《秋晚的江上》說課稿及反思 教材 《秋晚的江上》是小學語文最新部編版四年級上冊第一單元的兩首現(xiàn)代詩之一。這是我們現(xiàn)代的詩人劉大白描寫秋天的一篇短詩，詩中寫作者在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫、但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了、給全詩平添了一些情趣與生氣。詩人劉大白通過《秋晚的江上》展現(xiàn)了一位韻味十足的“美人形象”，讓人久久難以忘懷。詩人以愛的方式來表達他的真性情、詩人以其婉約而又細膩的的方式，談其所想。表其所思。一句“盡管是倦了、還托 著斜陽回去”詩人所表達的美，亦有“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”之感。 二、教學目標 1、認識生字 2、正確、流利、有感情地朗讀詩 歌 3、理解課文內(nèi)容。能大概描繪出詩中景物構(gòu)成的畫面 4、激趣談話，激發(fā)學生學習古詩的興趣，同時概括了解了古詩內(nèi)容 三、教學過程 1、以談話的方式導入詩中所措繪的畫面。夕陽西下、照紅了江面晚歸的鳥兒低飛在江面之上。如此美景帶出學生思索詩歌的描寫筆觸 2、讀詩歌。 品詩意。 1/3頁 詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。。歸巢的鳥、斜陽白色的蘆葦。 歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美 。 讓學生以小組組隊的方式進行朗讀互助，互比。使得學生朗讀詩歌時字音準確。字句通順。在課文中劃出生字。認識生字。理解本詩。 修 3、研讀詩歌，4、思考問題 本詩用夸張的表現(xiàn)方式來體現(xiàn)了鳥擺脫重負、追求自由的精神。用擬人的方式把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣和生氣 5、整體感受詩歌的內(nèi)涵 從詩中描繪的景色來感受作者務(wù)必欣悅的心情、詩人通過觀察、感受、描繪、想象來寫出秋晚的江上的美，讓學生用美的眼睛，充滿詩意的心，去感受秋天、想象秋天、提高學生的感悟能力斜陽 白色的蘆葦 六、教學反思 這是一篇略讀課文、教學時應(yīng)給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手, 品讀兩首詩歌、把握詩歌主 呱。 二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟、受到美的熏陶和感染。多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方讓學生讀詩、進而感悟讓學生讀詩、進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應(yīng)滲透學習方法的指導、以讀促思，以讀帶悟。以讀傳情。為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。 三、通過品讀含義深刻的詩句從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫0 3/3頁理解詩歌。四。 2理解詩意。體會感來源于：Yg