? ? ? ? 吾自幼五歲習書，至今接觸書法約有14載。

? ? ? ?老子《道德經》開篇就講：“道可道非常道”，這簡單的6個字就有三種斷句方法，且不同斷句也是不同含義。但不管怎么讀，“書法該怎么學”這種問題其實誰都很難講...

? ? ? ? 傳統(tǒng)中華文化領域中，“7”是個很神奇的數字?！兑捉洝窂拓灾性弧捌呷諄韽汀?，就是告訴大家做任何事情只要和7及其倍數沾邊都會成為一個嶄新的階段。接觸書法14年的我，確實每逢七年都感觸頗深！

? ? ? ?在專業(yè)書法院校畢業(yè)人的眼中，我們算是“不入流的江湖派”，但正是由于這種無束縛的“散養(yǎng)”狀態(tài)，使得我們這種人經歷了太多磨難，也正是因為這些困苦，導致我在教學以及對書法理解上逐漸摸索出一條嶄新的道路。而這條道路，促使我、我的學生以及很多學生家長卻實現了“三贏”的教學效果。

? ? ? ??書法怎么學？武術怎么學？文化課怎么學？.....太多類似問題其實答案只有一個——先學做人！書法學完了難道要到處顯擺么？武術學完難道要到處欺負人么？文化課學完難道用所學知識危害社會么？我曾和一個喜歡武術的青年人探討：“一位合格的武術教師應該如何教學孩子們學習功夫？”他說了很多很多，最后我講了一句讓他半天沒說上話：“習武先習德！”

? ? ? ? 這些思想應歸功于我的恩師徐碧先生，怹曾傳授與我練字的兩個秘密：一個是"學寫字，先學做人！"；還一個是"永字八法先寫三個月"。就這樣，"永"這個字最后寫多半年，不到13000多遍。

一、我的課上講什么？

? ? ? ??書法課上，講書法并不是我的主要內容。聽上去很蹊蹺，right？是的，也曾經歷過一些家長不理解，甚至背后捅刀子、起外號等等給我一個又一個“驚喜”。但一個多學期過去了，從這些家長嘴里竟然可以聽到：“孩子回家跟我講：‘我們叢老師說了，您這樣做不太好，您應該...‘

? ? ? ?孩子直接教育家長我并不贊同，中華文化源于《易》而成于《孝》，這并不符合孝道。但我卻從家長的臉上看到了滿意的目光。因為他們知道，自己的孩子長大了、懂事了，心靜了，知道什么是對什么是錯了。我常和很多家長聊天時說起：“孩子字不好的原因并不在字上。就像中醫(yī)和西醫(yī)。中華文化是‘抓根’的藝術。這根就在‘心’。心靜了字自然也就提高了。”時間往往可以證明很多事情。

? ? ? ? 1、為人處事（從國學里講）

? ? ? ? 我經常和很多人講起：“在我這兒練字，孩子字練得好與不好一點都不重要。只要他有興趣，長大隨時可以撿起筆繼續(xù)寫。但人品要是有問題，那時一輩子的事兒.....”

? ? ? ? 您會反對這句話么？如果現在有一副秦檜的字，您愿意收藏么？和珅的字您愿意收藏么？書法界宋四家“蘇、黃、米、蔡”中的“蔡”最開始是蔡京，可為何后來變成了蔡襄？就是因為其名聲太臭。難道要收藏一副導致徽宗亡國之人的書法作品么？那這品味真是....

? ? ? 這就告訴了人們，無論自己多大本事，人品不行，一切=0。這樣您還會反對說書法課一上來就著急講書法么？我的學生們95%都很愿意上我的課，并且書寫也提高很快，什么原因？因為我經常課上和他們聊天。又蹊蹺了不是？如果您是家長此時此刻會不會又想：“我花了錢上書法課，這老師怎么和學生聊天？”

? ? ? ? 聊什么？《易經》《道德經》《黃帝內經》《論語》《詩經》《孫子兵法》....太多了，都是隨機脫口而出，而且最終將這些內容回歸到書法。一位老師如果你只能講出你本專業(yè)的東西，那不是本事。那是最起碼的職業(yè)標準，最低層次的。太多課堂事情發(fā)生是隨機的，你怎么應付？拿什么應付？完全靠平時積累。如果連自己都不愛讀書，難道你要求孩子們多讀書？“己所不欲，勿施于人?！?/p>

? ? ? ? ?引導孩子思考是非常重要的。無論學書法、武術、舞蹈、圍棋等等等等。他們都是一樣的，子曰：“吾道一以貫之”，這個“一”指的就是太極。任何事情達到“貫通”，一切就開竅了。如果學書法就是只學書法、學武術就是只學武術，那最后其實那個也沒學懂，那才叫“花了一堆錢，最后打水漂”。對么？

? ? ? ? ?既然我們學儒家，那就再說一點?？鬃又v“有教無類”，但孔子也講：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！币粋€人連舉一反三的能力都沒有，那即使孔子有教無類也是不愿意繼續(xù)給你講的。平時生活難道不應該舉一反三么？難道犯了一個錯誤，不總結改正等待再犯？書法同樣是舉一反三，中國漢字這么多，不舉一反三學是學不過來的。“三、上、王、主、玉”等等，這些都是一個字型。學了一個“三”，后面就應該通過前面的經驗去書寫。這些學會了，為人處事也就自然而然地提高了。? ? ? ? ?

? ? ? ? 2、生活（道法自然）

? ? ? ? 可曾想過，書法為何會有“起行收”三個階段？中國功夫為何也有起始、過程、收氣的過程？一切都是通的。這就是儒家所講“慎始善終”。晚上睡覺鋪被子，起床后難道被子不疊就走了么？這就是沒有善終。

? ? ? ?“慎始善終”，“始”=“時”。孔圣人學了這么多年《易經》，最后就說了四個字：“時也，命也。”一切都在一個“時”。如果孩子寫字占格不好，這就是不知“始”的重要，第一筆就落錯位置，導致一步錯步步錯。最后在格子里是寫不好的。

? ? ? ?書法為何有“主筆”一說？為何有平行等距？為何有左右、上下、半包圍、上中下、左中右、全包圍...這么多復雜的結構？為何筆畫分成一類偏軟一類偏硬？這都是生活，都是陰陽。主筆就相當于一幅畫的主體、一個班的班長、一個部門的領導、合唱的領唱...太多太多你可以舉例。這不是生活是什么？平行等距不就是整齊的、能使自己能有一個好心情上課的教室環(huán)境么？整個書法就是在玩線條，線條怎么能自然并且不失筆法才是很重要的，因此越體會生活，越對書法的理解有幫助。

? ? ? ? 來看看這個字，這不就是兩個人么？這不就是互相謙讓么？語文老師都會說：“木字旁右邊變成點，因為右面有東西擋著...”但為何就不多說一句，右邊的字是左邊變短呢？?整部《易經》六十四卦，很多人講“乾坤易之門”，但其核心卻在“謙卦”上?；ハ嘀t讓才是真的。為何整個故宮一根釘子都沒有？不就是榫卯么？如果這個道理懂了，所有帶結構的字不全是這個道理么？是不是一下就通了？下面這幅圖不就是“左中右”結構么？大家請看，兩邊的人都會不自覺向左右靠，唯獨中間的人一定會很擠。書法就是這么好理解！

二、智慧的開發(fā)

? ? ? ??我說的是智慧，不是知識。智慧就離不開陰陽，書法的學習離不開智慧，別看它只是寫字而已。我并不是說知識不好，可經常聽人講“知識改變命運”，知識真的改變命運么？那為何現在很多人就是因為有了知識然后把自己弄監(jiān)獄去了？我經常問學生：“是什么東西都能學么？溜門撬鎖也是知識，你們學么？入侵國家安全部門做黑客也需要知識，你們做么？......”因此首先要教會孩子“什么是對的，什么是錯的”。然而我聽到孩子嘴里說的最多的話就是指著別人說：“因為他也這么干了...”

? ? ? ??很多年前我身邊曾經有一位老師在飯桌閑聊時對我說了一句話，我至今記憶猶新：“我們做教師的，要認識到自己首先是一名教師，其次才是一名書法教師...”這話說的簡直太棒了！身為教師，你不教孩子養(yǎng)成良好習慣，本本分分做人做事，教什么呢？什么技能長大學都不晚！現在社會這么亂，新聞這么多殺人的消息，外面的留學生生命得不到保障，手段極其殘忍，為何？難道是因為知識么？我不覺得孔子比我們更了解航空母艦和原子彈。但為何他們的社會反而比我們更和諧呢？現今“倫理”哪兒去了？？良心哪兒去了？？？

? ? ? ??我們從小父母就教知識、長大學校教、看書看報都是知識、子曰：“三人行必有我?guī)煛?...我們缺知識么？只要你想學，哪兒都能學，唯獨智慧學不到。

? ? ? ??我曾對一個學武術的孩子講：“你學完了功夫，記住為師一句話：不要逢人便說你練武。最好除了身邊重要的人，誰都不告訴。”孩子對我投來了疑惑的目光。我又對他講：“舉個例子，假如有人跟你結仇，可人家明知你習武，可又打不過怎么辦？也許三拳兩腳解決的事情，因為打不過就帶了刀子或槍來整你，你又當如何？”孩子這才意識到問題的存在，我繼續(xù)說，“如果我是你，我就對誰都保密我練過武，并且真得遇到突發(fā)情況我更裝傻、裝聳、裝打不過。因為老子《道德經》講的很清楚：‘反者道之動，弱者道之用?！闳?，他自然也就不強了。但你強，他比你還強。如果你弱了他仍然不肯罷休，再出其不意攻其不備用武力打他個措手不及，如何？”孩子的媽媽當時也在場，在旁邊默默點了點頭。智慧是學不來的，只能引導他去悟。這是一輩子的東西！

? ? ? ?我曾經教孩子們怎么舉手回答問題。聽上去好像挺傻的內容，回答問題還用教？舉手說就是了?？烧娴檬沁@樣么？我覺個例子，老師問1+1=幾？你會舉手回答么？當所有人都會的時候，你的舉手有價值么？如果老師問了一個很難的問題，而你在別的同學還沒開始想的時候就馬上搶答且答對，又有價值么？中國人最厲害的就是“造勢”，有智慧的人并不會馬上回答，因為就算別人答出來沒給自己機會又如何？至少自己心里會，這就夠了。聰明人會觀察別人會不會，如果全班都答不上來，老師馬上就要扭頭寫答案的時候。突然，你舉起了手，大喊一聲：“刀（deng）下（yi）留（xia）人！”并且干凈利索的答對。是什么狀態(tài)？全班同學會不會都扭頭看著你并且嘴里念叨：“哇塞...你好膩害...”？這就是“時也，命也......”

上面這個字很有趣：上面兩個XX就是“爻（音：搖）”。爻就是《易經》里的單位名稱，每個卦都有六個爻組成。這里也就代表所學的內容（有的則寫成“文”，意思一樣）。爻的兩邊就是左右手，代表手把手教下面那個小子學習。大家來看，整個字如果看成是一個人，那上面那坨“亂麻”是身體那個部位？很明顯是頭，對吧？這就告訴大家，學習是“越學頭越大的”。中華文化不是學出來的，學只能學其表面，最重要的是“悟”。老子更高，他稱為“明，明道。”學，只能學知識。但智慧是永遠學不到的。不要總逼著孩子學，只會越學越傻。我接觸太多博士學位的人，說出話的水平還不如一個大專畢業(yè)的。并不是他們知識儲備量不夠，而是東西學死了，不會用，還很自以為是。要逼著孩子悟，悟道才是最重要的！從哪兒引導？從生活，從為人處事。《道德經》曰“道法自然”，一切都是自然而然的。這樣他收獲反而是非常大的。

三、總結

? ? ? ?上面講了這么多，有沒有發(fā)現，明明這篇文章的題目是“書法該怎么學”，可整篇文章的內容卻很少提起書法？可您如果認真讀到這里，再翻回去思考，有沒有體會到其實說來說去都在幫孩子修心？他們會處理事情了，會處理好同學之間、老師之間、家長之間的關系，也就不至于“血氣方剛”、做事魯莽了吧？那心是不是自然就安靜下來了？拋開書法不說，其它各科成績是不是也能自然而然提高了呢？

? ? ? ??所以說，書法在某種程度來看，其價值是高于任何一個科目的，并不是因為我是書法老師就把這科說的多么神圣。

? ? ? ??關于教育孩子，如果您說作為家長不懂教育孩子很著急，該怎么辦？至少有兩樣東西一定要在孩子小的時候盡量學會，它們直接關系到后面整個一生：“孝道的體現‘’和”習慣的養(yǎng)成”。守孝道，將來才能明白什么是對領導忠，才會和哥哥弟弟等處理好關系，才能學會什么是“義”——忠孝節(jié)義；“性相近，習相遠”，《論語》提到關于“性”的地方只有這六個字。我們人有人性、狗有狗性、貓有貓性。人性總是相似的，不一樣的則是“習慣”。知識并不改變命運，習慣才可以真正改變。

? ? ? ? 最后，書寫方面回家一定要有時間去練習，當然練越多越好。但更重要的是習慣?！墩撜Z》開篇第一句就講：“學而時習之，不亦說乎?！边@里的“習”不是復習，是習慣的意思。即使孩子沒時間練字，哪么每天寫三行，只要認認真真，每天堅持養(yǎng)成一種習慣，也沒啥可難的。但如果回去不練，那您花這錢上這培訓班的意義何在？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??歲在已亥初夏于京

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