在日常與家長(zhǎng)訪談的過(guò)程中，經(jīng)常能夠聽到天津自閉癥孩子家長(zhǎng)說(shuō)：

“老師，你總說(shuō)給孩子創(chuàng)造溝通動(dòng)機(jī)，但是我看不出他有什么溝通的欲望啊我怎么跟他交流呢？”

譜系孩子溝通能力受損，所以他們也很難像普通孩子那樣每天主動(dòng)且頻繁地跟我們溝通。而溝通能力差還使孩子喪失了大量的學(xué)習(xí)社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，久而久之就造成他們與同齡孩子之間的發(fā)展差距不斷的擴(kuò)大，所以給孩子創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)就顯得尤為重要。

其實(shí)，生活中需要我們有意識(shí)地稍微改變一下自己的行為或者稍微調(diào)整一下周圍的環(huán)境就能達(dá)到同樣的目的和效果，我們可以這樣做：

No.1 短暫等待

當(dāng)孩子有需求的時(shí)候，不要急著馬上滿足他的需要，我們可以等待他做出一些溝通嘗試以后，再立即滿足他的需要。比如，當(dāng)孩子要吃零食或玩玩具的時(shí)候，我們拿出零食或玩具以后，要放在我們手中停留一下，不馬上給他。如果這時(shí)孩子做出了一些手勢(shì)或者發(fā)出要求的聲音，或者和我們有短暫的目光接觸以后，再立刻給予，強(qiáng)化孩子的行為。

No.2 每次一點(diǎn)點(diǎn)

比如，孩子非常喜歡吃小餅干或者喜歡玩積木和拼圖這一類需要很多數(shù)量的玩具時(shí)，避免直接給予一整塊所需要的餅干或者整套玩具，每一次只給他一點(diǎn)點(diǎn)或者很少一些，等待他來(lái)向我們要求更多。

No.3 夠不著

將孩子平常很喜歡的一些東西放在高處柜子上，讓孩子不能輕易夠得著。給孩子創(chuàng)造和我們溝通的機(jī)會(huì)，尋求幫助去得到他想要的東西。因?yàn)樗荒苤苯幽玫剿矚g的，所以他就必須得看著我們，用他的手去指，或者以聲音或語(yǔ)言來(lái)提要求，這時(shí)再立即把放在高處的東西拿給他。

No.4 打不開

把孩子想要的東西放在不容易打開的透明容器中，如孩子很喜歡吃糖果，如果是他在想吃的時(shí)候隨時(shí)能從盤中拿到，他就沒有了尋求幫助的動(dòng)機(jī)。所以我們將糖果放置在一個(gè)他不容易打開的透明塑料盒子里，這樣，孩子就會(huì)來(lái)找我們讓我們幫他打開，以得到他想要的糖果。

No.5 不會(huì)玩

對(duì)于孩子感興趣，但孩子自己卻難以操作的玩具（如吹泡泡、氣球或者需要上發(fā)條的玩具等等），在玩具自然停止或結(jié)束以后，暫停一下并等待他來(lái)尋求我們幫助，再使玩具開始運(yùn)行。

No.6 缺一個(gè)

我們?cè)谠缟掀鸫步o孩子穿衣服的時(shí)候，幫助他穿好衣褲過(guò)后，故意少給他一只襪子，或者在準(zhǔn)備出門時(shí)故意少給他一只鞋子或一只手套，讓他來(lái)索要缺少的一部分衣物。

No.7 不想要

給孩子提供那些我們知道他不喜歡和不想要的東西或活動(dòng)，以鼓勵(lì)孩子以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)拒絕或者說(shuō)“不”。比如，可以在他吃零食的時(shí)候，把他不愿意吃的零食給他，或問(wèn)他想不想吃他不喜歡的食物。

No.8 找不到

把孩子想要的東西藏起來(lái)，制造機(jī)會(huì)讓孩子尋求我們的幫助，讓我們幫他一起去尋找它們。

No.9 不出聲

當(dāng)孩子在家里做出找尋吃的行為時(shí)候，如冰淇淋，我們可以就站在冰箱前一言不發(fā)地等待，先不去上前詢問(wèn)孩子想要吃什么東西。等他先表達(dá)了他想要吃或想要喝什么東西之后，我們?cè)倭⒓醋龀龌貞?yīng)。

No.10 不一樣

以往我們更多的是把一樣的物品搭配好了直接提供給了孩子，比如，一樣的襪子，一樣的鞋子等。我們其實(shí)也可以通過(guò)給他們提供不同的東西來(lái)創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)。如果孩子總是喜歡穿某一件衣服，當(dāng)他起床的時(shí)候，可以讓他穿另一件不同的衣服。出門前，給孩子擺好不同的兩只鞋子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)去找另外一只鞋。

No.11 提供選項(xiàng)

前提是我們明確知道孩子的喜好，但還是可以通過(guò)提供不同的選擇來(lái)擴(kuò)展跟孩子溝通的機(jī)會(huì)。比如，我們知道孩子喜歡喝蘋果汁，您可以問(wèn)他是喝蘋果汁還是牛奶，并把兩個(gè)選擇拿到他的面前，鼓勵(lì)他用手指向他想要的那一個(gè)選項(xiàng)或者發(fā)出相應(yīng)的聲音。

No.12 故意犯錯(cuò)

我們可以假裝不知道該如何去做一件事，或者無(wú)意中犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我們就可以因此詢問(wèn)他，讓他告訴我們哪里做錯(cuò)了或者告訴我們應(yīng)該怎樣做。例如，我們可以假裝穿上孩子的鞋子，以等待孩子的反應(yīng)，并讓他糾正錯(cuò)誤，告訴我們需要怎樣做。

No.13 出乎意料

我們發(fā)揮想象力，做出一些超出常規(guī)或意料之外的事情。比如，讓孩子睡覺的時(shí)候，故意不給他脫掉鞋子就讓他上床?；蛘咴诮o他讀書的時(shí)候，故意把書拿倒等等，孩子會(huì)對(duì)這些“新奇”非常感興趣的，進(jìn)而增加了溝通的機(jī)會(huì)。

自閉癥孩子更欠缺的往往就是和人的交流，抓住孩子日常生活中的點(diǎn)滴小事情，來(lái)激發(fā)他和我們溝通交流的欲望，使孩子逐漸發(fā)現(xiàn)和人交流的樂趣，產(chǎn)生更多的交流機(jī)會(huì)。