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三十四、關(guān)于工會(huì)和一長(zhǎng)制

? 452頁(yè)上說(shuō)到工會(huì)的使命時(shí)，不講工會(huì)的主要任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)，不講如何加強(qiáng)政治教育，只偏重講福利。

? 全文提到“依據(jù)一長(zhǎng)制原則管理生產(chǎn)”。一切資本主義國(guó)家企業(yè)都是實(shí)行一長(zhǎng)制的，社會(huì)主義企業(yè)管理的原則應(yīng)當(dāng)同資本主義企業(yè)有根本的區(qū)別。我們所實(shí)行的在黨委領(lǐng)導(dǎo)下廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制就使我們同資本主義企業(yè)的管理制度嚴(yán)格地區(qū)別開(kāi)來(lái)。

三十五、從原理原則出發(fā)不是馬列主義的方法

? 從第二十章以后列舉了許多規(guī)律。

? 《資本論》對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的分析是從現(xiàn)象出發(fā)，找出本質(zhì)，然后用本質(zhì)解釋現(xiàn)象，因此能夠提綱挈領(lǐng)。而教科書(shū)的方法是不進(jìn)行分析，文章寫(xiě)得很亂，它總是從規(guī)律、原理、原則、定義出發(fā)，這是馬列主義從來(lái)反對(duì)的方法。原理、原則的結(jié)果是要經(jīng)過(guò)分析，經(jīng)過(guò)研究才能得出的。人的認(rèn)識(shí)總是先接觸現(xiàn)象，從現(xiàn)象出發(fā)找出原理原則來(lái)。而教科書(shū)卻與此相反，它所用的方法不是分析法，而是演繹法。形式逐輯說(shuō)：“人都要si，張三是人，所以張三要si?！边@是從人都要si這個(gè)大前提出發(fā)得出的結(jié)論，這是演繹法。教科書(shū)對(duì)每個(gè)問(wèn)題總是先下定義，然后把這個(gè)定義作為大前提來(lái)進(jìn)行推理。他們不懂得大前提應(yīng)當(dāng)是研究問(wèn)題的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)具體分析，才能夠發(fā)現(xiàn)和證明原理原則。