中國著名姓名學(xué)大師謝詠老師八字起名案例(第二篇), 周易與學(xué)霸是怎樣煉成的

謝詠老師簡介,看八字能知道小孩讀書好不好,會不會讀書跟八字命運(yùn)有關(guān)嗎,小孩名字取不好對讀書有影響嗎?孩子的名字影響他的學(xué)業(yè)嗎?相信很多在關(guān)注姓名的朋友們都比較關(guān)注這個問題的,謝詠老師就來和大家談一談這方面的問題,感興趣的朋友們可以仔細(xì)閱讀一下,如果還是判斷不準(zhǔn)的,可以聯(lián)系謝詠老師來幫助研究分析！

（1）謝詠老師：姓名對讀書學(xué)習(xí)有影響嗎？

姓名學(xué)是一種含有數(shù)理學(xué)、陰陽、五行學(xué)概念的命理學(xué)，是由中國古老哲學(xué)《易經(jīng)》所發(fā)展出來的學(xué)問。我們根據(jù)姓名學(xué)就能研究一個人的命運(yùn)、個性、與人之間的相處關(guān)系，這是毋庸置疑的

古人云：“賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名。姓名是伴隨一個人一輩子的一個終身代號，一般人從出生父母取了以后就不會再換了，所以說姓名不僅傳承了人的情、意、志；還蘊(yùn)涵了人的精、氣、神,姓名學(xué)之所以有存在的意義，主要是針對使用者八字命局的五行喜用進(jìn)行研究，然后進(jìn)行有效的補(bǔ)益，從而對其命局起到平衡的作用，使命主的運(yùn)勢更加順?biāo)臁?/p>

從姓名學(xué)的角度來說，寶寶起名的不同筆畫數(shù)，對寶寶的性格、態(tài)度等都有一定的影響,有些父母在起名字大全中簡單挑出自己喜歡的字眼為龍寶寶起名，卻忽視了寶寶起名好壞影響寶寶學(xué)業(yè)。

首先，我們要了解寶寶名字的不同筆畫數(shù)，以及不同的五行屬性，因?yàn)樾彰钪匾淖饔镁褪且晕逍醒a(bǔ)五行，這也就是我們通常所說的，一個好的名字，要在喜用神方面用對為上，其次三才五格五行流通，在補(bǔ)益命局喜用的同時(shí)，考慮姓名的五格數(shù)理能夠吉祥有利！

在網(wǎng)絡(luò)上看到一則鋪天蓋地的新聞《最牛錄取通知書!北大降200分要這男孩 天才少年葉珈寧》；

謝詠很是敬佩諸如這樣天才般的少年，國家就要多出一些這樣的人才，以后國家科技的中興和發(fā)展才更有希望；梁啟超先生在《少年中國說》里面就說過：少年志，則國志，少年強(qiáng)則國強(qiáng);

筆者是習(xí)《易經(jīng)》之人，既然文章里面提到了小天才的出生年月日，難免不想從命理角度探個究竟，所以就有了下面這篇小日志；當(dāng)然如有不喜的朋友們，就當(dāng)作是茶余飯后多一份談資即可，純素個人愛好；

（2）謝詠老師：浙江最牛錄取通知書寄到，北大降200分要這個男孩》

這幾天，諸暨的朋友圈都被一封北大錄取通知書刷爆了，這封通知書是寄給今年高三畢業(yè)的諸暨男孩葉珈寧的，它的特殊在于葉珈寧并沒有參加今年高考，在高二時(shí)，他就已經(jīng)收到北大的預(yù)錄取通知書，確定保送，而且早在3年前，北大就已經(jīng)和他簽約，表示愿意降200分錄取這個諸暨天才少年。這一次，錄取通知書正式寄到。

葉珈寧，1999年6月3日出生，父母都是工商銀行的工作人員。錄取通知書寄到的當(dāng)天，葉珈寧剛剛?cè)毡窘涣骰貋?，凌?點(diǎn)多到北京，晚上10點(diǎn)的高鐵才到諸暨。

他沒親手接下通知書，是媽媽代接的，媽媽俞浚她說她當(dāng)時(shí)特別激動，都忘了該給快遞小哥發(fā)個紅包。相比于媽媽的興奮，葉珈寧倒是挺淡定的，他說自己沒什么感覺，畢竟高二時(shí)已經(jīng)知道會進(jìn)了。

葉珈寧非常擅長信息學(xué)奧數(shù)，不僅多次榮獲市級、省級、國家各類獎項(xiàng)，還得過“亞洲與太平洋地區(qū)信息學(xué)競賽”金獎。

“葉珈寧成績從小就很穩(wěn)，班級里是雷打不動的第一名?！?/p>

俞浚說。當(dāng)時(shí)小學(xué)里還有奧數(shù)課，他在奧數(shù)課上的成績非常突出。小學(xué)四年級的時(shí)候，奧數(shù)被叫停，不再開設(shè)課程，當(dāng)時(shí)的奧數(shù)老師還是想繼續(xù)培養(yǎng)葉珈寧，就單獨(dú)給他和另外一些學(xué)得比較好的孩子免費(fèi)輔導(dǎo)。

小學(xué)升初中時(shí)，諸暨好幾所中學(xué)就爭相想錄用他，葉珈寧和家人考慮到還想更深入地研究奧數(shù)，就選了浣江中學(xué)。成為初中生后，葉珈寧選擇了五大奧數(shù)中的信息學(xué)奧數(shù)，當(dāng)時(shí)還發(fā)生了一個小插曲，信息學(xué)算是比較新的學(xué)科，有身邊的人不太支持，怕孩子因此玩電腦玩游戲。為此，俞浚好幾次和葉珈寧商量，當(dāng)?shù)弥~珈寧是真的喜歡信息學(xué)時(shí)，才同意，但取消了他在家玩電腦的時(shí)間。

初三下半年，他成功獲得了信息學(xué)的全國聯(lián)賽一等獎。升高中時(shí)，紹興一中爭取到了葉珈寧，一中的老師直接就說，葉珈寧以后不是清華，就是北大。

果不其然，北大在葉珈寧高一時(shí)就相中了他，與他簽約，表示可以降200分錄取他。高二時(shí)葉珈寧參加第33屆全國信息學(xué)奧賽，取得全國第14名的好成績，獲得北京大學(xué)保送資格。“一般來說，全國前50名的孩子，北大清華是任選的。”俞浚說。

（3）謝詠老師：命理探討學(xué)霸是怎樣練成的

由于新聞播報(bào)里面提到了這位小天才的出生時(shí)間以及名字，《葉珈寧，1999年6月3日出生》，我們從現(xiàn)有的資料來看看他的名字和命格是否合符《易經(jīng)》和生辰八字原理！

先看八字，由于新聞里面只提到年月日，沒有時(shí)間，所以我們只能根據(jù)有限的年月日來做一個不太精準(zhǔn)的分析，不過盡管如此，仍然還是可以窺出一些端倪的！

出生公歷：1999年6月3日。

出生農(nóng)歷：一九九九年 四月 二十日。

傷 傷 日

己 己 丙

卯 巳 戌—乾造

排大運(yùn)：

大運(yùn) 戊辰 丁卯 丙寅

歲數(shù) 10 20 30

命格只有年月日，沒有時(shí)辰，并不是很容易推算，但是我們從已知的年月日，再結(jié)合他的大運(yùn)，不難看出他的成功確實(shí)是離不開自身命運(yùn)氣數(shù)的作用！

命格自身日主為丙火，出生于陽歷的6月初，這個時(shí)候正是初夏火氣剛剛上升的時(shí)候，所以說他的自身五行火得月令之火氣，也可以稱之為得天時(shí)之氣，為先天命旺之優(yōu)勢，所以首先他占有命理上的時(shí)間優(yōu)勢！

再看他的命格，年柱地支有印星卯木，木是可以生火的，所以說這里就再一次得了地利之氣，為第二次得助，力量基本上就不弱了！

接下來自身丙火又坐下戌土火庫，火庫理所當(dāng)然的就是火氣集聚之地，所以說他這個命格是屬于火旺身旺命旺之人！

從已知的年月日條件來看，即便是不知道時(shí)辰的情況下，年月日也基本上可以判斷日主為身旺之丙火格局了，按八字命理原理來看，身旺可以選克泄耗的五行為喜用神，也就是可以選用“土金水”的五行為喜用神；但是我們細(xì)看年月日里面，只有一個五行土強(qiáng)有力的出現(xiàn)，而其余二種五行“金水”并沒有出現(xiàn)，所以這里我們就只能舍棄這二種沒有出現(xiàn)再命格五行五行，只能選五行土為用神！

五行土為傷官，年月干雙透出傷官己土，通根于月地支和日支戌土，可以肯定傷官力量基本上也是偏旺有力的！

傷官，他代表什么，很多人可能不知道，傷官本身就是一顆代表“頭腦，智慧，才華”的星神，而他的命格是為正能量的，而且力量還很旺，這就不得了了，所以說他必將會大戰(zhàn)于天下！

傷官本來就就代表聰明靈活的頭腦和噴薄無窮的智慧，更可喜的是，他命格傷官還是雙重出現(xiàn)的，所以說他有先天的聰明伶俐的腦筋！

他的命格組合的很好，地支己既有印星卯木，天干也還有傷官己土，這就說明他會悄然不斷的學(xué)習(xí)和吸收知識，同時(shí)又能夠把學(xué)習(xí)吸收得來的知識不斷高調(diào)顯示出來，這就是他可以小小年紀(jì)功成名就的原因！

再看他少年時(shí)期的大運(yùn)，20歲之前也走的是食神戊土大運(yùn)，戊辰土干支一氣強(qiáng)有力的出現(xiàn)，相當(dāng)于是強(qiáng)勢的展現(xiàn)自身才華，所以說他小小年紀(jì)得以嶄露頭角，才華橫溢，這都離不開命運(yùn)氣數(shù)的主宰！

這也就是文章里面說道“葉珈寧成績從小就很穩(wěn)，班級里是雷打不動的第一名”的原因！

不過通過已知的事實(shí)，結(jié)合命格年月日來看，謝詠老師推測一下他的出生時(shí)間，很可能是“寅卯”之時(shí)，因?yàn)閮H僅是憑年月日命格的木火之氣相助，他自身的火力來應(yīng)對大運(yùn)“戊辰”干支一氣的化泄，會顯得有些力不從心，兩項(xiàng)力量對比之下，會顯得有些力不從心，所以謝詠推測如果時(shí)辰再是屬于寅卯之時(shí)的話，多一個印星的扶持，這就完全可以駕馭得住傷官了，就更加符合命格氣數(shù)了！

（4）謝詠老師：閑聊名字的影響

關(guān)于名字對人的影響，可能有些朋友會覺得不屑一顧，不過既然都走筆至此了，我們不妨再閑聊一下他的名字！

《葉珈寧》，除卻姓氏之外，不管是姓氏筆畫的配置，還是名字的五行，經(jīng)過謝詠的仔細(xì)推敲辨別，發(fā)現(xiàn)無一例外的都是很符合易經(jīng)的《姓名學(xué)》原理和命格的生辰八字《喜用神》原理，也就是說這個名字絕對也是通過高人按照生辰八字喜用神而得來的，并不是隨意而取的！

他的名字的數(shù)理配置方面，經(jīng)過分析查對，是最*佳的吉祥之配；

而他的名字的五行方面，也是木火的配置，剛才前面再分析他生辰八字的時(shí)候，就知道火稍微顯得有些不足，而他這里的名字方面，恰恰是就用了“木火”五行的字來作為其名字，很顯然就是要補(bǔ)其命格之不足，因?yàn)榛鹋c他命格的火是可以互相幫助的，而木呢，是同樣可以生火的，加大火氣力量的！

這里通過這個例子我們還可以得出一個結(jié)論，起名字如果僅僅是看五行缺什么就補(bǔ)什么是不完全正確的，如此命五行缺金水，而如果真的是名字用“金水”五行，那可能就會有些不一樣了！

有興趣的朋友，也可以自己找一個網(wǎng)站去評測一下這個名字，就知道謝詠所言不虛，名字與他八字命格喜用神是完全絲絲入扣的，所以我們有理由相信他的成功，既有自身努力的因素，也有先天命運(yùn)氣數(shù)的配合，好的生辰八字，再配合好的名字，以及后天認(rèn)為努力，成功就是必然的了！

（5）謝詠老師補(bǔ)充：如何讀書的方法和技巧

首先要明確，書是一種思維工具，能幫助我們快速獲取知識。但是它又不僅僅是理解的工具，需要理解它背后的觀點(diǎn)。那么如何才能快速讀懂書？筆者將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)讀書的方法和技巧供大家參考與借鑒。

一、先看目錄，再看目錄

很多人在讀書時(shí)都有一個誤區(qū)，那就是只要把書看完，就認(rèn)為讀完了就萬事大吉了。其實(shí)不然，看完書后只需要對某一章節(jié)進(jìn)行理解，然后再想想目錄內(nèi)容需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容。如果目錄沒有讀懂整本書，可能就會導(dǎo)致讀完一本文章后還沒有發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)講了很多，這就是沒有先看目錄的原因。所以讀書首先要讀明白整本書內(nèi)容，然后根據(jù)書籍主題以及書名去閱讀相應(yīng)章節(jié)。

二、不用“閱讀時(shí)大腦一直在思考”，而是“把它放在腦海中”

我們閱讀時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況。這個時(shí)候就需要我們把書放在自己的腦海中，先不要看一看書，然后開始閱讀。“把這個當(dāng)成是你閱讀和思考本書的一種方式”，這樣更容易養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、快速閱讀，并反復(fù)閱讀多次

快速閱讀就是在保證閱讀效率的前提下快速閱讀，并讀完之后再對這本書進(jìn)行反復(fù)閱讀。這里要注意的是閱讀是對概念、觀點(diǎn)的完整理解，而不是理解一個概念本身。我們要理解某句話是否正確、某句話背后對應(yīng)的概念解釋方法有什么、作者是如何表達(dá)這些概念才算是理解了一句話。

四、反復(fù)思考，提煉出核心觀點(diǎn)

讀書，并不是看完一本書之后就完事了，還要看書之后，將這本書再過一遍。這就是所謂的讀后即知不足。如果在讀書期間不能將這本書的核心觀點(diǎn)理解透徹，那接下來，我們所讀到的內(nèi)容，可能會與之前所讀的內(nèi)容出現(xiàn)偏差。此時(shí)，就要把之前所讀到不理解的內(nèi)容重新過一遍，直到將這些不理解徹底消化才能下結(jié)論。因?yàn)椴煌姹净蛘卟煌髡邔τ诤诵牟糠掷斫獠灰?，所以我們在理解時(shí)會存在偏差。當(dāng)我們將自己閱讀后后的觀點(diǎn)和所讀到的內(nèi)容進(jìn)行對比分析后，才會發(fā)現(xiàn)不一樣：有的是對原文理解后出現(xiàn)偏差；有的是作者對于核心觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)；有的是作者在引用原文后出現(xiàn)偏差；有的作者通過舉例和引用證明觀點(diǎn)（也可以說是論證方式）。

五、對某本書進(jìn)行多角度的復(fù)盤和歸納

對一本書進(jìn)行一次多角度的復(fù)盤，找出其中的問題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而提高我們閱讀、思考的效率。筆者在讀了一本書后，沒有及時(shí)歸納總結(jié)，而是先翻閱書籍，以了解其全貌；然后在筆記本上記錄下書中提出問題并且進(jìn)行思考；再以自己的視角對某本書進(jìn)行全方位復(fù)盤和歸納總結(jié)后，對這些問題就形成了自己的觀點(diǎn)。這樣我們不僅能在閱讀過程中獲得知識還能提升自己解決此類問題的能力和思維空間。所以對于讀過一本書，并進(jìn)行了多次復(fù)盤和歸納總結(jié)之后，我們再將這些總結(jié)歸納成個人自己思考后的結(jié)果，就可以形成自己完整的知識體系，也可能會使一些重點(diǎn)知識能得到更好地掌握。