的切入點是什么，專業(yè)細分是什么等等等，說起來是沒完沒了的，，，，，

這也就是所謂的現(xiàn)實版邏輯思維，假設把我們的腦思路可以用顏色標記定位描畫，從切入點到閉環(huán)的重點為止，每個人都有特點和區(qū)別，會很有意思的，這個就是需要學習的意義，教育的意義，從自己的好奇心，興趣點切入，并結(jié)合擅長的專業(yè)和外語去做各種提前積累知識，認知，學會碰到什么問題應該如何對應，尤其面對現(xiàn)實版無正解的課題面前，本就沒有單純套公式的可行方法的時候如何著手應對等等的！