真題：

1.?期會(huì)

2.?積分法

3.?理想國

4.?新教育運(yùn)動(dòng)

5.?期望理論

6.?有意義學(xué)習(xí)

簡答

1.?荀子的學(xué)習(xí)過程。

2.?陶行知六大解放內(nèi)容。

3.?福祿貝爾的地位。

4.?英國1988年教育改革法。

論述

1.?傳授—接受學(xué)習(xí)的基本階段。

2.?情境陶冶法的基本內(nèi)涵和運(yùn)用要求。

3.?教師要具備的素質(zhì)。

4.?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。

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解析：

這位同學(xué)大家好。下面為大家解讀一下湖南師范大學(xué)的333教育綜合整體，我畫出來了一些題，也要給同學(xué)們做個(gè)說明。那么今年湖南師大的題如果從1~10的遞增方式，使表示最難說說考試的難度，我覺得湖南師范大學(xué)在九。為什么我們來看一下？

首先名詞當(dāng)中第一個(gè)名詞大家可能會(huì)不知道什么是機(jī)會(huì)，但是有很多同學(xué)告訴我說，我大概按照意思就覺得應(yīng)該是定期組織一些年會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)這樣子。你說對(duì)了，你這么答也是會(huì)有不少分的。那么這個(gè)時(shí)候同學(xué)們來看，如果詳細(xì)解釋，他是記下學(xué)宮里面定期舉辦的常規(guī)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)或者教學(xué)活動(dòng)，大家在一起討論問題，眼角以及辯論，那么體現(xiàn)記下學(xué)工的自由靈活的辦學(xué)以及平等學(xué)術(shù)自由、百家爭鳴的體現(xiàn)。

好，老師我大概知道機(jī)會(huì)了，那么雖然這個(gè)點(diǎn)大家覺得老師我好像答得不是很好，或者沒有打上，沒有關(guān)系你把其他題做好。

第二個(gè)是積分法，還有第5個(gè)期望理論，第6個(gè)有意義接受教學(xué)，我覺得沒問題。只要一個(gè)同學(xué)按照我們說的重點(diǎn)題去背都很好。讓我非常感動(dòng)的是我在今年教學(xué)的時(shí)候特別突出去談理想國和新教育運(yùn)動(dòng)，看他們就出題了。特別想說我把理想國和所以理想國為例，說所有的書你們要怎么答名詞解釋，這里你原封不動(dòng)用我們上課講的名詞解釋去答都沒問題。

那么新教育運(yùn)動(dòng)我們也原封不動(dòng)的講了新教育和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)怎么出題，我還說這個(gè)點(diǎn)經(jīng)常出題，你們一定要會(huì)打名詞，完畢了。希望同學(xué)們這兩道題發(fā)揮的好。

同學(xué)們，假如說你格拉拐角的整了個(gè)機(jī)會(huì)，你把它背好了，你后面理想過，還有新教育運(yùn)動(dòng)沒打好，甚至有同學(xué)打個(gè)有意義，接受教學(xué)還打到羅杰斯了，為什么呢？有意義學(xué)習(xí)不是有羅杰茨，還有奧斯伯爾曼，我得兩個(gè)人并打?？墒悄阍賮砜?，這里還有個(gè)接受教學(xué)，是奧蘇伯爾提出了友誼的接受教學(xué)。羅杰斯沒提，羅杰斯實(shí)在提有異議，你干嘛讓羅杰斯還上場呢？對(duì)不對(duì)？

好，我們一說就明白了。我覺得他的三第4個(gè)名詞出的比較大，然后第一個(gè)名詞少見。咱們再來看看簡答題，你可能會(huì)說老師答詢者沒問題。達(dá)弗洛普爾的歷史上的地位不就是幼兒教育支付嗎？我肯定要答幼兒教育思想沒問題，1988年法案你都上課拓展成那樣了，還詳細(xì)講了評(píng)價(jià)部分。沒問題。

但是第二題把我真的難住了。好，我給大家來看一下，我這里有一個(gè)今年不是今年你們?nèi)ツ甑臅r(shí)候也帶著框框，你們?nèi)フ夷銈兊慕馕?，解析上有個(gè)框框說陶行知的兒童教育思想，陶行知非常注重兒童講了6點(diǎn)，第4點(diǎn)上我們要解放兒童，解放兒童的頭腦，雙手、眼睛、嘴、空間、時(shí)間，這是六大解放。

那么不知道你在讀書的時(shí)候有沒有稍微關(guān)注一下這一塊內(nèi)容，我希望同學(xué)們要去關(guān)注凱盛了好多拓展，好多同學(xué)都不看，覺得拖著沒有用。我們拓展就是說有些學(xué)校可能會(huì)在這些小點(diǎn)上出題，我們已經(jīng)知道了，所以我們盡可能的給大家容納到里面。

好，完了之后再看論述，論述有一個(gè)傳述接受學(xué)習(xí)的基本階段和情境陶冶法的基本內(nèi)涵和基本要求。

那么這兩個(gè)題簡單，好，教師要具備素質(zhì)，本來簡單不套材料。材料是化學(xué)老師自制口紅送給學(xué)生，積極學(xué)生你怎么看呢？我們有同學(xué)去問了說老師不能給學(xué)生送口紅，不能去學(xué)生化妝。請我給大家這么來看一下，我們給學(xué)生送一個(gè)口紅，可以說大家可以把口紅轉(zhuǎn)送給爸爸媽媽，是不是？還有口紅，我們現(xiàn)在面對(duì)新一代的學(xué)生，他可我們會(huì)有一定的規(guī)則去說，學(xué)生們你們不能夠使用口紅，但是不代表說我為你們18歲的成年禮準(zhǔn)備一個(gè)口紅，你怎么知道化學(xué)老師？

他不是高三的老師，所以我覺得送個(gè)口紅是可以的，只是說口紅的用法。

而且這個(gè)口紅是老師自制的，體現(xiàn)了他的化學(xué)的才能。我認(rèn)為沒有問題，而且這種東西很時(shí)尚，學(xué)生會(huì)非常喜歡，只要化學(xué)老師引領(lǐng)得當(dāng)，還可以說再把口紅轉(zhuǎn)送給爸媽，送轉(zhuǎn)送給媽媽。那么情況就又有不同。

我們來看老師自制口紅體現(xiàn)了他的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)技術(shù)非常過關(guān)，那么他把自制的口紅送給學(xué)生，說明他很愛學(xué)生，在激勵(lì)學(xué)生。他懂得打好師生關(guān)系，還有送了口紅，學(xué)生就會(huì)問老師你咋做的？這個(gè)時(shí)候老師就會(huì)說我是怎么做的，把化學(xué)知識(shí)融入其中，引起學(xué)生求知欲，可見這里面體現(xiàn)了老師的知識(shí)素養(yǎng)，能力素養(yǎng)，也體現(xiàn)了他的對(duì)學(xué)生的熱愛，這樣也是一種素質(zhì)和素養(yǎng)。老師確實(shí)最后把他的素質(zhì)和材料結(jié)合在一起了，你只要結(jié)合就可以。我覺得還好，這個(gè)題目特別難。

最后一個(gè)題是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。注意我們上課已經(jīng)說過無數(shù)次，如果你這里是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，或者問建構(gòu)主義教學(xué)觀，或者問建構(gòu)主義學(xué)生觀，你不能只打一關(guān)。我們講建構(gòu)主義講的四觀，知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀，你要事關(guān)并打。因?yàn)榇颂幩v的學(xué)習(xí)觀是一個(gè)大學(xué)習(xí)觀，是一個(gè)宏觀的廣義的學(xué)習(xí)觀，它包含了四觀再說一遍，知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀，你不打這廝冠只達(dá)到集中的學(xué)習(xí)觀是不行了。

這個(gè)地方我們上課強(qiáng)調(diào)過n反變，我希望我們看成學(xué)生不會(huì)犯錯(cuò)，這里還有問題，老師我看到了這里面是說學(xué)習(xí)觀，但是我又在想那么建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀下面，我們是不是應(yīng)當(dāng)再去談一個(gè)建構(gòu)主義的？

怎么建構(gòu)主義對(duì)今天教學(xué)的影響很好，你談完他的官可以去談建構(gòu)主義思想對(duì)當(dāng)今教學(xué)的啟示和影響談的會(huì)非常棒。這個(gè)角度是完全可行的，而且只有這么談，你才能把一個(gè)大家常見的題他們都只答四觀，你卻答得更好，又與眾不同了。希望同學(xué)們能夠?qū)@份卷子了解。

老師我就其中有一個(gè)機(jī)會(huì)什么都沒寫上，六大解放沒寫上，我覺得這兩個(gè)題沒寫上的人多，不見的就一定能把大家的差距拉開，你保證把會(huì)做的題做好就可以了。那么一份卷子不是說每道題都會(huì)做，大家就能取勝，往往不會(huì)做的題是所將近90%人都不會(huì)做的題，把你的心態(tài)放輕松，好好去休息。我相信湖南師范大學(xué)你依然是有戲的，一定要把其他的題打好，把我們上課強(qiáng)調(diào)的東西做好就可以。好，就大家說到這里。再見。

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