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記人

教學(xué)要求

1. 了解記人的基本思路。

2. 掌握記人的基本方法。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

生活中，我們會(huì)接觸到形形色色的人，感受到人與人之間的性格差異。有的人個(gè)性鮮明，與眾不 同，會(huì)給自己留下深刻印象。將這樣的人記下來告訴別人，就是記人。學(xué)會(huì)記人，有助于更全面地觀察 人，了解人，認(rèn)識(shí)人；有利于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處。記人一般要思考以下幾個(gè)主要問題。

一、 他（她）究竟有什么與眾不同？

把握人物個(gè)性特征。決定記述對(duì)象后，要靜下心來認(rèn)真思考：“他（她）”究竟有什么與眾不同？ 把這個(gè)問題想清楚，也就把握了所記人物的個(gè)性特征，明確了表達(dá)中心。

《獨(dú)腿人生》給人留下深刻印象的是人力車夫誠實(shí)善良的性格和樂觀頑強(qiáng)的生活態(tài)度?！读熊嚿系?偶然相遇》讓讀者難忘的是父親身上做任何事都具有的認(rèn)真、執(zhí)著精神。

二、 記什么最能表現(xiàn)人物的個(gè)性特征？

選擇典型材料。表達(dá)中心確定后，就要圍繞中心細(xì)心觀察，認(rèn)真思考：哪些內(nèi)容最能夠表現(xiàn)人物的 個(gè)性特征？為表現(xiàn)人物選材，事不在大小，可以是一件，也可以是幾件，關(guān)鍵是要典型、新鮮，要能夠 反映人物的個(gè)性特征，能夠體現(xiàn)時(shí)代精神。《中國小伙，拉面絕技闖天下》選取了主人公學(xué)藝爐火純 青、遇到機(jī)遇全力把握、成功后精益求精等內(nèi)容來寫，全面表現(xiàn)了主人公可貴的職業(yè)精神。

重視細(xì)節(jié)。在思考這一問題時(shí)，一定要重視篩選細(xì)節(jié)。因?yàn)闆]有細(xì)節(jié)，就沒有人物個(gè)性。一句話、 一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神……只要對(duì)表達(dá)中心有益，一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都不要放過?！盾娚瘛分校瑒⒉姓?球時(shí)不但堅(jiān)持不用麻藥，手術(shù)時(shí)還默默數(shù)著刀數(shù)，這一細(xì)節(jié)突出表現(xiàn)了他鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三、 以什么樣的視角記人

選擇最佳記述角度。中心和材料問題解決后，就要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇合適的視角一一以第 幾人稱記述。

《獨(dú)腿人生》以第一人稱記述，通過“我”乘坐人力車時(shí)的所見、所聞、所感，充分表現(xiàn)獨(dú)腿車夫 誠實(shí)、善良、自尊、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)?！队肿x啟功先生》以第二人稱記述，通過向“您”的傾訴，使讀 者感到仿佛是在和一位慈祥老人對(duì)話，親切自然?！吨袊』?，拉面絕技闖天下》以第三人稱記述，不

僅全面反映了打工仔馮三峰走過的職業(yè)發(fā)展之路，還能夠直接描寫主人公面臨選擇時(shí)的心理活動(dòng)，展示 人物個(gè)性，讓人感到真實(shí)可信。

四、 怎樣安排記述線索？

合理安排記述主線。記人，一定要認(rèn)真思考，確定表達(dá)線索。沒有清晰合理的發(fā)展線索，材料就會(huì) 散亂，表達(dá)中心也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

《獨(dú)腿人生》以“我”在乘車過程中思想情感的變化為結(jié)構(gòu)線索。《又讀啟功先生》的作者先對(duì)記 憶中啟功先生的諸多小事進(jìn)行分類，然后由主到次安排結(jié)構(gòu)，從三方面展示國學(xué)大師的高風(fēng)亮節(jié)?！吨?國小伙，拉面絕技闖天下》按照時(shí)間順序記述主人公經(jīng)歷，全面介紹馮三峰職業(yè)生涯的不同階段，宣傳 職業(yè)精神，樹立職業(yè)典范。

五、 如何表現(xiàn)人物？

展現(xiàn)人物精神。為了將人物刻畫得生動(dòng)、鮮活，一般要從兩方面著手：一是要抓住人物最顯著的特 征（年齡、性別、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的不同），從正面直接進(jìn)行描寫刻畫，全面表現(xiàn)“他（她）”的與 眾不同之處?！丢?dú)腿人生》中獨(dú)腿車夫的肖像、語言和行動(dòng)描寫非常成功，使人物既有人力車夫的職業(yè) 特征，又有其獨(dú)特的鮮明個(gè)性。二是通過描寫相關(guān)人物或環(huán)境變化側(cè)面襯托主人公?！盾娚瘛分γ鑼?陪襯德國醫(yī)生沃克的情緒，用其前后態(tài)度變化襯托出了劉伯承的高大“軍神”形象。

知識(shí)鏈接

人物的描寫方法

根據(jù)角度不同，人物描寫分為正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）兩種。這里主要 介紹正面描寫。

正面描寫主要包括四方面：

第一，肖像描寫，即抓住人物形體、容貌、服飾、姿態(tài)、神情等方面特征進(jìn)行描寫，也稱為外 貌描寫。如果單純地對(duì)人物表情進(jìn)行描寫，也稱為神態(tài)描寫。肖像描寫不要求面面俱到，要抓住人 物最典型的特征，同時(shí)還應(yīng)注意符合并反映出人物的身份、經(jīng)歷、年齡、職業(yè)特點(diǎn)。

第二，語言描寫，即對(duì)人物的語言和內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行描寫。言為心聲，獨(dú)白要求反映人物內(nèi)心思 想活動(dòng)，是人物真情實(shí)感的流露；對(duì)白可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，顯示人物在事件中的立場(chǎng)觀點(diǎn)。

第三，動(dòng)作描寫，指描寫人物的動(dòng)作或行為。動(dòng)作描寫要注意選用最精確的詞語展現(xiàn)人物活 動(dòng)。準(zhǔn)確生動(dòng)、細(xì)致傳神的動(dòng)作描寫可以把人物刻畫得栩栩如生，從而有力地表現(xiàn)人物，表達(dá)主 題。

第四，心理描寫，即對(duì)人物在特定情境中的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界微妙變化進(jìn)行描寫。心理活動(dòng) 可以直接反映人物的內(nèi)心世界，細(xì)致入微地體現(xiàn)人物的思想及感情變化。

側(cè)面描寫是通過描寫與所寫對(duì)象有關(guān)的其他人、事、物、景，進(jìn)行烘托、渲染，從而達(dá)到表現(xiàn)

所寫對(duì)象的目的。

?又讀啟功先生

徐可

課文導(dǎo)讀

本文通過回憶啟功先生生前的諸多小事，多角度地展示了這位國學(xué)大師的高尚人格魅力。

作者先以無限懷念深情訴說自己的無盡哀思，翻開了啟功先生——“一本大寫的書”。而后獨(dú)辟蹊 徑，從不同側(cè)面追憶能夠折射出先生高尚人格但常為人們所忽略的小事：堅(jiān)持題寫規(guī)范漢字，在原則問 題上絕不含糊；為“孩子的教育”不顧年高體弱，奮筆疾書，義賣書畫作品；清楚自己人生之路己接近終 點(diǎn)，便全身心投入工作。最后點(diǎn)題：“又讀啟功先生，讀到的依然是人品，收獲的不僅是感動(dòng)?！?/p>

選材以小見大，通過小事展現(xiàn)啟功先生的偉大人格；為了更好地表達(dá)對(duì)啟功先生的無限崇敬，使 用“您”稱呼敘事，仿佛與大師面對(duì)面交談，充滿濃濃生活氣息和款款懷念之情。

還是那幢熟悉的小紅樓，靜靜地掩映在蒼松翠柏之中。樓前草地上，微微泛黃的小草，在秋 風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)，仿佛在等待主人歸來。一次又一次，我在遠(yuǎn)處徘徊，遙望小紅樓，卻不敢走 近。明明知道老人己經(jīng)走遠(yuǎn)，可一顆心還是顫抖不己，生怕驚醒了沉睡的主人。

敬愛的啟功先生，離開我們己經(jīng)整整100天了。

100天，仿佛只是短短的一瞬。那個(gè)撕心裂肺的時(shí)刻，仿佛就在昨天。至今我都不愿也不敢相信： 啟功先生，您真的走了嗎？多少回夢(mèng)中，我又來到小紅樓堅(jiān)凈居，聽您談天說地，說古道今。我 從夢(mèng)中驚醒，音容宛在，四壁悄然。我一任淚水默默地流淌，打濕了被角和枕頭。

這些日子里，我再不敢翻閱您的作品一一那是我素所喜愛并常常捧讀的；可在心里，我沒有 一天不在反復(fù)讀著另一本大書一一啟功先生，一本大寫的書。那些常為人們忽略的小事，時(shí)時(shí)在我眼前 浮現(xiàn)。恰恰是這些小事，折射出先生完美的人格。

“我不是名人，所以只能寫規(guī)范字”

在許多城市里，您題寫的匾額成為街頭一景。有心人會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些匾額上大多是簡體字。有人作過 調(diào)查，在北京市所有的立交橋中，只有您題寫的“建國門橋”是規(guī)范的簡體字。您對(duì)此的解釋是：“別 的橋都是名人題寫的，我不夠名人資格，所以只能老老實(shí)實(shí)地按規(guī)范字寫?！逼鋵?shí)我知道，您在給人題 字時(shí)，為了尊重別人的習(xí)慣，一般都要問一聲“要簡體還是繁體”，有時(shí)甚至簡體、繁體各寫一幅供人 選擇。但凡是題寫公開出版的書刊或是公共場(chǎng)合的牌匾時(shí)，您一般都寫簡體字。有一次我委婉地提出，似乎寫繁體字更好看些。您正色道：“這不是愛寫不愛寫、好看不好看的問題，漢字規(guī)范化是國家法律 規(guī)定的，是法律規(guī)定的我就得執(zhí)行?！?/p>

“是法律規(guī)定的我就得執(zhí)行?！蹦脴闼氐恼Z言說明了一個(gè)為人的大道理。您平時(shí)為人幽默豁達(dá)， 但在原則問題上絕不含糊。比如，您對(duì)有人仿冒您的書法作品雖然無奈卻比較寬容，但對(duì)盜用您的名義 進(jìn)行古字畫鑒定的行為就絕對(duì)不能容忍；您對(duì)求字者很少拒絕，但對(duì)人品低下者卻從不肯通融。“一拳之石取其堅(jiān)，一勺之水取其凈?！?“堅(jiān)”與“凈”在您的心里至高無上，為此把書房命名 為“堅(jiān)凈居”，自號(hào)“堅(jiān)凈翁”，而這正是您為人處事的準(zhǔn)則。

“孩子的教育，真比我們的生命還重要”

1997年，《光明日?qǐng)?bào)》擬出版“慶祝香港回歸”書畫專版。我來到小紅樓向您約稿，您二話沒說， 當(dāng)場(chǎng)揮毫題詞：“慶祝香港回歸祖國合浦珠還。像這樣不談價(jià)錢、不索分文地?zé)o償貢獻(xiàn)書畫作 品，對(duì)您而言真是太平常了。身為一代書法大師，您從不把自己的書法視為牟利的奇貨，曾欣然為普通 工人題字，為晉通市民題字，為年輕學(xué)生乃至小朋友題字，并多次捐出書畫作品救助災(zāi)區(qū)人民。

1998年夏天，我國長江流域遭遇特大洪澇災(zāi)害。您不顧年高體弱，冒著酷暑連續(xù)幾天出席全國政 協(xié)、中央文史館等舉辦的義賣活動(dòng)，捐獻(xiàn)作品二十余件。當(dāng)您得知災(zāi)區(qū)許多學(xué)校被淹、孩子無法上學(xué) 時(shí)，心急如焚，奮筆疾書：“急救災(zāi)區(qū)，尤其要救災(zāi)區(qū)的孩子！孩子的生活，孩子的教育，真比我們的 生命還重要！ ”殷切之情，溢于言表。在很多人看來，像您這樣的大書法家，隨便寫個(gè)字就是錢，還不 早就成了千萬富翁。其實(shí)，您的錢都給了那些需要的人，而您本人仍然過著粗茶淡飯、布衣土鞋的簡樸 生活。當(dāng)我看到一些書畫家一邊創(chuàng)作一邊與人討價(jià)還價(jià)時(shí)，當(dāng)我看到一些藝術(shù)家忙著“走穴”時(shí)，我怎 能不愈加欽佩您的博大愛心和無私奉獻(xiàn)精神？

“啟功呀啟功，你就像這紅燭頭兒”

您一生最鐘情的，是教書育人、研究學(xué)問。您曾多次說過：“我就是一個(gè)教書匠?！痹谀ナ狼皫?年，盡管年事己高，體弱多病，可還是著述不輟，育人不止。粗略地統(tǒng)計(jì)一下，光是80歲以后您就出版 了20多部著作。在92歲高齡之際，您一口氣推出《啟功口述歷史》、《啟功講學(xué)錄》等五部專著，令世 人稱羨。就在去世前，您還帶著10名博士生，輔導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。您抓緊一點(diǎn)一滴時(shí)間，要把自己 奉獻(xiàn)給社會(huì)、奉獻(xiàn)給后代。

去年9月14日，我去看望您。那時(shí)，您的身體己大不如前。談起7月26日大家為您祝壽的情景，您沙 啞著嗓子幽了一默：“當(dāng)那些女孩子舉著紅燭給我唱祝壽歌的時(shí)候，我也在心里唱著祝詞呢。你猜我唱 的是什么？我唱的是：啟功呀啟功，你就像這紅燭頭兒……”那一瞬間，我的淚水奪眶而出。人們常把 教師比為紅燭?？墒?，當(dāng)你面對(duì)一支即將燃盡的紅燭時(shí)，你會(huì)是怎樣的心情？先生勞累了一輩子，您真 該歇歇了。其實(shí)，您還有很多想法，您的肚里還有很多寶貝沒掏出來。可恨蒼天無情，竟不肯假以時(shí) 日，讓先生把更多的愛奉獻(xiàn)給人民！

十幾年來，在與您相處的日子里，我時(shí)時(shí)被感動(dòng)著。實(shí)際上我也在讀著一本大書，從藝術(shù)，到學(xué) 問，到人品。我的心靈不斷得到熏陶，從佩服到景仰，從尊敬到崇拜，從熱愛到依戀，先生己成為我生 命中不可或缺也以的一部分。

又讀啟功先生，讀到的依然是人品，收獲的不僅是感動(dòng)。

四、 作者最后寫道：“實(shí)際上我也在讀著一本大書，從藝術(shù)，到學(xué)問，到人品?！逼渲兴囆g(shù)、學(xué) 問、人品分別指什么？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容作答。

五、 文章對(duì)啟功先生的語言描寫具有典型性，雖然寥寥數(shù)語，卻無一不凸顯啟功先生的高尚人格。試分析下列各句的表達(dá)作用。

1. “別的橋都是名人題寫的，我不夠名人資格，所以只能老老實(shí)實(shí)地按規(guī)范字寫?！?/p>

2. “這不是愛寫不愛寫、好看不好看的問題，漢字規(guī)范化是國家法律規(guī)定的，是法律規(guī)定的我就得 執(zhí)行。"

3. “我唱的是：啟功呀啟功，你就像這紅燭頭兒……”

六、 本文運(yùn)用了比較手法刻畫人物，試分析體會(huì)其表達(dá)作用。

1. 您題寫的匾額成為街頭一景。有心人會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些匾額上大多是簡體字。有人作過調(diào)查，在北京 市所有的立交橋中，只有您題寫的“建國門橋”是規(guī)范的簡體字。

2. 像這樣不談價(jià)錢、不索分文地?zé)o償貢獻(xiàn)書畫作品，對(duì)您而言真是太平常了?！恍嫾乙贿?創(chuàng)作一邊與人討價(jià)還價(jià)……一些藝術(shù)家忙著“走穴”……

四、藝術(shù)是針對(duì)啟功先生的書法藝術(shù)而言的；學(xué)問是針對(duì)啟功先生教書育人、研究學(xué)問而言的，同

時(shí)也指啟功先生鑒定書畫的學(xué)問；人品是針對(duì)正文第三部分所表現(xiàn)出的啟功先生謙虛自律、堅(jiān) 持原則、遵守法律、關(guān)心教育、愛護(hù)孩子、淡泊名利、教書育人、默默奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)而言 的。

五、 1.既表現(xiàn)出啟功先生謙虛自律，也表現(xiàn)出他嚴(yán)格遵守法律、堅(jiān)持原則的精神品質(zhì)。同時(shí)含蓄委

婉地對(duì)一些不太遵守法律的書法家提出批評(píng)。

2. 體現(xiàn)出啟功先生外圓內(nèi)方、堅(jiān)持原則、遵守法律的精神品質(zhì)。

3. 既表現(xiàn)出啟功先生幽默風(fēng)趣，又表現(xiàn)出啟功先生強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。

六、 1.通過啟功先生寫規(guī)范漢字與其他橋上的不規(guī)范漢字對(duì)比，表現(xiàn)出啟功先生嚴(yán)格自律、堅(jiān)持原則、遵守法律的品質(zhì)。

2.通過對(duì)比贊頌了啟功先生淡泊名利、充滿愛心、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

七、 文中作者以無限崇敬之情記述啟功先生諸多小事，而后議論點(diǎn)睛升華，讓讀者認(rèn)識(shí) 到“小”事不小，且言語間充滿無限欽佩之情。試舉一例進(jìn)行分析。

八、 語文活動(dòng)。

1. 上網(wǎng)搜索關(guān)于啟功先生的資料（事跡、文章、書畫作品均可），向身邊同學(xué)介紹自己對(duì)啟功先生 的了解和印象。

2. 選擇一位自己十分尊重的長者（長輩或老師），學(xué)習(xí)本文以小見大的方法，根據(jù)記憶整理關(guān)于他 的諸多小事，再采用小標(biāo)題分類的形式（至少兩個(gè)小標(biāo)題）編寫作文提綱。

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關(guān)于啟功

啟功，滿族，愛新覺羅氏，清世宗第五子和親王弘晝的第八代孫。幼年失怙且家道中落。從北 京匯文中學(xué)輟學(xué)后，發(fā)憤自學(xué)。稍長，從賈羲民、吳鏡汀習(xí)書法丹青，從戴姜福修古典文學(xué)?？炭?鉆研，終學(xué)業(yè)有成。1933年經(jīng)傅增湘先生推介，受業(yè)于陳垣。后被聘為輔仁中學(xué)國文教員；1935年 任輔仁大學(xué)美術(shù)系助教；1938年后任輔仁大學(xué)國文系講師，兼任故宮博物院專門委員，從事故宮文 獻(xiàn)館審稿及文物鑒定工作；1949年任輔仁大學(xué)國文系副教授兼北京大學(xué)博物館系副教授；1952年后 任北京師范大學(xué)副教授、教授。新中國成立后，曾任全國政協(xié)常務(wù)委員、國家文物鑒定委員會(huì)主任 委員、中央文史研究館館長、中國書法家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席等職務(wù)。2005年6月30日2時(shí)25分病逝于北京。

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