范文，其實(shí)有毒。

范文之毒：一“毒”在限制思路，限制內(nèi)容；二“毒”在范文質(zhì)量良莠不齊，高下難判。

寫作本身是一件非常主觀的事情，每個(gè)人對(duì)于給定話題的態(tài)度看法都不相同。因此，范文本不應(yīng)該成為思路的桎梏。

很多學(xué)生因?yàn)榭催^(guò)范文的理由，覺(jué)得OK，理由沒(méi)問(wèn)題，挺好的。進(jìn)而省去了自己面對(duì)題目去有效審題、分析題目的過(guò)程；甚至包括寫作的過(guò)程也被直接放棄。相對(duì)應(yīng)的，這部分過(guò)程中缺陷的暴露也就無(wú)從談起。主動(dòng)思考不能少。范文的理由不是不可以借鑒，但是要避免“盲從”和“拿來(lái)主義”；更重要的是要嘗試著分析一下理由的內(nèi)在邏輯，定位不同理由的出發(fā)點(diǎn)。最終的目的是將范文的精華內(nèi)化成為自己備考的工具。他山之石，可以攻玉。

范文質(zhì)量就不多說(shuō)了，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，同一道題能找到幾十篇范文。首先，把這些范文全部看一遍不現(xiàn)實(shí)；其次，就算全部看完，也總有一些糟粕混雜在精華中，浪費(fèi)時(shí)間和精力；甚至因?yàn)榱髋伞⑽娘L(fēng)、結(jié)構(gòu)的差異，導(dǎo)致“邯鄲學(xué)步”，借東家長(zhǎng)，取西家扁。最終淪落到“四不像”的境地；

既然有毒，能不能用？——能用；但是，有講究。

范文是放大的、內(nèi)容更全面的模板，它的功能和作用其實(shí)就是：

提供合理正確的文章結(jié)構(gòu)以及多樣準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)的參考。

“參考”倆字很重要。再好的文章，終究是別人的。很多學(xué)生喜歡背范文，甚至也有很多機(jī)構(gòu)在推崇范文的原文默寫。這種對(duì)于范文的利用方式，可能比較適合基礎(chǔ)比較差（13分及以下）的學(xué)生，因?yàn)檫@類學(xué)生基本上沒(méi)有自己的儲(chǔ)備。語(yǔ)言表達(dá)也好，文章結(jié)構(gòu)也罷，讓自主創(chuàng)作內(nèi)容基本等于把英語(yǔ)重新學(xué)一遍。那借助范文快速入門，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)成的結(jié)構(gòu)，把好的語(yǔ)句拆解成句式與單詞，填充到自己的備考儲(chǔ)備中去，這不失為一種快速學(xué)習(xí)的方法。

但是，分?jǐn)?shù)更高的同學(xué)，就應(yīng)該樹(shù)立起“范文只是工具”的概念。既然是工具，“庖丁解?！辈皇橐粋€(gè)有效的使用方法。倒不是強(qiáng)調(diào)說(shuō)要有多熟練，重點(diǎn)是得學(xué)會(huì)“分解范文”。

舉例來(lái)說(shuō)：某獨(dú)立題。

大部分學(xué)生關(guān)注的是第一層：寫了哪些東西？

少部分學(xué)生關(guān)注的是第二層：他怎么寫的？

極少數(shù)學(xué)生會(huì)關(guān)注第三層：他為什么會(huì)這么寫？這些內(nèi)容的存在滿足了哪些考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)從而使得這篇文章可以成為“范文”？

（會(huì)這么使用范文的學(xué)生，才算是登堂入室，小有所成。至少，有明確的備考方向，知道要去考慮考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)）

但是，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠達(dá)到第四層：我的文章，和范文相比，差在哪兒？這些差距，又該如何被彌補(bǔ)？

看范文，可不能只是為了欣賞一篇寫得不錯(cuò)的文章，然后發(fā)出“哇塞，牛X”的感嘆。

很少有學(xué)生在有范文之后還愿意自己動(dòng)筆再寫一遍（這是傳說(shuō)中的“第五層”），他們中的大部分都秉持著“Mark了就是看了，看了就是會(huì)了”的原則，覺(jué)得看一遍就能吸收完全范文的精華（實(shí)在不行多看幾遍）。殊不知學(xué)習(xí)畢竟不是灌頂，很多時(shí)候你以為的“天生我材必有用”，到最后都是“事非經(jīng)過(guò)不知難”。

那如何正確使用范文？還是以某獨(dú)立題為例：

面對(duì)一道獨(dú)立寫作題，首先自己去理解題干，確定思路。如果思路有問(wèn)題，在手頭有范文的情況下，可以去范文的主體段找一下理由句的信息，歸納一下范文的理由。高質(zhì)量的范文，理由信息的給出也會(huì)比較明了直接，這個(gè)步驟應(yīng)該不會(huì)有難度。

在思路和理由沒(méi)問(wèn)題的情況下，同樣，先嘗試著自己動(dòng)筆，完成文章的寫作。之后，利用范文，去對(duì)照文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方面的差異。具體來(lái)說(shuō)，可以先自查，歸納一下自己寫了哪幾部分內(nèi)容，這些內(nèi)容之間的聯(lián)系是如何構(gòu)建的，內(nèi)容的語(yǔ)言表達(dá)方面是否做到了準(zhǔn)確與多樣。接著瀏覽范文，看看同樣的思路下，范文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織內(nèi)容、構(gòu)建表達(dá)的，帶著問(wèn)題與需求去比照范文，比單純的欣賞一篇好的文章并覺(jué)得“好厲害”更有價(jià)值的多。

記住，范文始終只是“參考工具”，做不到“一勞永逸”提升能力、解決問(wèn)題。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行；需要自己去走的路，旁人終究是替代不了的。

畢竟，你不吃學(xué)習(xí)的苦，就得吃生活的苦。