Free高考英語高考勝歷小課堂第22周匯總（5.29-6.8）
Free高考英語高考勝歷小課堂，每天Free NMET公眾號首發(fā)，每周日會在b站專欄匯總修訂過去一周的內(nèi)容。一天一個高考英語閱讀長難句分析，幫助大家點滴積累句式分析能力、文章翻譯能力和寫作應(yīng)用能力，從而提升高考英語綜合實力。今天是完結(jié)篇，集合了最后十一天的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
2022年5月29日?客觀視角的報道類應(yīng)用文寫作
每周日，我們?yōu)楦魑粶蕚涞氖撬{色的應(yīng)用文寫作專題卡片。這次我們看到的是2020年新高考I卷的題目，也是應(yīng)用文中考察很少的報道類應(yīng)用文。
來看看這次的題目。
假定你是李華，上周日你校舉辦了5公里越野賽跑活動。請你為校英文報寫一篇報道，內(nèi)容包括：
1. ?? 參加人員；
2. ?? 跑步路線：從校門口到南山腳下；
3. ?? 活動反響。
從寫作內(nèi)容的角度來講，報道往往是在記述事件的經(jīng)過，并對事件的意義進行總結(jié)，這一點和記敘文寫作非常相似。但是二者最大的區(qū)別在于，記敘文的寫作往往以主角個人的視角展開，因此主觀色彩會濃厚一些，而報道則要求以旁觀者視角展開，所以寫作的筆觸要求非常客觀。
主觀視角和客觀視角最直觀的區(qū)別，就是請各位自己看看這篇文章里有多少句子的主語是I或We。主語是整個句子的起點，也決定著整個句子的視角和氣質(zhì)。各位可以比較一下下面的兩個句子：
We?held an activity in our school last weekend.
An activity?was held in our school last weekend.
兩句話的意思是相同的，但是第一個句子的寫作目的是講述“上周末我們干了什么”，而第二個句子則側(cè)重于“上周末發(fā)生了什么事”，這就是主觀和客觀視角的區(qū)別。在報道類的寫作中，我們要更加有意識地使用客觀視角的寫作。
第一段
報道類應(yīng)用文有著非常鮮明的新聞報道的寫作特征，所以要求第一段用一句話概括事件，讓讀者迅速了解報道的主要內(nèi)容，這在新聞報道里被稱為導語。
各位可以看看下面的幾個版本，是如何逐步體現(xiàn)寫作的客觀視角的。
Last Sunday,?our school?held?an annual cross-country running race,?which turned out to be a huge success.
最常規(guī)的寫法，使用“我們學校”作為主語，謂語held使用主動語態(tài)，使用定語從句補充事件結(jié)果。
A 5-kilometer race,?which aimed to promote public awareness of physical fitness,?was?successfully?held?by the school students’ union last Sunday.
謂語從主動變成了被動，主語因此變成了“五公里賽跑”，定語從句這一次作為插入語，補充描述賽跑的目的，比賽的結(jié)果則是使用了副詞successfully。其實這個句子和上一個句子并沒有本質(zhì)區(qū)別，只是通過被動語態(tài)突出了主語“賽跑”而已。
Last Sunday?witnessed?an extraordinary cross-country running race,?which nearly drew the attention of every student and teacher of our school.
謂語動詞換成了witnessed，所以整個句子的表達邏輯發(fā)生了巨大的變化。主語是時間，賓語是賽跑，主干和人變得毫無關(guān)系了，句子也因此具備了完全的客觀視角。定語從句則用于補充比賽涉及的人物。這個句子是非常好的報道活動的導語句型，謂語換成welcomed也可以。
時間 witnessed?/ welcomed 活動，which?drew the attention of 人物
第二段
需要寫的要點是兩個：參加人員和跑步路線，而對于事件的報道實際上還應(yīng)該包括事件的基本經(jīng)過和結(jié)果，所以這里給學生留出了操作空間。
1、參加人員
事件涉及人員的寫法相對比較固定，各位選擇其中之一記住即可。
About?150?participants from our school?competed?in this running event.
最直接的寫法，“有多少人參加了什么活動”。
150 competitors?participated?in the?race,?the?majority of whom were?students and teaching staff.?
在上面的寫法基礎(chǔ)之上使用定語從句補充具體人員構(gòu)成，“有多少人參加了什么活動，其中大多數(shù)人是誰和誰”。
This annual event?attracted?about 150 faculty and students to compete in.
謂語更換為attracted，再一次改變了整句話的感覺，“活動吸引了什么人參加”，相對于前兩個版本，這就是客觀的寫作視角。
2、跑步路線
Participants?set out?from the gate of the school,?and finally arrived?at the foot of the South Hill.
使用主觀視角來寫，就是“人們從哪里出發(fā)，最后到達哪里”。
The?5-kilometer?racing route?started?from?the school gate?and?ended?at the foot of the South Hill.
使用客觀視角來寫，就是“路線從哪里開始，到哪里結(jié)束”，整個句子完全不需要提到任何人的因素。
The?5-kilometer?racing route?started?from?the school gate?and?ended?at the foot of the?South Hill,?offering?breathtaking natural views?to all the participants.?
在上面的句子基礎(chǔ)上再加入非謂語進行補充，“路線從哪里開始，到哪里結(jié)束，提供了什么樣的風景”，實際上就是對路線進行進一步細節(jié)描述。
其實，參加人員和跑步路線可以寫成一句話的，只要定語從句就能把這兩個要點組合在一起。
Participating in this activity were energetic?students from every class?who started from the school gate and ran all the way to the foot of the South Hill,?covering 5 kilometers altogether.?
參加這個活動的是來自各個班級的精力充沛的學生們，他們從校門口出發(fā)，一直跑到南山山腳下，總長度5公里。
主句是一個倒裝句，從正常語序“sb was doing sth”變成了“doing sth was sb”，這樣做的好處是可以直接補充who引導的定語從句“who did sth”。最后的非謂語補充則使用到了“cover 走過距離”的特殊用法。這句話也是在報道活動中比較常見的寫作句型。
Participating?in this activity were 人物 who?動作1?and 動作2
3、事件經(jīng)過和結(jié)果
這部分在題目里并沒有明確要求，所以可以自主選擇是否需要補充。在這里給各位兩個版本，只要注意里面的短語積累即可。
Despite?the physical?challenge of the uphill path, all the runners successfully?finished the race,?demonstrating?unwavering?perseverance?and incredible sportsmanship.
盡管上坡路很有挑戰(zhàn)，所有的跑步者都成功地完成了比賽，展示出堅定的毅力和高度的體育精神。
Challenging?as?the race was, all the runners?gave full play to their willpower?and?strove to cross the finishing line,?enjoying the enthusiastic cheers and applause from the audience.
雖然比賽很有挑戰(zhàn)，但是所有的跑步者充分發(fā)揮他們的意志，努力沖過了終點線，得到了觀眾的熱烈歡呼和掌聲。
第三段
所謂的活動反響，就是這個活動的意義和價值所在。這一部分要特別注意客觀視角的運用，否則會和整篇文章出現(xiàn)一定的割裂感。同時，也請注意常用的活動意義短語積累。
After the race,?we felt?that?not only?did the event?improve our physical quality,?but it also?released?our pressure?in heavy study.
這句話實際上就不太合格?！拔覀冇X得……”是主觀評論，那這個報道到底是誰寫的呢？是記者，還是參賽者？這就是我們所說的割裂感，就好像你在《新聞聯(lián)播》里聽完一段新聞播報后，忽然播音員來了一句“我覺得這個活動很好”一樣奇怪。你是旁白的角色，就不要摻雜自己的主觀評論進去。
Widely praised by all walks of life, the race turned out to be a great success.?Not only?does this event?strengthen our body,?but it also?enriches our school life.
這句話比較合格，基本上是從活動的視角出發(fā)進行寫作，但是活動的意義使用的短語略顯初級。“all walks of life”就是“各界、各方”的意思。
The race?was of great benefit both?physically and mentally.?Therefore, all the participants?thought?highly of it, and?expected more activities like this in the future.
這句話除了活動的意義以外，還加入了參與者的反饋，同樣符合活動反響的寫作要求。實際上，Therefore開始的第二句話完全是套路，可以用在任何一個活動報道的收尾。
This meaningful event?not only?kindled our passion for sports,?but?taught us a valuable lesson?-?life is like a running race where untiring perseverance and iron will determine the winner.
比較好的活動意義寫作。“kindle 點燃、激起”，常與passion、imagination、hope之類的詞連用。活動意義不僅僅是短語，還可以是完整的道理或啟示。“人生就像一場賽跑，決定勝者的是不懈的毅力和鋼鐵的意志”。
到此為止，我們就看完了報道類應(yīng)用文在每個環(huán)節(jié)的具體寫作內(nèi)容。
第一段 概括活動內(nèi)容
第二段 人員、地點、經(jīng)過和結(jié)果
第三段?活動意義
需要特別注意的，就是客觀視角寫作在報道類應(yīng)用文中的應(yīng)用，某些固定的句式是需要學會使用的。
2022年5月30日 長難句分析120
—宏觀系統(tǒng)化的閱讀理解解題思路1
今日原句
Today, the debate continues over how well the gray wolf is fitting in at Yellowstone. Elk, deer, and coyote populations are down, while beavers and red foxes have made a comeback.（選自2017年全國III卷閱讀理解C篇）
內(nèi)容分析
上周總結(jié)了轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系，這周就立刻看到了while表示對比的句子。
Today, the debate continues over?
現(xiàn)在，辯論在繼續(xù)關(guān)于
“continue 繼續(xù)”可以是及物動詞表示“繼續(xù)某事”，也可以是不及物動詞表示“某物持續(xù)存在”。over在這里是“關(guān)于、由于”的含義，替換成about也沒問題。
how well?the gray wolf is fitting in at Yellowstone.?
灰狼是否適合黃石公園
how well引導的賓語從句出現(xiàn)，補充辯論的內(nèi)容。“how well 在多大程度上、到什么程度”，一般用于進行效果評估。比如：
No one?knows yet?how?well?she?might?recover.?
現(xiàn)在還沒有人知道她能恢復到什么程度。
“fit in 適合、融入環(huán)境”是一個在高考里經(jīng)?？疾斓亩陶Z，也是記敘文里經(jīng)常出現(xiàn)的情節(jié)。
Elk, deer, and coyote?populations are down,?while?beavers and red foxes?have made a comeback.
麋鹿、鹿和土狼的數(shù)量在減少，而海貍和紅狐貍已經(jīng)回來了。
動物的名字并不重要，重要的是兩點：1、while在進行兩方事物的對比，所以兩方性質(zhì)一定截然不同；2、如果“populations are down”是數(shù)量下降，那么“have made a come back”就一定代表數(shù)量上升的意思。這就是邏輯關(guān)系對于句子理解發(fā)揮的作用。
中文機械翻譯
現(xiàn)在，辯論在繼續(xù)關(guān)于灰狼是否適合黃石公園。麋鹿、鹿和土狼的數(shù)量在減少，而海貍和紅狐貍已經(jīng)回來了。
中文優(yōu)化翻譯
今天，關(guān)于灰狼是否應(yīng)該在黃石公園出現(xiàn)的辯論仍在繼續(xù)。麋鹿、鹿和土狼的數(shù)量減少了，同時海貍和紅狐貍的數(shù)量卻開始上升了。
我們繼續(xù)進行解題思路的分析梳理，這一次來說說考試中分值最大的部分——閱讀理解。
學生在做閱讀的時候往往會遇到如下問題：
文章讀不完怎么辦？
閱讀速度慢怎么辦？
單詞記不住怎么辦？
文章看不懂題目怎么做？
有好多不認識的詞怎么辦？
應(yīng)該先看題還是先看文章？
我想的和作者總是不一樣怎么辦？
我覺得這兩個選項都可以怎么辦？
我單詞都認識但是句子讀不懂怎么辦？
要想題目做對是不是必須把句子翻譯出來？
如果逐一回答這些問題，我們就會陷入“頭痛治頭，腳痛醫(yī)腳”的被動境地。閱讀理解是一種宏觀題型，需要有系統(tǒng)性解題思路，也就是說，你需要從更高的角度來審視題目。
我覺得各位看到“宏觀、系統(tǒng)性、更高的角度”這些抽象的詞匯，恐怕也不知道我到底在說什么。所以還是來看例子吧，看幾個例子就明白了。
例1：The writer mentions the benefits in the last paragraph in order to ? __________.
A. make teens feel much better about themselves
B. encourage teens to care about his own needs
C. help parents reason teens into volunteering
D. get parents to do more community service
我要是直接問你這道題選什么？各位一定覺得我瘋了。但是如果我問你面對這道題有什么想法，你會怎么回答？
問最后一段，我就去看最后一段唄……
這就是典型的“見招拆招”式的解題思路，你會發(fā)現(xiàn)自己永遠被題目牽著走，如果自身基礎(chǔ)沒那么過硬，就會陷入“疲于奔命”的境地。你去看最后一段，如果單詞不認識怎么辦？如果單詞都認識但是句子看不懂怎么辦？如果你想的和作者不一樣怎么辦？你看，這些問題就都來了。
那么什么叫“宏觀、系統(tǒng)性、更高的角度”解題呢？面對這道題，你應(yīng)該思考的是如下幾點：
1、注意審題
題目問我的并不是“最后一段寫了什么好處”，而是“最后一段寫到好處是為了干什么”。前一種問法必須去最后一段里找細節(jié)對應(yīng)，是客觀題，而后一種問法并不需要去看最后一段，因為作者在文章里寫的任何文字，都只有一個目的——為文章主旨服務(wù)。所以這道題是一道主旨題。
2、注意選項差異
四個選項可以分成兩類，不知道各位是否能看出來。
A.?make teens?feel?……
B.?encourage teens?to ……
C.?help parents?……
D.?get parents to?……
AB兩個選項涉及“孩子”，CD兩個選項涉及“家長”，那么這篇文章的主旨，到底是“讓孩子……”還是“讓家長……”呢？這就是宏觀解題的重要思路：在看一篇文章的時候，一定要想一想這篇文章到底是寫給誰看的，也就是文章的寫作對象。
文章里的作者一般以第一人稱I或We出現(xiàn)，而讀者則是第二人稱You。一篇文章的寫作對象是作者寫作的出發(fā)點，在落筆之前就要絕對明確，否則文章寫作毫無意義。你都不知道文章寫出來給誰看，那寫什么呢？
我們來看看文章第一段。
Getting?your teen?to think beyond?his?own immediate needs can be more difficult than cracking a nut with a plastic fork. But don’t worry. It’s not impossible. There are many ways to encourage?your teen?to care about those outside?his?immediate circle of friends. As?he?begins to have responsibility towards others,?he?will realize?he?feels even better about?himself.
這一大堆廢話具體內(nèi)容暫時不管，你需要重點關(guān)注紅字的人稱。“your teen 你的孩子”、“he / his / himself 他/他的/他自己”，各位應(yīng)該能夠立刻意識到，這篇文章是寫給家長看的，內(nèi)容和孩子有關(guān)。
再來看看CD兩個和家長有關(guān)的選項，答案是C不言而喻，因為D選項和孩子沒有任何關(guān)系。
C. help?parents?reason?teens?into volunteering
D. get parents to do more community service
回顧一下剛才的解題過程，你會發(fā)現(xiàn)很奇妙的事。這道題本來問的是最后一段，但是解題依據(jù)實際上在第一段就明確地告訴你了。正常情況下，在你讀到這道題的時候，第一段早就讀過了，所以看完題就可以直接選出C，根本就不需要去看最后一段的任何文字。當然，你愿意去看最后一段也肯定能選出正確答案，但是考場上的時間就是這樣一點一點省出來的。
這道題需要你具備的就是兩個能力：1、知道這道題是主旨題；2、知道要去關(guān)注文章的寫作對象。一種能力面向題目，一種能力面向文章，閱讀理解就是考察你對文章和題目的主動操作和掌控能力。
現(xiàn)在是不是感覺到“宏觀、系統(tǒng)性、更高的角度”解題思路的差異了呢？我們明天繼續(xù)講，這只是開始而已。
2022年5月31日 長難句分析121
—主從句不都完整時的where和宏觀系統(tǒng)化的閱讀理解解題思路2
今日原句
The Intelligent Transport team at Newcastle University have turned an electric car into a mobile laboratory named “DriveLAB” in order to understand the challenges faced by older drivers and to discover where the key stress points are.（選自2017年全國III卷閱讀理解D篇）
內(nèi)容分析
今天我們來看看一大堆非謂語動詞對句子的補充作用。
The Intelligent Transport team?at Newcastle University?have turned an electric car into a mobile laboratory?named “DriveLAB”?
紐卡斯爾大學的智能交通團隊把一輛電動車變成了一個名為“駕駛實驗室”的移動實驗室
“turn A into B 把A變成B”是各位應(yīng)該都知道的動詞短語。“name 動詞 命名”，在這里用作非謂語對“l(fā)abratory 實驗室”進行補充，當然需要被動形式named。
in order to?understand the challenges?faced by older drivers?
為了理解老年司機面對的挑戰(zhàn)
“in order to 為了”對句子的目的進行補充，第一個目的是“理解挑戰(zhàn)”，什么挑戰(zhàn)呢？老年司機面對的挑戰(zhàn)。“face 動詞 面對”，在這里作為非謂語對“challenge 挑戰(zhàn)”進行補充，所以使用被動形式faced。
and?to?discover?where the key stress points are.
并且為了發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的有壓力的點在哪
第二個目的是“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)什么呢？where的賓語從句對句子進行補充。不知道各位有沒有注意到，這里where的前后都是不完整句。為什么兩個不完整句可以寫where呢？
用這個句子來舉個例子。主句如果是They try to discover，從句最初可能是下面兩種情況：
1、The key stress points are?the large quantity and the difficulty.
關(guān)鍵有壓力的點是巨大的數(shù)量和難度。
are的后面是兩個名詞，如果轉(zhuǎn)換成從句，使用what來指代名詞。
They try to discover?what?the?key?stress points are.
2、The key?stress points are?in the system.
關(guān)鍵有壓力的點在系統(tǒng)內(nèi)。
are的后面是表示位置的介詞短語，如果轉(zhuǎn)換成從句，使用where來指代位置。
They try to discover?where?the?key?stress points are.
這個時候就出現(xiàn)了兩句不完整寫where的情況。如果是語法填空，在這個句子里填what或where都是成立的。
而有些時候what不能成立，必須寫where，比如：
That’s?where?I was when the accident happened.?
那就是事故發(fā)生時我所在的地方。
Where?the old man comes from is still a puzzle.?
這位老人是從哪里來的還是個謎。
因為這些情況的where在考試里出現(xiàn)的并不多，所以我們在講到從句解題主要思路的時候，給各位特別強調(diào)的是主從句均不完整，重點考慮what和who。實際上兩句不完整需要where的句意往往非常明確，比如：
I don't?know __?the school is.
寫what就是“我不知道學校是什么”，句意就不太合理。而寫where表示“我不知道學校在哪里”，就合理多了。
中文機械翻譯
紐卡斯爾大學的智能交通團隊把一輛電動車變成了一個名為“駕駛實驗室”的移動實驗室為了理解老年司機面對的挑戰(zhàn)并且為了發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的有壓力的點在哪。
中文優(yōu)化翻譯
紐卡斯爾大學的智能交通團隊將一輛電動汽車改造成了一個名為“DriveLAB ”的移動實驗室，以了解老年司機面對的挑戰(zhàn)，同時尋找關(guān)鍵的壓力因素。
我們繼續(xù)閱讀理解“宏觀、系統(tǒng)性、更高的角度”的解題思路講解。
昨天我們講到了關(guān)注文章的寫作對象，那么看看下面這道題，哪些選項不能選呢？
70.? Why did the author write the passage?
A. To warn criminals to respect and not to destroy the painting.
B. To supply advice on how to prevent future crimes of art theft.
C. To share awareness of art theft and the need for good security.
D. To remind museums to equip with more updated security systems.
這道題問到作者的寫作目的，當然是一道主旨題。
如果正確答案為A，那么文章的主旨就是“警告罪犯……”，寫作對象就是罪犯……你如何保證自己的讀者群體是罪犯呢？監(jiān)獄期刊嗎？如果罪犯都在監(jiān)獄里了，你警告他們干什么呢？因此A一定不合理。
如果正確答案為D，那么文章的主旨就是“提醒博物館……”，寫作對象就是博物館，而誰又有資格去提醒所有的博物館呢？普通人說話博物館聽么？如果博物館真的聽，那說明這個人有相當高的專業(yè)地位，而這樣的人寫出來的文章，難度適合高考閱讀理解么？因此D選項的可能性也非常低。
這就是宏觀的解題思路在發(fā)揮作用。如果你能發(fā)現(xiàn)AD兩個選項的問題，那么恭喜你，你已經(jīng)開始學會考慮寫作對象主動操作題目了。
再來看剩下來兩個選項。
B. To?supply advice?on how to prevent future crimes of arttheft.
C. To?share awareness?of art theft and the need for goodsecurity.
“提出建議”和“引起重視”，這兩個選項就是最常見的議論文的寫作目的，而這也是宏觀解題的第二個重要思路：在看一篇文章的時候，一定要想一想這篇文章是什么文體，有什么樣的寫作目的。
高考閱讀理解涉及的文體只有四種：應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文。每種文體的寫作目的也非常固定。
你在高考試卷里看到的所有閱讀理解，就是上面這四種文體九種類型里面選擇三到四個。記敘文的“心理類”在考試里出現(xiàn)的幾率非常低，也就是說，只要你判斷出了文體，每種文體的寫作目的就是二選一。這就是宏觀的解題思路。
應(yīng)用文和記敘文的文體非常容易區(qū)分：應(yīng)用文會出現(xiàn)各種如項目符號、小標題或表格之類的特殊格式，記敘文則有明確的重點人物和事件前因后果。
很多人對于區(qū)分說明文和議論文有障礙，實際上這兩種文體的差別非常大。說明文以客觀介紹事物特點性質(zhì)為主，不會摻雜作者個人的主觀態(tài)度，而議論文則是作者在某個有沖突有矛盾的問題上表達個人觀點，主觀態(tài)度非常明確。所以區(qū)分說明文和議論文，只要注意兩點：1、是否有矛盾沖突問題的背景；2、作者是否在表達個人主觀態(tài)度。
回到這道題上來，BC兩個選項恰好是議論文的兩種寫作目的，所以這篇文章一定是議論文。那么文章到底是在教育讀者該怎么做呢，還是在通過事例引起讀者重視呢？看看文章就知道了。
第一段
Willie Sutton, a once celebrated American criminal, was partly famous for saying he robbed banks because “that’s where the money is.” Actually, museums are where the money is. In a single gallery there can be paintings worth more, taken together, than a whole fleet of jets. And while banks can hide their money in basements, museums have to put their valuables in plain sight.
最后一段
Thieves sometimes try using artworks as collateral for other underworld deals. The masterminds of the 1986 robbery of Russborough House near Dublin, who stole 18 paintings, tried in vain to trade them for Irish Republican Army members held in British jails. Others demand a ransom from the museum that owns the pictures. Ten years ago, thieves in Frankfurt, Germany, made off with two major works by J.M.W. Turnerfrom the Tate Gallery in London. The paintings, worth more than $80 million, were recovered in 2002 after the Tate paid more than $5 million to people having "information" about their paintings. Though ransom is illegal in Britain, money for looking into a case is not, provided that police agree the source of the information is unconnected to the crime. All the same, where information money ends and ransom begins is often a gray area.
各位在閱讀的時候，一定別忘了我們現(xiàn)在講的是“宏觀、系統(tǒng)性、更高的角度”的解題思路，所以你根本就沒有必要逐字逐句地看懂每個句子。兩段話一眼看過去充斥著大寫字母的人名和地名、各種數(shù)字的金額和年份，這些都是非常典型的具體事例。所以這篇文章的寫作目的一定是C選項。
B. To?supply advice?on how to prevent future crimes of arttheft.
C. To?share awareness?of art theft and the need for goodsecurity.
作者寫議論文，一定是面對某些問題，自己有一些看法不吐不快。如果是作者自身能夠解決的問題，比如一些和個人生活學習為人處世相關(guān)的問題，作者就會直接告訴讀者怎么做是對的，怎么做能取得更好的結(jié)果。這就是作者在給讀者提出建議。
如果是作者自身解決不了的問題，比如當前社會上的某些不良現(xiàn)象，或者是影響人類生存的環(huán)境問題，作者就會在文章里通過大量列舉事實表達自己的擔憂，從而激發(fā)讀者的共鳴。影響的讀者越多，問題得到解決的希望就更大。這就是作者在引起讀者的重視。
所以這道題的解題靠的是什么呢？首先，你要知道這是一道主旨題。其次，你要知道用寫作對象排除不合理選項。然后，你要知道這篇文章是議論文。最后，你要知道議論文的寫作目的如何判斷。以上解題過程完全不牽扯逐字逐句讀懂文章，這就是“宏觀、系統(tǒng)性、更高的角度”的解題思路。
有的同學說了，這兩天的例題都是主旨題，主旨題當然可以通過這種虛無縹緲的感覺去解題了。閱讀理解里面還有很多細節(jié)題呢，要到文章里面去實打?qū)嵉卣?，那怎么宏觀？
我們下次就來看看，你應(yīng)該如何“宏觀、系統(tǒng)性、更高的角度”去看待文章里的細節(jié)。
2022年6月1日 中年兒童歡樂多
雖然已經(jīng)四十多歲了，但是我覺得自己心態(tài)還挺年輕的，可能是因為跟高考同步了，思維模式也停留在十八歲的階段，每天充滿奇思妙想。當然，也有可能是水瓶座強大基因的作用。
水瓶座是個好星座。相比獅子座無聊透頂?shù)姆e極向上，天蝎座令人發(fā)指的腹黑記仇，處女座招人討厭的吹毛求疵，雙魚座糾纏不清的多愁善感，水瓶座的生活豐富多彩的多，總有各種各樣的新鮮念頭一個接一個的蹦出來，目不暇接眼花繚亂?？傊瑥膩聿蛔屪约洪e著。
以上就是高考語文作文毫無意義的低級排比行為，請各位不要對號入座。
比如玩具。我覺得到我這個歲數(shù)整天沉迷玩具的成年人畢竟還是少數(shù)，大多數(shù)人也就是買倆盲盒打發(fā)一下自己就算了，但是我們這些沉迷的人就不太一樣。從2015年接觸樂高星戰(zhàn)并跳入樂高的大坑里以后，我在樂高這條錯誤的道路上越走越遠，你能說得上名的樂高，我從家里大概率都能給你翻出來一個兩個的。組裝樂高是一件特別上癮的事，每天回家什么都不想，坐在那一邊聽音樂一邊拼拼拼，不知不覺幾個小時就過去了。當然，現(xiàn)在拼之前都得先找地方，因為這玩意實在是太占地方了。
變形金剛是另外一個大坑。說實話現(xiàn)在的變形金剛玩具，官方產(chǎn)品的質(zhì)量一言難盡，第三方產(chǎn)品的設(shè)計令人煩躁，要不是看在童年回憶的份上早出坑了?；畹剿氖鄽q我發(fā)現(xiàn)，對于一個成年人來說，最可怕的就是這種童年回憶，自帶初戀濾鏡，潛臺詞都是當年你高攀不起現(xiàn)在快來買買買。官方的MP大師系列肯定是出一個買一個，第三方從當年的FPJ和MT買到現(xiàn)在的FT和NA。前幾年官方開啟圍城、地出、王國三部曲系列，不知道當時哪來的念頭決定全收集，結(jié)果到后來我都不知道自己為什么要買那些玩意。三部曲結(jié)束以后官方又開啟了遺產(chǎn)系列，沒辦法繼續(xù)吧……
Hot Toys的12寸可動人型及電影仿真復制系列也是一個超級大坑。但是對于這個坑我一直很謹慎，因為HT坑爹的銷售策略以及國內(nèi)垃圾的購買機制，這一系列像樣的產(chǎn)品價格一直水漲船高，能以預(yù)約價格入手還算可以，沒有預(yù)約直接買現(xiàn)貨就是悲劇。所以我給自己定了個規(guī)矩，這系列只收喜歡的女性角色，于是我就擁有了旺達1.0、2.0、3.0，神奇女俠1.0、2.0、3.0、4.0，黑寡婦1.0、2.0、3.0、4.0、5.0、6.0……其他人玩HT必收的一大堆鋼鐵俠，我倒是除了幾個MK44反浩克裝甲，其它的都沒收。不過反浩克裝甲那個箱子大小堪比27寸imac，已經(jīng)送去倉庫鎮(zhèn)宅了。
還有一個玩具大坑是日系機器人超合金系列。我對自己發(fā)過誓這輩子再也不玩Gunpla了，所以超合金系列就成了不二之選。超合金魂系列目前的編號是出到了GX-100，我……全有，還不算那些各種各樣的異色版戰(zhàn)損版特殊漆面版。至于SR系列的小號超合金機器人，那更是不計其數(shù)。雖然不玩拼裝部的高達了，但是成品部的系列還是可以收的，所以橫濱高達啊、福岡海牛啊、解體匠機啊、metal build啊、超時空要塞啊……這就是我為萬代作出的貢獻。
最后一個手辦大坑就不寫了，因為全是有違社會公序良俗的玩意，還是老老實實在盒里呆著吧……
你看，就一玩具，能玩出這么多花樣來。
電子產(chǎn)品也是我的愛好，但是這幾年有創(chuàng)意的消費類電子產(chǎn)品越來越少了。筆記本從SONY換到DELL換到Alienware換到NEC換到LG，一會追求性能，一會追求輕便，到現(xiàn)在還是用回了M1的Mac Air。話說蘋果的各種玩意我買了一遍又賣了一遍又買了一遍，連蘋果出的抹布都收了一塊，可是現(xiàn)在面對新的Mac Studio和顯示器還是會有點動心。音視頻是另外兩個燒錢的賽道，包括SONY的玻璃管音箱黑磚mp3和黑膠唱機、Insta360的全景相機、Leica的Q1Q2……尼康的Z9要不是沒貨，早就沖動消費n次了。用過了Oculus Rift S的VR眼鏡以后，我覺得這玩意的發(fā)展還得再等兩年，所以現(xiàn)在那一眾低端VR眼鏡就省錢了。最近有的時候又想升級一下家里的臺式機，但是想想機箱布線水冷等等，算了算了。
說了這么多怎么能不提游戲呢。從5歲玩ATARI 2600開始，一直玩到現(xiàn)在的PS5，各種游戲類型百無禁忌。喜歡的完美通關(guān)，一般的買來按幾下放著，反正有點名氣的游戲一個也沒落下?，F(xiàn)在的游戲越來越啰嗦，所以一直想弄個靠譜的windows掌機拿模擬器玩玩老游戲，慎重地學習了市面上流行的GPD WIN、ONE X PLAYER、AYA Neo、ODIN等等之后，決定還是再觀望一下，這些破玩意要不屏幕小，要不續(xù)航差，要不性能不行，全是瘸腿產(chǎn)品。Steam Deck看著不錯，但是閑魚上三倍四倍的溢價太不值了。我還是老老實實玩NS去吧。
說了這么一大堆廢話，你肯定覺得我能玩的東西還挺多的。其實現(xiàn)在沒時間拼樂高沒時間掰變形金剛沒時間給神奇女俠和機器人凹造型拍照也沒時間玩游戲，每天就在寫公眾號寫作文排試卷講課剪視頻傳視頻翻譯翻譯再翻譯……
但是居然也樂在其中樂此不疲樂不思蜀～
A child has a special way of adding joy to every day.
2022年6月2日 長難句分析122
—doing的若干用法復習和宏觀系統(tǒng)化的閱讀理解解題思路3
今日原句
Research shows that giving up driving is one of the key reasons for a fall in health and well-being among older people, leading to them becoming more isolated and inactive.（選自2017年全國III卷閱讀理解C篇）
內(nèi)容分析
今天的句子里我們主要聊聊doing的作用。
Research shows?
研究表明
主句毫無難度，但是看到“研究表明”得打起精神，重要結(jié)論可能又要出現(xiàn)了，關(guān)注后面的賓語從句。
that?giving up driving?is one of the key reasons?for?a fall?in?health and well-being?among?older people,?
放棄駕駛是主要原因之一對于老年人健康和幸福感下降
that賓語從句補充主句的研究結(jié)論。非謂語giving up driving作為動名詞，充當從句的主語，也就是“放棄駕駛”這件事，是“主要原因之一”。
然后是三個介詞短語在陸續(xù)補充前面的名詞。
reasons?for?a fall
什么原因？下降的原因
a fall?in?health and well-being
什么下降？健康和幸福感下降
health and well-being?among?older people
誰的健康和幸福感？老年人的健康和幸福感
你有沒有發(fā)現(xiàn)英文是個很有節(jié)奏的語言？……好吧，當我沒說這句話。
leading to?them?becoming?more?isolated?and?inactive.
導致他們變得更加隔絕和不活躍
第一個leading to是非謂語作狀語，表示伴隨，補充“健康和幸福感下降”帶來的結(jié)果。
第二個becoming就比較有意思了，是動名詞doing的復合結(jié)構(gòu)。動名詞，顧名思義，就是個名詞，所以可以在前面加上“某人的”，強調(diào)這個動名詞的發(fā)出者。比如：
His winning of the competition?made many people happy.
他取得比賽勝利（這件事）讓很多人高興。
My friend’s talking?annoys people present.
我朋友的講話激怒了在場的人。
需要注意的是，動名詞前面可以不加限定，但是如果加的話，動名詞作主語，必須使用“某人的”。但是如果動名詞作賓語，則除了“某人的”，還能直接使用代詞的賓格。這也是我們這個句子里的情況。
leading to?them?becoming?……
= leading to?their?becoming?……
導致他們變得……
Our?going to the party?is allowed.
我們去派對（這件事）被允許了。
（動名詞作主語，必須使用“our我們的”。）
Do you mind?our / us?going to the party?
你介意我們?nèi)ヅ蓪Γㄟ@件事）嗎？
（動名詞作賓語，可以使用“our我們的”，也可以使用代詞賓格“us我們”。）
最后的“isolate 孤立、隔絕”如果不認識，就等于“inactive 不積極的”，因為兩個詞用and并列嘛。
中文機械翻譯
研究表明放棄駕駛是主要原因之一對于老年人健康和幸福感下降，導致他們變得更加隔絕和不活躍。
中文優(yōu)化翻譯
研究表明，放棄駕駛是老年人健康和幸福感下降的關(guān)鍵原因之一，這使得他們變得更加與世隔絕和消極被動。
在前兩天“宏觀、系統(tǒng)性、更高角度”的閱讀理解解題思路中，我們談到了兩個重要解題思路：
1、關(guān)注文章的寫作對象
2、關(guān)注文章的文體和寫作目的
基本上抓住了以上這兩點，閱讀理解的主旨題應(yīng)該十拿九穩(wěn)了。這個時候我們不妨來補充說明一下，什么樣的題目叫主旨題？
首先明確，在“宏觀、系統(tǒng)性、更高角度”的閱讀理解解題思路中，高考閱讀理解只有兩種題型——主旨題和細節(jié)題。至于其它的常規(guī)題型，比如詞匯題、推斷題，實際上都可以歸類到這兩大類中。你會發(fā)現(xiàn)我在講解的過程里不斷在給你縮小選擇的范圍，基本上都是非此即彼，也就是說，這道題不是主旨題，就是細節(jié)題。這樣可以讓各位同學最大限度地減少糾結(jié)的情形，讓解題思路變得更加清晰。
主旨題的提問方式多種多樣，但是概括下來大概有以下這六種：
1、提問文章標題
2、提問作者態(tài)度
3、提問寫作目的或主旨
4、提問作者或讀者身份
5、提問文章文體或出處
6、提問細節(jié)信息在文章里的作用
前三種提問方式是最為普遍的，也是各位同學最熟悉的。第四種和第五種提問方式出現(xiàn)的幾率相對較小，看到的時候注意就行。最容易出問題的，就是最后一種——提問細節(jié)信息在文章里的作用。
你看到的題目往往是“作者在某段里提到……是為了干什么？”或者“為什么作者要寫……？”這樣的題目。我們在第一天講閱讀理解思路的時候就強調(diào)過，作者在文章里寫的任何信息，只有一個目的作用——為主旨服務(wù)。所以遇到這樣的題目，請各位務(wù)必注意，這是主旨題，要選擇符合主旨的選項。
主旨題的解題思路也比較明確。如果要做到了解文章寫作對象、文體和寫作目的，重點需要關(guān)注的就是文章的標題、開頭和結(jié)尾，要確保你的選擇和這些位置有明確的對應(yīng)。
說完了主旨題，我們再來說說另一類題型——細節(jié)題。很多同學面對這種題目會比較糾結(jié)，因為容易陷入“看不懂該怎么辦”的終極疑惑。我們把看得懂看不懂這件事先放在一邊，直接引入宏觀解題的第三條重要思路：你可以看不懂具體內(nèi)容，但是一定要知道你看的內(nèi)容是重要的，還是不重要的。
來，試試看。
Nothing could be worse than the thought of a painting as important as The Scream, Edvard Munch’s impressive image of a man screaming against the backdrop of a blood-red sky, disappearing into a criminal underworld that doesn’t care much about careful treatment of art works. Art theft is a vast problem around the world. As many as 10,000 precious items of all kinds disappear each year. And for smaller museums in particular, it may not be a problem they can afford to solve. The money for insurance on very famous pictures would be budget destroyers even for the largest museums.
我為這種文章寫了一首歌：
考試遇到這種段落真煩
第一句話長度就有一半
里面各種語法現(xiàn)象亂竄
分析清楚也要許多時間
怎么辦怎么辦我怎么辦
刪刪刪刪刪刪刪刪刪刪
重要的信息留下，不重要的信息刪掉，這就是我們對待細節(jié)宏觀的操作方法。具體怎么做，帶各位一起來看。
第一句話
Nothing could be worse than the thought of a painting as important as?The Scream,?Edvard Munch’s impressive image of a man screaming against the backdrop of a blood-red sky, disappearing into a criminal underworld that doesn’t care much about careful treatment of art works.?
我根本看不懂，但是我能看到“The?Scream”和“Edvard Munch”。只有在記敘文里人名才有可能是重點，這篇文章又不是記敘文，所以這兩個絕對不是重要信息，只能是例子。我們重點看的不是例子本身，而是例子說明的問題或服務(wù)的結(jié)論。所以第一句話就刪掉了，一個字都不需要看。
第二句話
Art theft is a vast problem around the world.?
這句話是一個判斷句，“藝術(shù)品失竊是全世界很大的問題”，是作者在給事物定性，要保留下來。
第三句話
As many as 10,000 precious items of all kinds disappear each year.?
這句話看到第一眼就放棄了，因為出現(xiàn)了明顯的數(shù)據(jù)“10,000”，具體數(shù)據(jù)當然是作者引用的參考，作用和例子相似，用于補充說明作者要強調(diào)的問題，所以同樣可以刪除。
第四句話&第五句話
And for smaller museums in particular, it may not be a problem they can afford to solve. The money for insurance on very famous pictures would be budget destroyers even for the largest museums.
這兩句里作者寫到“smaller museums”和“l(fā)argest museums”，仍然是在展開兩種情況的具體事例，所以同樣可以刪除。
如果你還不明白，我給你舉一個中文的例子：
這次考試全班同學發(fā)揮得都不好。成績低于學校平均分的占到了全班的70%。男生在客觀題方面錯誤率高。女生則是主觀題回答的不理想。
你是不是一眼就能發(fā)現(xiàn)，這段話的重點只有第一句“這次考試全班同學發(fā)揮得都不好”呢？后面的全都是廢話，都是在補充說明第一句話罷了，和我們上面的段落是一回事。
所以對細節(jié)進行宏觀的操作之后，這段話就變成了這樣：
Nothing could be worse than the thought of a painting as important as The Scream, Edvard Munch’s impressive image of a man screaming against the backdrop of a blood-red sky, disappearing into a criminal underworld that doesn’t care much about careful treatment of art works.?Art theft is a vast problem around the?world.?As many as 10,000 precious items of all kinds disappear each year. And for smaller museums in particular, it may not be a problem they can afford to solve. The money for insurance on very famous pictures would be budget destroyers even for the largest museums.
灰字的部分一目十行飛快忽略，紅字的部分要認真看明白。無論是在語文里，還是在英語里，閱讀文章都應(yīng)該有節(jié)奏起伏，要做到張弛有度，收放自如，背后靠的就是重要信息和不重要信息的區(qū)分能力。
你有沒有想過為什么閱讀理解無論文章長短，題目一般都是3-4道？因為命題者需要你做的事就是找到文章里的3-4個重點信息，而不是從頭到尾通讀并正確翻譯全文。如果正確翻譯是我要考察的能力，那為什么不直接出翻譯題型呢？更何況你怎么能保證自己的翻譯是正確的呢？
所以有的時候我會看到一個學生閱讀理解的試卷，文章從頭到尾勾畫得密密麻麻，這說明你在面對這篇文章的時候，對所有文字賦予了同樣的重要程度。所有內(nèi)容都重要，就等于所有內(nèi)容都不重要。如果抹殺了文章內(nèi)容的重要性差異，那么在閱讀的時候就沒有任何針對性，解題也就同樣變成了模糊的整體感覺，這是和閱讀理解的命題思路根本背道而馳的。
上面的段落共100字，真正重要的不過9個字。在你和100字的整體不分輕重地纏斗的時候，我已經(jīng)飛快地找到了這段話里9個重要的字并且開始看下一段了。這就是你我閱讀速度的差異，這就是你我對閱讀理解這個題型應(yīng)對能力的差異，這就是對細節(jié)進行“宏觀、系統(tǒng)性、更高角度”的操作和對細節(jié)進行“微觀、松散性、更低角度”的翻譯的差異。
2022年6月3日 從端午節(jié)的粽子到宏觀系統(tǒng)化的閱讀理解解題思路4
各位同學端午節(jié)快樂！
我們在這一天給各位送上的節(jié)日話語是：
If you?have friends who?are?tough on the outside but soft?on the inside,?treasure them.
如果你的朋友外表強硬內(nèi)心溫柔，要珍惜這樣的朋友。
也許表面上你會覺得他拒人于千里之外，但是如果你能夠感受到他的內(nèi)心，你會發(fā)現(xiàn)他是真正關(guān)心你在乎你的人。就好像一枚表面上不起眼的粽子，剝?nèi)ビ灿驳聂杖~，才能品嘗到餡料的軟糯鮮香。
閱讀理解又何嘗不是如此，表面上看起來紛繁復雜，但是了解了內(nèi)在的做題思路之后，這個題型能夠幫助你快速提升分數(shù)，帶來的收益是巨大的。(我實在編不出來端午節(jié)的小故事了還是硬凹到閱讀理解上繼續(xù)講解題思路吧……)
我們在前三部分里講到了如下的“宏觀、系統(tǒng)性、更高角度”的解題思路：
1、關(guān)注文章的寫作對象
2、關(guān)注文章的文體和寫作目的
3、區(qū)分重要信息和次要信息
把這些思路結(jié)合在一起，我們來看看題目需要進行什么樣的思考。
67. What do we learn about paid family leave?from Paragraph 1?
A. It came as a surprise when?Australia adopted the policy.
B. Setting up this policy made?Australia?less influential.
C. It has now become a hot topic in?the United States.
D. No such policy is applied in?the United States.
你能不能看出來這道題選項分成AB和CD兩類？AB選項對應(yīng)澳大利亞，CD選項對應(yīng)美國，這個時候你需要考慮什么？對，這文章是寫給哪個國家的人看的呢？這就是關(guān)注文章的寫作對象。
題目問到第一段細節(jié)，我們就來看看第一段。但是這一次，把看得懂多少放在一邊，你需要關(guān)注的只有一個問題——在第一段里，作者寫作的重點到底是澳大利亞還是美國。這就是區(qū)分重要信息和次要信息。
Only two countries in the advanced world provide no guarantee for paid leave from work to care for a newborn child. Last spring one of the two,?Australia, gave up the bad distinction by setting up paid family leave starting in 2011. I wasn’t surprised when this didn’t make the news here in?the United States?– we’re now the only wealthy country without such a policy.
這一段一共三句話，澳大利亞所在的句子里還提到了2011這樣的年份，明顯是具體的事例，而美國所在的句子作者的代名詞I和We直接出現(xiàn)表達自身的態(tài)度。所以比較重要性而言，美國完勝澳大利亞，本題排除AB選項。
我們再來看說到美國的句子。
I?wasn’t surprised when this didn’t make the news here in?the?United States?–?we’re now the only wealthy country without such a policy.
破折號的作用就是解釋前面的內(nèi)容，所以如果你不知道什么叫“make the news”也無所謂，你需要看明白的就是后面一半：
we’re now the?only wealthy?country?without?such a policy
我們是唯一一個沒有這個政策的富裕國家了。
你能不能從這個句子里讀出來作者到底想說什么？富裕國家是各種物資設(shè)施極大豐富的國家，是一種正面描述，但是美國這樣一個富裕國家，居然是全世界唯一一個沒有這個政策的，這合理嗎？比美國貧窮的國家都有，為什么美國沒有？所以，這句話的理解就是這樣的：
我們是唯一一個沒有這個政策的富裕國家了。
=?作為富裕國家，我們沒有這個政策是不合理的。
= 作為發(fā)達國家，我們應(yīng)該有這個政策。
于是我們就看到了宏觀解題的第四條重要思路：在閱讀理解中，一定要注意把握作者在句子里呈現(xiàn)的感情色彩，也就是作者在文字中體現(xiàn)的正負態(tài)度。這句話在說什么好什么壞、什么對什么錯、什么應(yīng)該什么不應(yīng)該，一定是閱讀理解中需要把握的重要信息。
無論是從這一段的重要信息最后一句的內(nèi)容上來判斷，還是從作者體現(xiàn)的負態(tài)度感情色彩判斷，這道題答案一定是D選項“在美國沒有這項政策”。C選項里的“hot topic 熱門話題”，一定要有“參與者眾多”的對應(yīng)內(nèi)容，在這里并不存在。
67.?What?do we learn about paid family leave?from Paragraph 1?
A. It came as a surprise when?Australia?adopted the policy.
B.?Setting up this policy made?Australia?less influential.
C.?It has now become a hot topic in?the United States.
D.?No such policy is applied in?the?United States.
看完第一段做完第一道題，你還需要想到，這篇文章應(yīng)該是個議論文，因為作者在明確表達對于沒有這項政策的不滿，在表達自己的主觀態(tài)度?！懊绹鳛槭澜缟衔ㄒ坏臎]有這個政策的富裕國家，這種現(xiàn)象我一點都不意外”，看來作者對這件事的不滿情緒積累已久了。
而同時，牽扯到社會政策的問題，肯定不是靠作者一人之力就能解決的問題，所以這篇議論文的寫作目的應(yīng)該是“引起讀者的關(guān)注和共鳴”，作者會在文章里大量舉例說明問題。這就是關(guān)注文章的文體和寫作目的，對文章進行思維上宏觀的主動操作。
有的同學會說，文章里那么多信息，我怎么知道哪個是重要的哪個是次要的啊……別著急，明天我們就來看看重要信息到底具備什么特征。重要信息是作者要傳遞給讀者的主要內(nèi)容，作者一定會千方百計讓你知道的。
2022年6月4日 長難句分析123
—斷句小練習和宏觀系統(tǒng)化的閱讀理解解題思路5
今日原句
For many older people, particularly those living alone or in the country, driving is important for preserving their independence, giving them the freedom to get out and about without having to rely on others.（選自2017年全國III卷閱讀理解D篇）
內(nèi)容分析
今天的句子除了最后一部分因為介詞并列容易混亂，其它的應(yīng)該都不難。
For many older people,?particularly those?living alone or in the country,?
對于很多老年人而言，特別是那些獨自居住或生活在鄉(xiāng)村的人
“For someone 對于某人而言”，經(jīng)常出現(xiàn)在句首。“paticularly those 特別是那些人”作為同位語，進一步展開older people的具體內(nèi)容，說明具體是哪些老年人。
those后面可以使用非謂語，也可以使用從句，都是對those的補充。those living alone就等于those who live alone。
driving is important?for?preserving?their independence,?
駕駛對于保持他們的獨立性非常重要
“A is important for B A對于B很重要”是基本句型，需要熟練理解應(yīng)用。“preserve 保護、維持原狀、儲存”，名詞變化是preservation。注意和“reserve 動詞 保留、預(yù)訂、預(yù)約；reservation 名詞”不要混淆。
giving them the freedom?to get out?and about?without?having to rely on others
給他們出去和去周邊的自由，不用必須依賴其他人
最后的半句要注意斷句的位置。首先是“give sb sth 給某人某物”的基本短語。
然后是to do非謂語作為后置定語補充描述前面的名詞，注意這里and并列的是兩個介詞out和about，實際上寫完整了應(yīng)該是“to get out and to get about”，而about在這里的含義等同于around，所以就是“get out 出去”和“get about / around 去周圍的地方”。
without介詞后面需要名詞，這里使用的是非謂語動名詞，注意動名詞有主動doing和被動being done兩種形式，需要按照句意選擇。介詞后面考察動名詞是非常常見的考點，其它的各種非謂語形式，比如to do、having done之類的，一定不能在介詞后面充當名詞。
I walked into the?room?without noticing him.
我走進房間，沒有注意到他。（主動）
I walked into the room?without being noticed.
我走進房間，沒有被人注意到。（被動）
所以這里about和without毫無關(guān)系，只要斷句清楚，就不會有“為什么兩個介詞能挨著”這樣的疑問。
中文機械翻譯
對于很多老年人而言，特別是那些獨自居住或生活在鄉(xiāng)村的人，駕駛對于保持他們的獨立性非常重要，給他們出去和去周邊的自由，不用必須依賴其他人。
中文優(yōu)化翻譯
對于許多老年人來說，特別是那些獨居或居住在鄉(xiāng)村的老年人，駕駛對于保持他們的獨立性非常重要，因為他們能夠自由地外出而不必依賴他人。
宏觀的閱讀理解解題思路進行過四天，我們看到了四條重要結(jié)論：
1、關(guān)注文章的寫作對象
2、關(guān)注文章的文體和寫作目的
3、區(qū)分重要信息和次要信息
4、關(guān)注語句里的正負態(tài)度
前兩條結(jié)論和主旨題相關(guān)，后兩條則側(cè)重細節(jié)題的解題。各位在面對細節(jié)題的時候務(wù)必牢記，正確選項一定和重要信息密切相關(guān)，這是由閱讀理解的命題模式?jīng)Q定的。比如下面的題目：
68. What makes it hard to take?work-family balance measures?in the States?
A. The incompetence of the Democrats.
B. The opposition from business circles.
C. The lack of a precedent in American history.
D. The existing Family and Medical Leave Act.
這樣的題目一看就知道需要去文章的對應(yīng)位置找答案。在文章里找到題干的關(guān)鍵詞“work-family balance measures”并不難，就在這一段里：
The United States does have one explicit family policy, the Family and Medical Leave Act, passed in 1993. It entitles workers to as much as 12 weeks’ unpaid leave for care of a newborn or dealing with a family medical problem. Despite the modesty of the benefit, the Chamber of Commerce and other business groups fought it bitterly, describing it as “government-run personnel management” and a “dangerous precedent”. In fact, every step of the way, as (usually) Democratic leaders have tried to introduce?work-family balance measures?into the law, business groups have been strongly opposed.
但是這道題需要你把這一段逐字逐句全都看懂嗎？不需要。第一句里提到1993年是例子，忽略。第二句里提到12 weeks是數(shù)據(jù)，忽略。第三句里提到Chamber of Commerce這樣的專有名詞，還有兩個引號括起來的短語明顯是引用，同樣忽略。于是整段話迅速減少2/3，這就是區(qū)分重要信息和次要信息帶來的閱讀壓力下降和閱讀速度上升。
最后一句開頭是標志性短語“in fact 實際上”，同義詞actually，往往體現(xiàn)轉(zhuǎn)折或遞進的邏輯，而轉(zhuǎn)折和遞進之后往往是作者要強調(diào)的重點，所以這種標志詞就是作者給你的重要信息的提示詞。這道題的答案與重要信息相關(guān)，那么肯定在最后一句里，CD兩個選項可以排除，因為它們對應(yīng)的信息是在前三句里面的。
說到這里又會有同學說，我在考場上可不敢這么干等等。再次強調(diào)，考試是對你平時各種知識能力的集中檢驗，不是你嘗試新方法的試驗田。平時沒干過的事在考場上第一次干，大概率是自殺行為。養(yǎng)兵千日用在一時，沒有任何方法可以不經(jīng)練習直接應(yīng)用的。
但是，如果靠自己的實力水平搞不定這道題目，走投無路只能胡蒙亂猜的情況下，我建議各位也別純拼運氣。試試判斷重要信息，試試把握主旨，哪怕能排除一兩個選項，蒙對的概率不是也高點么。
我們再來看重要的這一句以及剩下的AB選項：
In fact,?every step of the way, as (usually) Democratic leaders have?tried to introduce?work-family balance measures?into the law, business?groups have been strongly opposed.
A. The incompetence of the Democrats.
B. The opposition from business circles.
這道題需要你把這一句逐字逐句全都看懂嗎？仍然不需要。你能看懂當然更好，直接選正確答案就行了。但是如果看不懂，可以嘗試一下區(qū)分句子內(nèi)部的重要部分和次要部分。把這個句子里所有的內(nèi)容全部去掉，只保留句子結(jié)構(gòu)，就能夠得到這樣的結(jié)果：
In fact,?…插入語…,?as?…從句…,?…主句…?
“every step of the way”一定是個短語，因為里面連動詞都沒有，兩個逗號之間的短語叫插入語，在句子里屬于不重要的補充部分。as后面加句子無論是表示“隨著……”，還是“因為……”，都是從句的位置，從句的作用是為了把主句信息補充得更完整，所以重要性一定弱于主句。
于是這句話的重點一定是“business?groups have been strongly opposed”這個主句部分，答案照著選B就可以了，“business groups”對應(yīng)“business circles”，“opposed”對應(yīng)“opposition”。
請各位注意，以上的思路是建立在你幾乎不知道句子內(nèi)容在說什么的情況下，幫助你分析句子重要信息把答案選出來的辦法。事實上，高考英語的句子理解難度可能沒這么高，多數(shù)同學的理解能力也沒這么差。所以這種思路并非鼓吹看不懂也能把題做對，而是告訴你區(qū)分重要信息和次要信息對解題會有什么樣的幫助。
再來看一道題。
69. What is?Professor Anne Alstott’s argument for parental support?
A. Children need continuous care.
B. Good parenting benefits society.
C. The cost of raising children has been growing.
D. The U. S. should keep up with other developed countries.
這道題仍然需要去文章里對應(yīng)位置找答案，題目的關(guān)鍵詞就是那個人名“Professor Anne Alstott”，很容易找。
As Yale law?professor Anne Alstott?argues, justifying parental support depends on defining the family as a social good that, in some sense, society must pay for. Parents are burdened in many ways in their lives: there is “no exit” when it comes to children. Society expects –?and needs – parents to provide their children with continuity of care. And society expects – and needs – parents to persist in their roles for 18 years, or longer if needed.
再一次，你要看懂這一段的每句話才能判斷這道題的正確答案嗎？我不知道各位在上一段看到的是什么，但是我告訴你我看到的結(jié)果：
As?Yale law?professor?Anne Alstott?argues,?justifying?parental?support depends on defining the family as a?social?good?that, in some sense,?society?must pay for.?Parents?are burdened in many ways in?their lives: there is “no exit” when it comes to children.?Society?expects?–?and?needs –?parents?to provide their children with continuity of care. And?society?expects – and needs –?parents?to persist in their roles for 18 years, or longer if needed.
題目答案直接判斷B選項。
69. What is?Professor Anne Alstott’s argument for parental support?
A. Children?need continuous care.
B. Good?parenting?benefits?society.
C. The cost of raising children has been growing.
D. The U. S. should keep up with other developed countries.
就算看不懂這段話在說什么，也能看得出來這段話里講的是parents和society之間的關(guān)系，因為整段話在不停重復這兩個詞，對應(yīng)的就是B選項。這一段中既沒有提到A選項的“孩子需要什么”，也沒有C選項的“花費”和D選項的“美國和其他國家”。
綜合以上的幾個例子，得出閱讀理解宏觀解題的第五條重要思路：重要信息在文章里一定有不同于其它內(nèi)容的特征，可以概括為重要位置、重點標志、重復現(xiàn)象這十二個字。
從文章的角度看，有重要段落和次要段落之分；從段落的角度看，有重要語句和次要語句之分；從語句的角度看，有重要部分和次要部分之分。所謂重要位置，無外乎文章首尾段、段落首尾句、主句或句子主干這些位置，相對其它內(nèi)容而言更重要一些。
作者在文章里會分析內(nèi)在邏輯，所以強調(diào)重點的因果、轉(zhuǎn)折、遞進、對比關(guān)系詞就是重要信息的標志。作者在文章里會表達態(tài)度，所以體現(xiàn)感情色彩的形容詞副詞就是重要信息的標志。作者在文章里會提出建議和要求，所以相關(guān)的情態(tài)動詞或祈使句就是重要信息的標志。作者在文章里會現(xiàn)身說法直接與讀者對話，所以包含第一人稱的評論性語句就是重要信息的標志。
作者要傳遞給讀者的重要信息，一定會在文章中反復強調(diào)，所以反復出現(xiàn)的與主題相關(guān)的內(nèi)容，同樣是重要信息的提示。同樣的信息，出現(xiàn)第一次可能會被忽略，出現(xiàn)第二次就應(yīng)該有意識，出現(xiàn)第三次就必須重點關(guān)注。
區(qū)分重要信息和次要信息，其本質(zhì)就是讓你在閱讀文章的同時，除了關(guān)注中文翻譯，同時對文章內(nèi)容進行思維上的主動操作，把握文章信息的走勢，從而達到宏觀上理解的要求。高考閱讀理解的文章并不復雜，所以經(jīng)過訓練，這一點是有一定基礎(chǔ)的同學都能做到的。
我們下次會收尾總結(jié)閱讀理解的解題思路。
2022年6月5日 介紹過往的活動經(jīng)歷的應(yīng)用文寫作
每周日，我們?yōu)楦魑粶蕚涞氖撬{色的應(yīng)用文寫作專題卡片，這次我們看到的是2020年全國II卷的題目。這篇文章要求介紹過往的活動經(jīng)歷，實際上更像是一篇記敘文寫作。
在北京卷的圖畫作文退出高考歷史舞臺以后，除了新高考卷的文章續(xù)寫以外，高考英語中就幾乎沒有對記敘文寫作的考察了。我覺得這是高考英語的進步，同時也是高考英語的倒退。進步在于，受制于高考的大方向要求，記敘文的寫作題材往往局限在正面積極的活動或經(jīng)歷方面，即便出現(xiàn)一些突發(fā)事件的寫作題材，最終也一定是逢兇化吉轉(zhuǎn)危為安。也就是說，學生寫的全都是情節(jié)已經(jīng)固化成確定模式的故事。從講故事的角度上來講，這一定是個很惡俗的故事，毫無創(chuàng)造力可言。從寫作的角度上講，會帶來大量的模板式套作，全文充斥著虛情假意。從命題的角度上講，這么多年的記敘文考察已經(jīng)把學生日常生活中能發(fā)生的不能發(fā)生的事幾乎全出了一遍了，也很難有新的突破。所以這個題型退出高考歷史舞臺，可能是必然的結(jié)果。
但是記敘文寫作考察學生對身邊事物和人物的觀察描述能力，考察學生用英語講述自己生活的能力，考察學生對具體事件的感悟和理解，退出高考題型又是一件很可惜的事。我認為語言的作用無外乎交流、描述、評論三種。側(cè)重描述的記敘文寫作停止考察，側(cè)重評論的議論文寫作不見蹤影，于是就只剩下一堆側(cè)重交流的道謝邀請求助發(fā)言稿活躍在高考英語的試卷里，套路更加明顯，模板更加突出，對學生的語言能力要求其實是降低的，所以說是高考英語的倒退。
當然，在現(xiàn)在的中學英語教學和高考英語考察的模式下，改變細枝末節(jié)的題型其實并沒有太大意義。畢竟這是一個英語不被體育取代就不錯了的時代，要求不能太高，得過且過吧……
來看看這次的題目。
上周末，你和同學參加了一次采摘活動。請你為班級英語角寫一篇短文，介紹這次活動，內(nèi)容包括：
1. ?? 農(nóng)場情況；
2. ?? 采摘過程；
3. ?? 個人感受。
這種勞動類的主題，在北京卷真題和模擬題的圖畫作文里考察過n次了，比如下面的圖畫，你會發(fā)現(xiàn)就是這篇作文一模一樣的翻版，而這是北京2011年的模擬題。所以我說，所有題材能出的都出過不止一遍了。
題材放在一邊，我們來看看記敘文的寫作方法。首先要明確的是，你的文章一定是三段式結(jié)構(gòu)：
第一段：概括整個活動經(jīng)歷
記敘文的基本要素就是時間地點人物事件，所以在第一段里就要使用一句話一次性呈現(xiàn)基本要素，同時使用非限定性定語從句補充簡單的事件意義。比如今天的題目，呈現(xiàn)出來就是這樣的：
Last weekend,?I went to a farm?with my classmates to have a picking activity,?which deeply impressed me.
Last weekend,?my classmates and I participated in a picking activity,?which left an unforgettable impression on me.
這種概括式語句是高度模式化的，只要記住一個樣本，在考場上結(jié)合題目替換內(nèi)容即可。
第二段：具體描述活動過程
涉及到具體活動過程的描述，能寫到的內(nèi)容選擇就非常多了，主要包括出發(fā)到達、準備開始、連續(xù)動作、分工安排、結(jié)果影響、心理感受、環(huán)境描述、結(jié)束離開這八個不同的環(huán)節(jié)。你的寫作過程，就是結(jié)合不同記敘文題材的要求，在規(guī)定字數(shù)范圍內(nèi)，選擇必須的環(huán)節(jié)進行排列組合。我們一起來看看這些環(huán)節(jié)在范文里是如何體現(xiàn)的。
It was at eight o’clock on Saturday morning that we arrived at the farm,?where various kinds of fruit and vegetables grew and were ready to be picked.?
主句寫到出發(fā)到達，從句補充環(huán)境描述。這是比較常見的對環(huán)境描寫的處理方法，寫作邏輯就是“我們?nèi)チ四硞€地方，那個地方是什么樣的”。
Besides, green trees provided shades?with colorful flowers decorating the ground.?
當然，把環(huán)境描述獨立成一句也是可行的寫作方法，而且這樣的句子往往通用性比較高，比如這句里其實寫的就是環(huán)境中最常見的“綠樹鮮花”。但是需要注意，環(huán)境描述屬于錦上添花的部分，不能喧賓奪主，在字數(shù)受限的情況下不要投入太多筆墨。實際上這句話完全刪掉，對文章毫無影響。
Hardly?had my classmates and I seen the garden?when?we began to?pick the fresh fruit.?
這里用了個“hardly …… when 一……就”的倒裝句型感覺很高級，實際上只不過是準備開始環(huán)節(jié)的寫作套路而已。自行替換里面的具體人物和動作，可以適用于許多活動開始的環(huán)節(jié)。
Minutes later,?some?of our baskets were filled with such fruit as apples, pears, and so on,?while?others’ were full of vegetables like cabbages, mushrooms and cucumbers.?
范文沒有具體描述采摘過程，而是從活動開始直接跳到了結(jié)果影響。作為字數(shù)受限的應(yīng)用文寫作，這樣操作是沒有問題的。
At the same time,?sweating as we were,?we?felt millions of satisfaction?and sense of fulfillment?and we?had a wonderful weekend.
最后一句是典型的心理感受，你也會看到大量的寫作套路。注意句中有一個as倒裝句表示“雖然我們很累”，這是我們在3月26日的長難句分析68里詳細講過的as的特殊用法。
我們再來看看另一篇范文的第二段具體寫到了哪些環(huán)節(jié)。
Located far away from the crowded city, the farm had wide varieties of fruit trees,?whose branches were heavily laden with ripe and inviting fruit.
這次范文以環(huán)境描述作為開場，首先向讀者展開一個場景的畫面。其實環(huán)境描寫比較考驗寫作功底和經(jīng)驗積累，是寫作能力強的同學展示自身實力最好的選擇。反過來說，如果你的寫作能力不夠強，這個環(huán)節(jié)建議盡量回避。
Having been instructed by an enthusiastic farmer,?we?got down to?picking with delight.?
連續(xù)動作和準備開始兩個環(huán)節(jié)的合體，使用的是“Having done sth, sb got down to do sth 做完了某事以后，某人開始作某事”的寫作邏輯。連續(xù)動作往往會應(yīng)用到非謂語動詞，寫作難度相對于環(huán)境描述而言要低很多。
Some students?put ladders against the trees to pick those lovely fairies,?while?others?were in charge of delivering them into baskets.?
和上一篇不同的是，這里寫到了采摘的具體過程，也就是分工安排的環(huán)節(jié)，常用的結(jié)構(gòu)就是“some ……, while others ……”。在某些集體活動題材的記敘文寫作中，這個環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)用于描述團隊合作。
Bathed in sunshine, everyone sang and laughed while picking, exhausted but fulfilled.
最后仍然是心理感受作為收尾，一樣是寫作套路。實際上活動的收尾可以是動作具體的結(jié)果影響，也可以是人物的心理感受。
給各位展示兩篇范文的目的在于，我們可以考慮一下，在出發(fā)到達、準備開始、連續(xù)動作、分工安排、結(jié)果影響、心理感受、環(huán)境描述、結(jié)束離開這八個環(huán)節(jié)里，到底哪個環(huán)節(jié)是必寫的，哪個環(huán)節(jié)是可選的。
在我看來，準備開始和結(jié)尾的心理感受是必然要涉及的部分，而活動開始后的連續(xù)動作、分工安排和結(jié)果影響則可以三選一，基本上這一段的主要內(nèi)容就交代的差不多了。至于出發(fā)到達、結(jié)束離開和環(huán)境描述，完全是可寫可不寫的，各位根據(jù)自己的能力靈活選擇就好。
另外，記敘文由于有天然的時間順序作為內(nèi)在邏輯，所以各個環(huán)節(jié)只要按順序直接組合即可，在應(yīng)用文寫作的層面上不太會涉及轉(zhuǎn)折因果之類的邏輯要求。
第三段：活動的感悟和啟示
這一部分幾乎都是寫作套路，各位參考下面兩個版本靈活借鑒即可，當然還是要注意字數(shù)限制。
I think nothing can be more exciting than to experience the happiness of?going to nature and picking some fruit and vegetables through our own labor.
沒有什么比感受做某事的快樂更令人興奮的了。
（替換doing sth and doing sth）
Looking back, I really appreciate the activity, for it offers us a precious opportunity to?purify our souls from the stressful urban life.?The activity has passed, but?the world heavy with the scent of fruits?will stay in my mind forever.
回顧過去，我非常感謝這次活動，因為它給我們提供了一個寶貴的機會去做某事。這個活動結(jié)束了，但是某物會永遠留在我的心里。
（第一個替換do sth，第二個替換sth）
到此為止，介紹過往活動經(jīng)歷的應(yīng)用文寫作思路就說完了。這也是我們這半年的公眾號文章最后一篇寫作題目的講解。我把所有的作文講解都匯總在下面，連同今天的文章共計23篇。強烈建議各位同學認真看這些文章，對不同的寫作類型加深印象。
為方便查看，在b站進行了專題匯總，分為上下兩篇：
2022年6月6日 長難句分析124
—宏觀系統(tǒng)化的閱讀理解解題思路6
今日原句
But we all have to accept that as we get older our reactions slow down and this often results in people avoiding any potentially challenging driving conditions and losing confidence in their driving skills. The result is that people stop driving before they really need to.（選自2017年全國III卷閱讀理解D篇）
內(nèi)容分析
其實這個句子本身沒什么難度，但是就是因為作者不舍得用逗號斷句，所以造成句子顯得復雜，所以我們今天就再來演練一下斷句能力。
首先來看最復雜的第一句話。這句話里有四個謂語，能看出來嗎？
But we all?have to?accept that as we?get?older our reactions?slow down?and this often?results in?people avoiding any potentially challenging driving conditions and losing confidence in their driving skills.
所以我們至少可以拆出四個句子。
But?we all have to accept?
但是我們都必須接受
句首的but表示與上文形成轉(zhuǎn)折，而且but是重要信息最常見的標志之一，所以后面的內(nèi)容需要重點關(guān)注。
that?as?we get older?our reactions slow down?
隨著我們變老，我們的反應(yīng)會變慢
接受什么呢？that的賓語從句開始進行補充。之后就是as最常見的用法“隨著……”。其實這部分寫到older之后應(yīng)該加一個逗號，句子結(jié)構(gòu)也會更清楚，但是作者沒有寫，那就要求你對“as+句子”的考點有非常清晰的認識。
另一句就是“我們的反應(yīng)會變慢”，句子本身沒有難度，但是你必須能看出來our reactions和前面的句子不可能連在一起，肯定是一個新的句子。
and?this often results in?people?avoiding?any potentially challenging driving conditions?and?losing?confidence?in their driving skills.?
這通常造成人們避免任何潛在有挑戰(zhàn)的駕駛條件并且失去自信在他們的駕駛技術(shù)里
句子最復雜的地方是并列連詞and之后。這個and之前也應(yīng)該加一個逗號斷開，句子結(jié)構(gòu)會更清楚，但是再一次作者沒有寫，我也不知道為什么……
“result 動詞 因…發(fā)生”，兩個相關(guān)的動詞短語必須熟悉，“原因 result in 結(jié)果；結(jié)果 result from 原因”，務(wù)必注意不要把因果關(guān)系搞反。
造成的是兩個結(jié)果，在result in后面使用非謂語的動名詞avoiding和losing進行并列。需要注意的是，avoiding之前的people是干什么的呢？這就是我們在6月2日的長難句分析122里剛剛講過的動名詞doing的復合結(jié)構(gòu)，在doing前面加上“某人的”，如果不記得可以回去復習一下。
然后再來看邏輯關(guān)系緊密的第二句話。
The result is?that?people stop driving?before?they really need to.
結(jié)果就是人們停止駕駛在他們真正需要之前
“The result is that …… 結(jié)果就是……”，其實就是兩個字“所以”，直接替換成So、Therefore、Thus沒有任何問題。
這里的before就是“在……之前”的基本含義。關(guān)于before的考點我們在
2月26日的長難句分析45里有詳細講解，各位務(wù)必注意“還沒來得及……就”和“某動作來之不易”這幾個before的特殊考點。你要是不知道我在說什么，還是去看一眼吧……
中文機械翻譯
但是我們都必須接受，隨著我們變老，我們的反應(yīng)會變慢，這通常造成人們避免任何潛在有挑戰(zhàn)的駕駛條件并且失去自信在他們的駕駛技術(shù)里。結(jié)果就是人們停止駕駛在他們真正需要之前。
中文優(yōu)化翻譯
但是我們都必須承認，隨著年齡的增長，我們的反應(yīng)會變慢，這往往會導致人們回避一切有潛在挑戰(zhàn)的駕駛要求，并逐漸對自己的駕駛技能失去信心。結(jié)果就是，人們還沒到必要的時候就停止了駕駛。
經(jīng)過五天的例題和分析解釋后，宏觀的閱讀理解解題思路講解接近尾聲。我們已經(jīng)看到了五條和解題相關(guān)的重要結(jié)論：
1、關(guān)注文章的寫作對象
2、關(guān)注文章的文體和寫作目的
3、區(qū)分重要信息和次要信息
4、關(guān)注語句里的正負態(tài)度
5、重要信息的特征：重要位置、重點標志、重復現(xiàn)象
那么面對一篇陌生文章，基本操作思路可以總結(jié)為以下五步：
1、在開始接觸任何文章的時候，一定要考慮這篇文章的寫作對象。作者的文章必然有受眾，而作為讀者的你，如果能夠?qū)⒆约捍氲秸_的文章受眾的位置，就能夠更好地領(lǐng)會作者的意圖，也就是通常所說的“進入文章的語境”。
2、閱讀首段的同時，要能夠準確判斷出文章的文體，從而理解作者的寫作目的。高考閱讀理解的文章比較直接，所以文體特征都相對明顯，實際上有助于我們作出判斷。寫作目的是文章最核心的部分，對于解答主旨題有直接的作用。同時，細節(jié)題也要確保正確選項與文章主旨密切相關(guān)，這是由閱讀理解的命題特征所決定的。
3、感情色彩對于正確理解文章語句至關(guān)重要。應(yīng)用文的廣告會涉及對事物的正面宣傳，記敘文中有大量人物心理活動的描述，說明文會牽扯說明對象的特點和作用，議論文則是作者主觀態(tài)度的直接呈現(xiàn)。每種文體都與感情色彩有著千絲萬縷的聯(lián)系，而選項如果出現(xiàn)明顯的感情色彩差異，同樣需要敏銳的把握。
4、忽略文章中的次要信息是提高閱讀速度的關(guān)鍵。閱讀理解的命題特征決定了無論文章是300字還是600字，題目都只有3-4道題。主旨題對應(yīng)的是開頭結(jié)尾，細節(jié)題則對應(yīng)文章里的某個位置，因此文章中的次要信息是遠遠多于重要信息的。如果我們不做區(qū)分對待，對文章里的所有文字賦予同等的重視程度，只會導致閱讀缺乏針對性，且浪費大量時間。閱讀速度和提取重要信息的能力永遠是密不可分的。
5、正確選項和文章的重要信息密切相關(guān)。如果再遇到排除到最后剩下兩個選項無從判斷的情況，不妨從選項的細節(jié)內(nèi)容跳出來，從更高的角度審視這道題目。哪個選項在文章中處于更重要的位置？哪個選項旁邊出現(xiàn)了與題目契合的重要信息的標志？哪個選項在文章里重復提及的次數(shù)更多？哪個選項與文章的寫作目的關(guān)系更密切？這才是“宏觀、系統(tǒng)化、更高高度”的閱讀理解解題思路。
最后我們再來回答一下第一次提到的那些閱讀理解中的常見問題。
文章讀不完怎么辦？
——從來沒有人要求你讀完文章。
閱讀速度慢怎么辦？
——真正需要讀的內(nèi)容沒多少，再慢也看得完。
單詞記不住怎么辦？
——閱讀理解和背單詞基本沒什么關(guān)系。
文章看不懂題目怎么做？
——看懂了也不一定做得對，而且你怎么衡量“看懂了”呢？
有好多不認識的詞怎么辦？
——真正和解題有關(guān)的詞匯要求并不高，均為必須掌握的核心詞匯，你需要認真記憶1783核心詞匯表。
應(yīng)該先看題還是先看文章？
——隨便，反正想把題目做對，需要的都是上面的解題思路。
我想的和作者總是不一樣怎么辦？
——做客觀題務(wù)必拋棄主觀意識，老老實實找客觀依據(jù)?！澳阆肽阋詾槟阌X得”這些，一點都不重要。
我覺得這兩個選項都可以怎么辦？
——哪個選項在文章里對應(yīng)的信息更重要一些呢？
我單詞都認識但是句子讀不懂怎么辦？
——老老實實看公眾號長難句分析，積累句子翻譯理解能力。
要想題目做對是不是必須把句子翻譯出來？
——你翻譯出來的結(jié)果十有八九是不準確的，把握重點最重要。
2022年6月7日 長難句分析125
—最后的從句解題思路大集合
今日原句
The DriveLAB is helping us to understand what the key stress points and difficulties are for older drivers and how we might use technology to address these problems.（選自2017年全國III卷閱讀理解D篇）
內(nèi)容分析
最后一個句子，各位看到的是兩個賓語從句的并列，恰好是從句不完整和從句完整兩種情況。我們也順便再來鞏固一下從句的解題思路。
The DriveLAB is helping us to understand?
駕駛實驗室在幫助我們理解
主句是一個不完整的句子，understand后面缺少賓語，需要從句進行補充。
what?the key stress points and difficulties?are?for older drivers?
對于老年司機關(guān)鍵的壓力點和困難是什么
what引導的賓語從句出現(xiàn)，從句的謂語are后面同樣缺少內(nèi)容，“壓力和困難”是什么呢？主句從句都不完整，描述物，所以使用what。
and?how?we?might use?technology?to address?these problems.
以及我們?nèi)绾问褂眉夹g(shù)來解決這些問題
and并列連詞后面是另一個how引導的賓語從句，這次的從句謂語might use前后主語和賓語完整，所以從句是一個完整的句子，描述方式，所以使用how。“address 名詞 地址；動詞 解決、應(yīng)對”，需要注意動詞的用法。
中文機械翻譯
駕駛實驗室在幫助我們理解對于老年司機關(guān)鍵的壓力點和困難是什么以及我們?nèi)绾问褂眉夹g(shù)來解決這些問題。
中文優(yōu)化翻譯
DriveLAB正在幫助我們了解老年司機的關(guān)鍵壓力因素和困難是什么，以及我們?nèi)绾卫眉夹g(shù)來解決這些問題。
最后總結(jié)一下從句的解題思路。
我們在前面的文章里涉及過的主要有如下內(nèi)容（b站不支持外鏈，請移步公眾號Free?NMET查看對應(yīng)文章）：
如果需要從根本上理解從句的意義
2月8日—長難句分析31—三天搞定你的從句之第一天：從句擴充主句的詞匯內(nèi)容
2月9日—長難句分析32—三天搞定你的從句之第二天：從句補充主句的句意
2月10日—長難句分析33—三天搞定你的從句之第三天：兩句話概括從句的意義
3月1日—長難句分析47—從句兩種作用的實例
如果需要了解主從句的結(jié)構(gòu)劃分
1月12日—長難句分析9—主語從句
5月20日—長難句分析112—名詞性從句大集合
1月10日—長難句分析7—從句嵌入主句怎么看？
3月7日—長難句分析52—從句嵌入主句的分析思路演練
2月1日—長難句分析25—定語從句關(guān)系詞的省略現(xiàn)象
3月18日—長難句分析61—賓語從句關(guān)系詞that的省略現(xiàn)象
如果需要了解某些特殊從句關(guān)系詞的用法
1月27日—長難句分析22—主從句都完整的when、where和that
2月11日—長難句分析34—whose是個什么玩意？
5月31日—長難句分析121—主從句都不完整時的where
按照我們之前講解的，從句存在的兩個核心意義是：
1、主句不完整的時候，從句補充缺少的句意。
2、主句完整的時候，從句擴充主句的信息。
而這兩個核心意義可以分別對應(yīng)“從句不完整”和“從句完整”兩種情況，因此在面對從句題目的時候，各位實際上需要判斷的是四種句子的組合情況。
補充句意
1、主句不完整、從句不完整
主句不完整，需要從句補充，而從句也不完整，就需要關(guān)系詞補充了。
從句最常見缺少的是主語或賓語，所以對應(yīng)的就是名詞性質(zhì)的what和who，一個對應(yīng)物，一個對應(yīng)人。
I want to know?what?I need to prepare before the class.
I want to know?who?will come to the party tonight.
從句有可能缺少形容詞，這時對應(yīng)的是how。從句還有可能缺少地點狀語，這時對應(yīng)的是where。需要各位注意的是，這兩種情況在過往的試題里考察幾率很低，最重要的還是what和who。
I want to know?how?he feels.?
（從句完整的寫法應(yīng)該是“he feels good”，這里缺少形容詞。）
I want to know?where?the key is.
（從句完整的寫法應(yīng)該是“the key is on the table”，這里缺少地點狀語）
2、主句不完整、從句完整
主句不完整，需要從句補充，從句完整，還要考慮是否需要關(guān)系詞補充句意。
需要關(guān)系詞補充的句意包括when時間、where地點、why原因、how方式、whether是否。如果不需要關(guān)系詞補充，則直接使用that，這個that還可以被省略。
I want?to?know?when?they hold the meeting.?
I want?to?know?where?they hold the meeting.?
I want?to?know?why?they hold the meeting.?
I want?to?know?how?they?hold the meeting.?
I want?to?know?whether?they?hold the meeting.?
I know?(that)?they?hold the meeting.?
因為涉及到根據(jù)句意補充，所以這種情況需要結(jié)合上下文的句意來考慮。上面的例句因為并沒有內(nèi)容限制，所以選擇并不唯一，在正式考題中肯定會給你更加明確的內(nèi)容要求。
上下文有不確定的情況，比如例子中的“I want to know”，要使用when、where、why、how、whether，只有“I know”或“I think”這樣完全確定的情況才有可能使用that。
表示“是否”統(tǒng)一使用whether，不要使用if，因為whether包含所有if作為“是否”的功能。if，只用作“如果”。
擴充信息
1、主句完整、從句不完整
主句完整，從句擴充主句中某個詞的信息，這個詞就叫先行詞。從句不完整，缺少的就是先行詞，用關(guān)系詞來代替。
如果擴充的詞是人，使用that或who，如果這個人在從句里作賓語，還可以使用whom。如果擴充的詞是物，使用that或which。
I want to thank my friends?that/who?always support?me.
I want to improve my skills?that/which?are useful in my study.?
如果先行詞在從句里作賓語，關(guān)系詞可以省略。
I love the?people?(that/who)?I met?in England.
I love the book?(that/which)?he?gave me yesterday.
如果先行詞是不定代詞，或有極端概念修飾，或是人和物，只能使用that。
He?told me?something?that?surprised me.
This is the?best / first / only?painting?that?I've ever seen.
The writer and his works?that?you told me are really famous.
如果主句和從句用逗號斷開，只能使用which。
This?bunch of flower,?which?is?packed in a?beautiful?box,?is my gift for my mother.
This activity is meaningful,?which?shows us?the?value of volunteers.
有的時候從句末尾的介詞會前置到關(guān)系詞前面，這個時候先行詞是人只用whom，先行詞是物只用which。
He is the professor?to?whom?I talked yesterday.
（從句原本應(yīng)該是I talked to the professor，to移到了前面）
Those days?in?which?you can travel freely?are gone.
（從句原本應(yīng)該是you can travel freely in the days，in移到了前面）
如果從句缺少和先行詞有關(guān)的限定詞“……的”，則需要whose。
The company?whose?name is?NCC is located in?England.
We live in a house?whose?windows?open to the south.
主句完整從句不完整的情況還有可能出現(xiàn)as表示“正如”，不過考察非常罕見。
As?is reported,?the?meeting will be cancelled?due to?bad weather.
2、主句完整、從句完整
主句完整，從句擴充主句整句的信息，這個時候兩句話都完整。
首先需要考慮的一定是where在某處、when在某時、that同位語從句解釋抽象名詞。注意where可以是具體地點，也可以是抽象情況，that前面一定要有概括性的抽象名詞，如“idea、news、proof”等。
We?gathered at the school gate?where?we took the bus.
I was in?a?difficult situation?where?no one?could help me.
She?can't forget the day?when?she was awarded the first prize.
I?accepted his?idea?that?we should make?preparations in advance.
如果where、when、that不成立，才需要考慮邏輯關(guān)系連詞?？荚嚴锍霈F(xiàn)最多的是轉(zhuǎn)折“but、yet、though、although”和因果“because、so”，其次是條件“if、until、unless”。
在兩句都完整的情況下，切記不要首先考慮并列連詞and。如果需要并列，句中一定有非常明顯的并列關(guān)系呈現(xiàn)。類似“我們在校門口集合，我們坐校車”、“我打開信封，我發(fā)現(xiàn)一把鑰匙”這樣的句子組合，一定優(yōu)先考慮where。
以上四條路線，可以提取出解題快速思路如下：
1、主從句任何一句完整時，what絕對不能用。
2、主從句全部完整時，首先考慮where。
3、從句不完整時，when和where絕對不能用。
最后再次強調(diào)，在遇到it作主語的特殊句型形式主語和強調(diào)句型時，上面的解題思路不能生效。關(guān)于it特殊句型的相關(guān)知識，各位可以參看之前的文章（b站不支持外鏈，請移步公眾號Free?NMET查看對應(yīng)文章）。
1月28日—長難句分析23—形式主語句型
3月15日—長難句分析58—強調(diào)句型
4月12日—長難句分析80—形式主語還是強調(diào)句型，這是一個問題
3月24日—長難句分析66—形式賓語句型
到此為止，高考勝歷小課堂全部結(jié)束！
2022年6月8日 尾聲
157天的時間一晃而過，高考勝歷也終于走到了它的終點。
這是我向各位同學作出的一次承諾，也是我向自己發(fā)出的一次挑戰(zhàn)。在接近半年的時間里，每天一篇2000字左右的學習性文章，而且要保證文章質(zhì)量超越現(xiàn)存的同類型文章，能不能做到？
反正是從來沒做過的事，那就試試看唄。今天是最后一天，高考勝歷小課堂的總字數(shù)定格在320,711字，平均每天2043字。
所以你看，想做成一件事也沒那么難，堅持做就是了。
今天是高考英語的日子。那些考前發(fā)私信問我當年這兩天是怎么熬過來的同學，我告訴你——心里無限緊張，再加上強大的自我欺騙，渾渾噩噩的不知不覺中，考試就結(jié)束了。
我也想知道今年考什么題材的作文材料，我也想知道閱讀完形的難度是不是比往年高，我也想碰上某個高人跟我說這個見到一定要選那個不用看了肯定不考。不幸的是，這些在考前都不可能知道。至于高人，連我自己都沒修煉成，其他人可能更加沒戲。
考試，最終還是靠實力說話的。
實力，是靠時間一點一點換回來的。
時間，是過去了就一去不復返的。
一去不復返的意思就是，再也沒有重來一次的機會了，就算重來，也找不回過去的心情了。
我不喜歡“高考只是一次人生經(jīng)歷，失敗了不必在意”這種自欺欺人的論調(diào)，就是因為總有這樣的僥幸心理才讓我們一次又一次的不拼盡全力。我覺得高考對于成功的學生而言，就是辛苦付出后換來的勝利果實；對于不成功的學生而言，就是一次酣暢淋漓的人生教訓。這個教訓就是：對于絕大多數(shù)人而言，這個世界上沒有奇跡，只有汗水和努力。付出和收獲永遠成正比。
自己的人生，只有自己能負責。選擇了怎么度過之前的每一天，就要有勇氣承擔最終的結(jié)果。是集腋成裘還是積重難返，自己心里應(yīng)該比誰都明白。所以如果自己覺得結(jié)果不會很好，不妨勇敢點兒停止幻想接受現(xiàn)實，停止到處尋找押題指點迷津臨終關(guān)懷抱怨后悔遺憾這些軟弱的行為。更重要的是認真思考以后該怎么辦，畢竟人生才五分之一而已。
所以高考可能是一個里程碑，也可能是一次蛻變。里程碑的作用在于滯后蛻變到來的時機，也未必是一件好事。每個人都要蛻變，都要涅槃，都要重生，這是早晚的事。
Stop whining and take it like a man. The best challenge is yet to come.
預(yù)祝各位考試順利！
