《皇帝的新裝》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學(xué)生情況、說目標(biāo)、說教法與學(xué)法、 說過程這五個方面的設(shè)計進(jìn)行說明。 一、說教材 1、教材地位?！痘实鄣男卵b》選自新課標(biāo)人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26 課。 這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學(xué)作品的共同點是通過虛 構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或 贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。 本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng) 眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘 述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極 以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造 潛能的好教材。 2、教材重點、難點 （1）重點：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復(fù)述課文，從語言、心里描寫中感知人物形象。 （2）難點：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。 二、說學(xué)生情況 1、學(xué)生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識，要求學(xué)生自己了解一些 安徒生在這一領(lǐng)域的成就。 2、這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于 口，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，使之對主題的理解水到渠成。 三、說目標(biāo) 1、知識能力目標(biāo)： （1）理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。 （2）復(fù)述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時， 發(fā)展思維能力。 （3）了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。 2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，掌握分析 人物、理解主題的方法。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過揭露封建統(tǒng)治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質(zhì)，啟發(fā)同 學(xué)們要敢于說真話，做正直、無私的人。 四、說教法與學(xué)法 1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的原則，選擇能使每個學(xué)生自 主去學(xué)習(xí)的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學(xué)過程，主要運用了以下方 法： （1）朗讀分析法：課上我請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的 說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。 （2）討論探究法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機會，讓同學(xué)們合作體會共同 學(xué)習(xí)解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。 2、學(xué)法分析 注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生用心體會、動 口表達(dá)、動腦思考、共同探討等活動參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動 中加深理解和體驗，有所感悟和思考 五、說教學(xué)過程：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動， 生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學(xué)過程： （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現(xiàn)象，進(jìn) 而導(dǎo)入新課，讓學(xué)生再讀課文是找出釣魚者和魚。 （二）走進(jìn)作者，了解童話。 （三）整體感知：請同學(xué)們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考 （四）研讀賞析、解決教學(xué)重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動的語句，分析 人物的性格特點。 （五）通過模仿表演創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)難點。 （六）拓展練習(xí) （七）總結(jié)板書。板書課文層次。 (八)作業(yè)布置： 不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。來源于易公教育