復(fù)讀生的目標(biāo)是考上自己理想的大學(xué)，有的學(xué)生是沖985和211，有的學(xué)生想上本科。有的老師不了解學(xué)生，沒有明確的目標(biāo)，只按照自己的節(jié)奏來教學(xué)，這就導(dǎo)致了復(fù)讀生的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，甚至跟不上他們的進(jìn)度。山東高考復(fù)讀學(xué)校要有針對(duì)性地針對(duì)復(fù)讀生，給他們提供精準(zhǔn)的復(fù)讀教育，要有針對(duì)性地實(shí)施差異化教學(xué)，合理地將學(xué)生分到不同的班級(jí)，做到因材施教，山東高考復(fù)讀學(xué)校在教學(xué)上要找到差異點(diǎn)，找準(zhǔn)定位。

　　山東復(fù)讀學(xué)校是為復(fù)讀生量身定做的，魯師學(xué)校會(huì)根據(jù)復(fù)讀生的入學(xué)考試成績(jī)，判斷復(fù)讀生有沒有偏科，以及對(duì)?？贾R(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)復(fù)讀生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)復(fù)讀生對(duì)不同科目的偏重程度，以及這些知識(shí)點(diǎn)在高考中所占的比例，來制定出一個(gè)精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要實(shí)事求是地對(duì)復(fù)讀生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，做到具體問題具體分析，給出適合復(fù)讀生自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　為了更合理地定位，在復(fù)讀生在入學(xué)之后，會(huì)建立起復(fù)讀生的檔案，隨時(shí)填寫復(fù)讀生的學(xué)習(xí)生活變化情況。對(duì)于復(fù)讀生在各個(gè)方面所發(fā)生的變化，不管是進(jìn)步還是存在的問題，都會(huì)在檔案中記錄下來。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，會(huì)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們直面問題去解決，營(yíng)造出一種正能量。班主任的心理輔導(dǎo)、目標(biāo)強(qiáng)化和信心激勵(lì)。采用小班教學(xué)，可以準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)復(fù)讀生之間的差異點(diǎn)與差異，實(shí)行小班制，可以更好地幫助復(fù)讀生，做到合理定位，準(zhǔn)確地開展復(fù)讀生的復(fù)讀教學(xué)。

　　臨沂高考復(fù)讀學(xué)校合理定位復(fù)讀學(xué)生，對(duì)每一位復(fù)讀學(xué)生實(shí)施合理化教學(xué)，更大化地滿足復(fù)讀學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。