WEBVTT

00:00:03.504 --> 00:00:10.504

早上好，還好嗎?

很好吧，對不對?

00:00:10.504 --> 00:00:14.504

我已經(jīng)飄飄然了!

00:00:14.504 --> 00:00:18.504

我要飄走了。(笑聲)

00:00:18.504 --> 00:00:22.504

這次會議有三個主題

00:00:22.504 --> 00:00:26.504

這三個主題貫穿會議始終，并且和

00:00:26.504 --> 00:00:28.504

我要談的內(nèi)容有關(guān)

00:00:28.504 --> 00:00:32.504

其中之一就是人類創(chuàng)造力的偉大例證

00:00:32.504 --> 00:00:35.504

這些例證已經(jīng)體現(xiàn)在之前的演講當中

00:00:35.504 --> 00:00:38.504

以及在座各位的身上。

從這些例證中我們看到了創(chuàng)新的多樣化

00:00:38.504 --> 00:00:41.504

和多領(lǐng)域。第二點--

00:00:41.504 --> 00:00:44.504

這些創(chuàng)新也讓我們意識到

我們不知道未來會發(fā)生什么

00:00:44.504 --> 00:00:46.504

完全不知道

00:00:46.504 --> 00:00:48.504

未來會如何

00:00:48.504 --> 00:00:51.504

我對教育感興趣

00:00:51.504 --> 00:00:54.504

事實上，我發(fā)現(xiàn)每個人都對教育感興趣

00:00:54.504 --> 00:00:56.504

難道不是嗎? 我發(fā)現(xiàn)這很有趣

00:00:56.504 --> 00:00:59.504

如果你參加一個晚宴，你說

00:00:59.504 --> 00:01:02.504

你在教育部門工作

00:01:02.504 --> 00:01:09.504

坦白的講，如果你在教育部門工作，

事實上你不會經(jīng)常參加晚宴，

00:01:09.504 --> 00:01:12.504

(笑聲) 所以你不會被問及你是做哪行的。

00:01:12.504 --> 00:01:17.504

你永遠不會被問到，很奇怪。

00:01:17.504 --> 00:01:19.504

但是如果你被問及，

00:01:19.504 --> 00:01:21.504

他們問:"你從事什么行業(yè)?"

00:01:21.504 --> 00:01:23.504

你說你在教育部門工作

00:01:23.504 --> 00:01:27.504

你會發(fā)現(xiàn)他們漲紅了臉，那意思好像是

00:01:27.504 --> 00:01:33.504

“我的天啊，” “為什么讓我碰上？

整整一周我才出來一次” (笑聲)

00:01:33.504 --> 00:01:35.504

但如果你要他們談談他們的受教育經(jīng)歷，

00:01:35.504 --> 00:01:37.504

他們會把你“釘?shù)綁ι稀薄?/p>

因為這些事情都涉及

00:01:37.504 --> 00:01:40.504

個人的隱私,對嗎?

00:01:40.504 --> 00:01:43.504

比如宗教信仰,薪水等

00:01:43.504 --> 00:01:47.504

我對教育特別感興趣，

我認為我們都是如此

00:01:47.504 --> 00:01:49.504

我們對此有巨大的既得利益

00:01:49.504 --> 00:01:52.504

部分因為教育旨在

00:01:52.504 --> 00:01:55.504

將我們帶入我們無法掌握的未來

00:01:55.504 --> 00:01:58.504

大家想想，今年入學的小孩

00:01:58.504 --> 00:02:04.504

2065將退休。沒人知道會怎樣--

00:02:04.504 --> 00:02:07.504

雖然過去四天會議進程里

都是關(guān)于這方面的專業(yè)討論--

00:02:07.504 --> 00:02:09.504

但我們還是無法預知這個世界

00:02:09.504 --> 00:02:11.504

五年后的樣子。

這就是為何我們要讓這些孩子

00:02:11.504 --> 00:02:14.504

接受教育。我認為正是未來的不確定性

00:02:14.504 --> 00:02:16.504

決定其非同尋常。

00:02:16.504 --> 00:02:18.504

第三點就是

00:02:18.504 --> 00:02:23.504

我們都認同一個觀點--

00:02:23.504 --> 00:02:26.504

這些孩子的特別之處正是

00:02:26.504 --> 00:02:28.504

他們的創(chuàng)新能力。我覺得昨晚

Sirena 的表現(xiàn)令人驚奇，

00:02:28.504 --> 00:02:31.504

對嗎？

00:02:31.504 --> 00:02:36.504

她很出色，但是我認為

00:02:36.504 --> 00:02:39.504

她在孩提時代時沒顯得與眾不同。

00:02:39.504 --> 00:02:42.504

現(xiàn)在的教育提倡的是

一個有奉獻精神的老師

00:02:42.504 --> 00:02:44.504

能發(fā)現(xiàn)一個天才學生。但我認為

00:02:44.504 --> 00:02:46.504

所有孩子都是偉大的天才。

00:02:46.504 --> 00:02:48.504

而我們卻無情地扼殺了他們的才能。

00:02:48.504 --> 00:02:51.504

所以我想談談教育和

00:02:51.504 --> 00:02:54.504

創(chuàng)造力。我認為

00:02:54.504 --> 00:02:57.504

創(chuàng)造力和文化知識在教育中占同樣比重，

00:02:57.504 --> 00:03:01.504

所以這兩方面我們應同等對待。

00:03:01.504 --> 00:03:09.504

（掌聲）謝謝。而且，

00:03:09.504 --> 00:03:13.504

非常感謝。（笑聲）還剩15分鐘。

00:03:13.504 --> 00:03:20.504

我出生于--說錯了（笑聲）

00:03:20.504 --> 00:03:24.504

最近我聽到一個很不錯的故事

--我很愿意講講這個故事--

00:03:24.504 --> 00:03:28.504

說的是一個小女孩正在上繪畫課。

小女孩只有六歲

00:03:28.504 --> 00:03:30.504

她坐在教室的后排，正在畫畫，

00:03:30.504 --> 00:03:32.504

而她的老師評價她幾乎從不

00:03:32.504 --> 00:03:36.504

注意聽講，但在繪畫課上她卻聽得很認真。

00:03:36.504 --> 00:03:38.504

老師饒有興趣地走過去

00:03:38.504 --> 00:03:41.504

問她：“你在畫什么？”

00:03:41.504 --> 00:03:44.504

她說：“我畫的是上帝?！?/p>

00:03:44.504 --> 00:03:47.504

老師說：“可是沒人知道上帝長什么樣?！?/p>

00:03:47.504 --> 00:03:54.504

這時小女孩說：

“他們馬上就能知道上帝的樣子了?！?/p>

00:03:54.504 --> 00:03:55.504

（笑聲）

00:03:55.504 --> 00:04:00.504

我兒子四歲時在英國--

00:04:00.504 --> 00:04:03.504

實際上他那會兒在哪都四歲（笑聲）

00:04:03.504 --> 00:04:09.504

嚴格地說他四歲那年在哪個國家記不清了，

只記得他四歲那年

00:04:09.504 --> 00:04:11.504

去演舞臺劇《基督誕生》

00:04:11.504 --> 00:04:14.504

你們記得那部劇的情節(jié)嗎？

應該記不得，情節(jié)太長。

00:04:14.504 --> 00:04:17.504

故事太長。梅爾.吉布森演過那部劇的續(xù)集。

00:04:17.504 --> 00:04:22.504

你們也許看過，叫《基督誕生II》。

我兒子 James 在那部舞臺劇里演 Joseph，

00:04:22.504 --> 00:04:25.504

我們?yōu)榇撕芘d奮。

00:04:25.504 --> 00:04:27.504

我們以為那是個主要角色。

00:04:27.504 --> 00:04:29.504

我們給觀眾們發(fā)了T恤：

00:04:29.504 --> 00:04:32.504

上面印著

“James Robinson 扮演 Joseph" (笑聲）

00:04:32.504 --> 00:04:34.504

他的角色不一定有臺詞，劇情是

00:04:34.504 --> 00:04:37.504

三個國王拿著禮物走進來

00:04:37.504 --> 00:04:39.504

他們分別拿著黃金，乳香精油，沒藥精油。

00:04:39.504 --> 00:04:41.504

演出開始了。我們坐在觀眾席上

00:04:41.504 --> 00:04:43.504

我認為他們應該按順序出場，

00:04:43.504 --> 00:04:45.504

演出結(jié)束后我們對James說：

00:04:45.504 --> 00:04:47.504

“你們剛才演的對嗎？”

他說：“對啊，怎么了，哪錯了嗎？”

00:04:47.504 --> 00:04:49.504

其實他們把劇情改了。

00:04:49.504 --> 00:04:50.504

他們是這么演的：三個小演員出場，

00:04:50.504 --> 00:04:52.504

四歲的小家伙們頭上戴著擦杯子用的毛巾，

00:04:52.504 --> 00:04:55.504

他們放下手上拿的盒子

00:04:55.504 --> 00:04:57.504

第一個孩子說：“我?guī)砹它S金?！?/p>

00:04:57.504 --> 00:05:00.504

第二個孩子說：“我?guī)砹藳]藥精油。”

00:05:00.504 --> 00:05:14.504

第三個孩子說：

“Frank帶來了這個”（笑聲）

00:05:14.504 --> 00:05:16.504

以上例子的共同點就是孩子們愿意冒險。

00:05:16.504 --> 00:05:19.504

對于未知的事物，他們愿意去嘗試。

00:05:19.504 --> 00:05:22.504

難道不是嗎？

即使嘗試的結(jié)果是錯誤的，他們也不懼怕。

00:05:22.504 --> 00:05:27.504

當然，我并不認為錯誤的嘗試等同于創(chuàng)新。

00:05:27.504 --> 00:05:28.504

但我們都知道

00:05:28.504 --> 00:05:31.504

如果你不打算做錯誤的嘗試

00:05:31.504 --> 00:05:34.504

你永遠不會創(chuàng)造出新東西。

00:05:34.504 --> 00:05:37.504

如果你不想讓孩子們做錯誤的嘗試，

等他們長大了，

00:05:37.504 --> 00:05:39.504

多數(shù)孩子就會喪失創(chuàng)新的能力。

00:05:39.504 --> 00:05:42.504

那就會使他們也變得懼怕錯誤的嘗試。

00:05:42.504 --> 00:05:44.504

這種情況也存在于公司經(jīng)營方面。

00:05:44.504 --> 00:05:47.504

我們不能容忍任何錯誤。

這就使得現(xiàn)在的

00:05:47.504 --> 00:05:50.504

教育體系成為

00:05:50.504 --> 00:05:53.504

最不能容忍錯誤的領(lǐng)域。

00:05:53.504 --> 00:05:56.504

這樣做的后果就是

我們的教育體制正在扼殺

00:05:56.504 --> 00:05:59.504

孩子們的創(chuàng)造力。畢加索曾說過:

00:05:59.504 --> 00:06:02.504

“孩子們是天生的藝術(shù)家”

00:06:02.504 --> 00:06:06.504

問題是我們長大后

能否繼續(xù)保有藝術(shù)靈感。我堅信：

00:06:06.504 --> 00:06:08.504

我們隨著年齡的增長而喪失了創(chuàng)造力，

00:06:08.504 --> 00:06:11.504

甚至可以說，是我們所受的教育

讓我們喪失了創(chuàng)造力。

00:06:11.504 --> 00:06:13.504

為什么會這樣？

00:06:13.504 --> 00:06:17.504

五年前，我住在Stratford-on-Avon。

00:06:17.504 --> 00:06:19.504

現(xiàn)在我已經(jīng)搬到了洛杉磯。

00:06:19.504 --> 00:06:23.504

可想而知，這是個多么合乎邏輯的移居。

00:06:23.504 --> 00:06:25.504

（笑聲）其實，

00:06:25.504 --> 00:06:27.504

那時我們住在 Snitterfield

00:06:27.504 --> 00:06:29.504

就在 Stratford 郊外，那里是

00:06:29.504 --> 00:06:34.504

莎士比亞父親的出生地。

你有過靈感嗎？我曾經(jīng)有過。

00:06:34.504 --> 00:06:36.504

你沒把莎士比亞

和他的父親聯(lián)想在一起，對嗎？

00:06:36.504 --> 00:06:38.504

因為你忽略了

00:06:38.504 --> 00:06:40.504

莎士比亞也曾經(jīng)是個孩子，對嗎？

00:06:40.504 --> 00:06:43.504

莎士比亞七歲時什么樣？

我從沒想過--他七歲時

00:06:43.504 --> 00:06:45.504

的某個特定場景。比如他在上

00:06:45.504 --> 00:06:54.504

英語課，

想想他在上英語課--多么不可思議

00:06:54.504 --> 00:07:08.504

（笑聲)“你要努力學習”

你能想象他父親邊說邊把他抱上床，

00:07:08.504 --> 00:07:11.504

“現(xiàn)在該睡覺了”

00:07:11.504 --> 00:07:13.504

他父親又說：“放下筆，

00:07:13.504 --> 00:07:21.504

別再寫那些東西了，別人都看不懂?！?/p>

00:07:21.504 --> 00:07:26.504

（笑聲）

00:07:26.504 --> 00:07:29.504

話說遠了，剛才說到我們從

Stratford 搬到洛杉磯，

00:07:29.504 --> 00:07:33.504

我想說的是，對于這次搬家，

00:07:33.504 --> 00:07:36.504

我兒子并不愿意。

00:07:36.504 --> 00:07:39.504

我有兩個孩子。

兒子現(xiàn)在21歲了，女兒16歲。

00:07:39.504 --> 00:07:41.504

我兒子不愿搬到洛杉磯。

雖然他喜歡這，

00:07:41.504 --> 00:07:46.504

但在英國，他有個女友，

是他的最愛，叫 Sarah。

00:07:46.504 --> 00:07:48.504

他們認識只有一個月后就開始交往了。

00:07:48.504 --> 00:07:51.504

我們要搬家時他們已交往了4年。

00:07:51.504 --> 00:07:55.504

這對于16歲的年齡來說已經(jīng)很長了。

00:07:55.504 --> 00:07:57.504

我兒子上了飛機后很郁悶，

00:07:57.504 --> 00:07:59.504

他說：“我再也找不到像

Sarah 那樣的女孩了。”

00:07:59.504 --> 00:08:01.504

但說實話，

做為家長的我們?yōu)榇撕軕c幸。

00:08:01.504 --> 00:08:13.504

因為那個女孩是我們搬家的主要原因。

00:08:13.504 --> 00:08:16.504

（笑聲）

00:08:16.504 --> 00:08:19.504

但搬到美國后，有些事使我印象深刻

00:08:19.504 --> 00:08:21.504

如果你周游世界

00:08:21.504 --> 00:08:25.504

你會發(fā)現(xiàn)每個國家的教育體系

都存在相同的學科等級制度。

00:08:25.504 --> 00:08:27.504

沒有例外。不論哪個國家。

00:08:27.504 --> 00:08:29.504

你認為也許會有例外，但沒有。

00:08:29.504 --> 00:08:32.504

排在最前面的學科是數(shù)學和語言，

00:08:32.504 --> 00:08:34.504

接下去是人文學科，藝術(shù)排在最后。

00:08:34.504 --> 00:08:36.504

世界上所有國家都是如此。

00:08:36.504 --> 00:08:39.504

而且相同的還有

00:08:39.504 --> 00:08:41.504

就是在藝術(shù)學科范圍內(nèi)也有等級制。

00:08:41.504 --> 00:08:43.504

通常學校把美術(shù)課和音樂課看的較重要

00:08:43.504 --> 00:08:46.504

然后是戲劇課和舞蹈課。

沒有哪個國家的教育體系

00:08:46.504 --> 00:08:48.504

天天安排舞蹈課

00:08:48.504 --> 00:08:51.504

但卻每天都安排數(shù)學課。為什么？

00:08:51.504 --> 00:08:53.504

為什么不是每天安排舞蹈課呢？

我認為舞蹈課很重要。

00:08:53.504 --> 00:08:56.504

我認為舞蹈課和數(shù)學課同樣重要。

00:08:56.504 --> 00:08:59.504

如果有允許，孩子們會不停地跳舞，

我們也一樣。

00:08:59.504 --> 00:09:02.504

我們都有體會，對嗎？

00:09:02.504 --> 00:09:06.504

（笑聲）事實上，

00:09:06.504 --> 00:09:08.504

隨著孩子年齡增長，我們開始教導他們

00:09:08.504 --> 00:09:11.504

別的東西，（以前是教他們走和跑），

而隨著他們長大，我們更關(guān)注的是他們的頭腦。

00:09:11.504 --> 00:09:13.504

而且略微偏重大腦的一側(cè)。

00:09:13.504 --> 00:09:17.504

如果你以一個外國人的身份來參觀我們的教育體系，

00:09:17.504 --> 00:09:20.504

帶著這樣的問題：“公辦教育的目的是什么？”

00:09:20.504 --> 00:09:22.504

那么當你看到我們的教育體系產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，

我相信，你就會明白

00:09:22.504 --> 00:09:24.504

是誰在真正從中受益，

00:09:24.504 --> 00:09:26.504

是誰被教導著該做什么不該做什么，

00:09:26.504 --> 00:09:29.504

是誰得了滿分，誰是第一名--

00:09:29.504 --> 00:09:32.504

關(guān)于公辦教育的目的，

我想你會得出這樣的結(jié)論

00:09:32.504 --> 00:09:33.504

世界上所有的公辦教育

00:09:33.504 --> 00:09:37.504

都以培養(yǎng)大學教授為目的。難道不是嗎？

00:09:37.504 --> 00:09:39.504

因為大學教授是象牙塔尖上的人。

00:09:40.504 --> 00:09:43.504

我也曾是一名大學教授，

也是塔尖上的人。（笑聲）

00:09:43.504 --> 00:09:47.504

我傾慕大學教授的學識，但

00:09:47.504 --> 00:09:51.504

我們不應該用這樣一個頭銜作為

衡量一個人成功與否的分水嶺。

00:09:51.504 --> 00:09:53.504

其實大學教授只是360行中的一行，

00:09:53.504 --> 00:09:55.504

只不過他們比較好求知，

00:09:55.504 --> 00:09:57.504

我這樣說不是因為對他們的傾慕。

00:09:57.504 --> 00:10:00.504

在我看來，大學教授有個特點--

00:10:00.504 --> 00:10:03.504

雖然不是共性，但很典型--

他們只用腦子生活。

00:10:03.504 --> 00:10:05.504

而且偏重于大腦的一側(cè)。

00:10:05.504 --> 00:10:09.504

用書面語來說就是--他們腦體分離。

00:10:09.504 --> 00:10:11.504

他們只是把身體當作

00:10:11.504 --> 00:10:20.504

大腦的載體而已，難道不是嗎？

00:10:20.504 --> 00:10:27.504

（笑聲)這個載體可以載著大腦去開會。

00:10:27.504 --> 00:10:30.504

如果你想親身體驗

00:10:30.504 --> 00:10:33.504

你就去參加一次會議

00:10:33.504 --> 00:10:35.504

--學術(shù)研討會，

00:10:35.504 --> 00:10:38.504

然后在會議結(jié)束后再去迪廳蹦迪。

00:10:38.504 --> 00:10:42.504

（笑聲）在那你會看到，成年男女

00:10:42.504 --> 00:10:46.504

在不和樂拍地瘋狂搖擺。

00:10:46.504 --> 00:10:50.504

期待夜晚的結(jié)束好回家

寫篇關(guān)于蹦迪的論文。

00:10:50.504 --> 00:10:56.504

注重培養(yǎng)學術(shù)能力的觀點根植于

我們的教育體系之中。

00:10:56.504 --> 00:10:59.504

形成這種狀況還有個原因--

00:10:59.504 --> 00:11:01.504

所有國家的教育體系在最初建立時

00:11:01.504 --> 00:11:03.504

也就是在19世紀之前--

那時教育還不是公共事業(yè)。

00:11:03.504 --> 00:11:06.504

那時建立教育體系

00:11:06.504 --> 00:11:07.504

是為了滿足工業(yè)化發(fā)展的需要。

00:11:07.504 --> 00:11:10.504

所以有兩點基本的等級原則。

00:11:10.504 --> 00:11:14.504

第一點，對工作最實用的科目

00:11:14.504 --> 00:11:16.504

是最重要的科目。

這樣就能輕易地避開

00:11:16.504 --> 00:11:18.504

孩子們喜歡的科目，

從小就不讓他們碰觸。

00:11:18.504 --> 00:11:20.504

理由就是

00:11:20.504 --> 00:11:23.504

不這樣學就找不到工作。對嗎？

00:11:23.504 --> 00:11:25.504

別玩音樂了，你成不了音樂家；

00:11:25.504 --> 00:11:27.504

別畫畫了，你成不了藝術(shù)家。

00:11:28.504 --> 00:11:32.504

這些溫和的忠告--

筑成現(xiàn)在的大錯。全世界

00:11:32.504 --> 00:11:33.504

都被卷入了工業(yè)革命的熱潮。

00:11:33.504 --> 00:11:36.504

第二點，學術(shù)能力已經(jīng)成為

00:11:36.504 --> 00:11:37.504

衡量好學生的主要標準

00:11:37.504 --> 00:11:40.504

這種標準是那些大學自己制定的。

00:11:40.504 --> 00:11:42.504

只要你思考一下就會發(fā)現(xiàn)整個教育體系

00:11:42.504 --> 00:11:44.504

不論哪個國家的公共教育

都是一種按部就班的程序

00:11:44.504 --> 00:11:46.504

最終目標是為了考入大學。

00:11:46.504 --> 00:11:49.504

造成的后果就是許多很有天才的

00:11:49.504 --> 00:11:51.504

有創(chuàng)造力的學生被鈍化了。

00:11:51.504 --> 00:11:53.504

因為這些學生發(fā)現(xiàn)他們的專長在學校

00:11:53.504 --> 00:11:57.504

并不受重視甚至還受到蔑視。

00:11:57.504 --> 00:11:59.504

我認為我們不能再這樣扼殺孩子們的天才了。

00:11:59.504 --> 00:12:01.504

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，今后30年

00:12:01.504 --> 00:12:04.504

全世界畢業(yè)的學生將超過

00:12:04.504 --> 00:12:06.504

過去的總和。

00:12:06.504 --> 00:12:08.504

這就是人口增長造成的，

人口增長關(guān)系到

00:12:08.504 --> 00:12:10.504

我們談論的許多話題--

00:12:10.504 --> 00:12:13.504

包括技術(shù)和技術(shù)變革

對生產(chǎn)力的影響、人口統(tǒng)計學

00:12:13.504 --> 00:12:15.504

及人口爆炸。

00:12:15.504 --> 00:12:18.504

很快，文憑就不再有含金量了。是這樣吧？

00:12:18.504 --> 00:12:22.504

我上學那會兒，有文憑就有工作。

00:12:22.504 --> 00:12:25.504

那時候如果你沒工作，那是因為你不想找。

00:12:25.504 --> 00:12:28.504

說實話，我那時候就是這樣。（笑聲）

00:12:28.504 --> 00:12:33.504

但現(xiàn)在的狀況是，孩子們有文憑卻經(jīng)常

00:12:33.504 --> 00:12:34.504

呆在家里打電腦游戲，

00:12:34.504 --> 00:12:37.504

因為以前只要學士學位的工作崗位

現(xiàn)在需要碩士學位，

00:12:37.504 --> 00:12:40.504

現(xiàn)在還沒畢業(yè)的孩子將來

就得有個博士學位才好找工作。

00:12:40.504 --> 00:12:42.504

這就是學術(shù)學位的通貨膨脹。

00:12:42.504 --> 00:12:44.504

這是整個教育體系

00:12:44.504 --> 00:12:46.504

坍塌的前兆。我們必須從根本上反思

00:12:46.504 --> 00:12:47.504

我們評價好學生的標準。

00:12:47.504 --> 00:12:49.504

培養(yǎng)人才有三個原則

00:12:49.504 --> 00:12:52.504

第一，多樣化。

我們認知世界的角度不同

00:12:52.504 --> 00:12:54.504

有的從視覺角度，

00:12:54.504 --> 00:12:57.504

有的從聽覺角度，有的從美學角度

00:12:57.504 --> 00:13:00.504

有的從抽象的角度，

有的從動態(tài)的角度。

00:13:00.504 --> 00:13:02.504

第二，好學生應該是充滿活力的。

00:13:02.504 --> 00:13:05.504

如果觀察一下人類大腦的內(nèi)部組織，就像我們

00:13:05.504 --> 00:13:08.504

昨天所看到的演講中演示的，

00:13:08.504 --> 00:13:10.504

大腦發(fā)育具有關(guān)聯(lián)性。

00:13:10.504 --> 00:13:13.504

大腦不應被分成幾部分。

00:13:13.504 --> 00:13:16.504

其實我認為應該創(chuàng)造性地

把大腦看作一整套工序--

00:13:16.504 --> 00:13:18.504

生產(chǎn)有價值的原創(chuàng)想法的工序--

00:13:18.504 --> 00:13:21.504

這種原創(chuàng)想法往往來自互動的思考方式

00:13:21.504 --> 00:13:24.504

而不是呆板的常規(guī)模式。

00:13:24.504 --> 00:13:26.504

大腦本來就是

00:13:26.504 --> 00:13:29.504

由神經(jīng)來連接左腦和右腦

00:13:29.504 --> 00:13:31.504

這個連接部分叫胼胝體（醫(yī)學名詞）。

女性大腦中的這個部分比男性的要厚。

00:13:31.504 --> 00:13:33.504

昨天聽了Helen的演講受到啟發(fā)，我認為

00:13:33.504 --> 00:13:37.504

腦部特征可能使女性更善于

應對頭緒紛亂的事情。

00:13:37.504 --> 00:13:39.504

對嗎？

00:13:39.504 --> 00:13:42.504

雖然關(guān)于這方面的研究有很多，

但我對于這方面的了解 其實來源于我的親身體驗。

00:13:42.504 --> 00:13:44.504

我妻子在家做飯時--

00:13:44.504 --> 00:13:48.504

感謝上帝，她不常做飯，（笑聲）

00:13:48.504 --> 00:13:51.504

雖然她不擅廚藝但很擅長其他一些事--

00:13:51.504 --> 00:13:53.504

不過她做飯時總是

00:13:53.504 --> 00:13:55.504

打打電話，

00:13:55.504 --> 00:13:58.504

和孩子們說說話，給天棚刷刷漆，

00:13:58.504 --> 00:14:01.504

還在旁邊做開胸手術(shù)。

00:14:01.504 --> 00:14:04.504

而我做飯時就會關(guān)上廚房門，

不讓孩子們進來打擾，

00:14:04.504 --> 00:14:07.504

不打電話，這時如果我妻子進來我會很生氣。

00:14:07.504 --> 00:14:20.504

我會這樣對我妻子說：

“Terry，我在煎雞蛋，請你別打擾?！保ㄐβ暎?/p>

00:14:20.504 --> 00:14:22.504

大家都知道那句有哲理的話--

00:14:22.504 --> 00:14:25.504

如果森林里有棵樹倒了可沒人聽到，

00:14:25.504 --> 00:14:28.504

那是否意味著沒發(fā)生過？記得這句話嗎？

00:14:28.504 --> 00:14:31.504

最近我看到一件很棒的T恤，

上面印著：“如果一個男人說出他的心聲

00:14:31.504 --> 00:14:34.504

卻是在森林里說的，而且沒被女人聽到，

00:14:34.504 --> 00:14:43.504

那應該不算犯錯吧？”（笑聲）

00:14:43.504 --> 00:14:45.504

培養(yǎng)好學生的第三個原則就是--

00:14:46.504 --> 00:14:48.504

個性化。我目前在寫本書--

00:14:48.504 --> 00:14:50.504

書名叫《頓悟》，素材來自一些

00:14:50.504 --> 00:14:52.504

訪談，訪談內(nèi)容是關(guān)于怎樣發(fā)現(xiàn)

00:14:52.504 --> 00:14:54.504

自身的才能。對于這點我很感興趣。

00:14:54.504 --> 00:14:57.504

激發(fā)我寫這本書的原因是一次對話

00:14:57.504 --> 00:14:59.504

我采訪了一位很優(yōu)秀的女士，也許很多人

00:14:59.504 --> 00:15:01.504

沒聽說過這個人，她叫Gillian Lynne,

00:15:01.504 --> 00:15:03.504

你們知道這個人嗎？應該有人知道吧。

她是一個舞蹈編劇

00:15:03.504 --> 00:15:05.504

所有人都知道她的作品。

00:15:05.504 --> 00:15:07.504

她編舞的作品有《貓》、《歌劇魅影》。

00:15:07.504 --> 00:15:11.504

她很有才華。我在英國看過

由皇家芭蕾舞團演出的她的作品。

00:15:11.504 --> 00:15:13.504

你們也看過她的作品。

00:15:13.504 --> 00:15:15.504

有一次，我和Gillian 吃午飯，我問她：

00:15:15.504 --> 00:15:17.504

“Gillian,你是怎樣成為舞蹈家的？她回答說：

00:15:17.504 --> 00:15:19.504

說起來很有意思，她上學的時候，

00:15:19.504 --> 00:15:22.504

覺得自己完全沒有希望。

她上學那會兒是1930年代，

00:15:22.504 --> 00:15:24.504

老師給她家長寫信說：“我們認為

00:15:24.504 --> 00:15:26.504

Gillian患有學習障礙癥。”她無法集中注意力，

00:15:26.504 --> 00:15:28.504

她老是坐不安生。

用現(xiàn)在的話講，那意思就是

00:15:28.504 --> 00:15:32.504

她有多動癥。你們也這么想吧？

但那時候是1930年代，

00:15:32.504 --> 00:15:35.504

“多動癥”這個詞還沒出現(xiàn)。

00:15:35.504 --> 00:15:38.504

那個老師用詞不當。（笑聲）

00:15:38.504 --> 00:15:42.504

那時候人們還不知道用“多動癥”這個詞。

00:15:42.504 --> 00:15:46.504

于是，Gillian去看病。

00:15:46.504 --> 00:15:49.504

她媽媽帶她去的，

00:15:49.504 --> 00:15:52.504

醫(yī)生讓她坐在椅子上，

00:15:52.504 --> 00:15:54.504

她把手壓在腿下，這樣過了20分鐘

00:15:54.504 --> 00:15:56.504

她媽媽一直在向醫(yī)生講述

00:15:56.504 --> 00:16:00.504

Gillian在學校的表現(xiàn)：

00:16:00.504 --> 00:16:02.504

她在學校不安生，

00:16:02.504 --> 00:16:04.504

她總是晚交作業(yè)，等等，

00:16:04.504 --> 00:16:07.504

其實不過是個才8歲的孩子--最后，

醫(yī)生走過去坐到

00:16:07.504 --> 00:16:09.504

Gillian的旁邊對她說：“Gillian,

00:16:09.504 --> 00:16:11.504

你媽媽跟我說了很多

00:16:11.504 --> 00:16:13.504

現(xiàn)在我想和你媽媽單獨談談?！?/p>

00:16:13.504 --> 00:16:16.504

“你在這兒等一下，我們馬上談完?！?/p>

00:16:16.504 --> 00:16:18.504

醫(yī)生和她媽媽出去了。

00:16:18.504 --> 00:16:20.504

但醫(yī)生在出去時把收音機打開了

00:16:20.504 --> 00:16:22.504

收音機在醫(yī)生辦公桌上。在他們

00:16:22.504 --> 00:16:24.504

走出房間后，醫(yī)生對她媽媽說:

00:16:24.504 --> 00:16:27.504

“我們就站在這兒觀察一下她。

”他們離開房間后，

00:16:27.504 --> 00:16:31.504

Gillian站起來，隨著音樂跳起舞來。

00:16:31.504 --> 00:16:33.504

她媽媽和醫(yī)生在門外看了幾分鐘

00:16:33.504 --> 00:16:36.504

醫(yī)生對她媽媽說：

00:16:36.504 --> 00:16:40.504

Lynne太太，Gillian沒病，

她是個舞蹈天才。

00:16:40.504 --> 00:16:42.504

讓她去上舞蹈學校吧?！?/p>

00:16:42.504 --> 00:16:44.504

話說到這，我問Gillian：“后來怎么樣了？”

00:16:44.504 --> 00:16:47.504

她回答道：“我媽媽送我去了舞蹈學校。

我無法形容那里有多棒。

00:16:47.504 --> 00:16:49.504

那里有很多

00:16:49.504 --> 00:16:52.504

像我這樣的人--坐不住的人。

00:16:52.504 --> 00:16:55.504

我們必須在動態(tài)中才能思考?！?/p>

00:16:55.504 --> 00:16:57.504

他們跳芭蕾，跳踢踏舞，跳爵士舞，

00:16:57.504 --> 00:16:59.504

跳現(xiàn)代舞。

00:16:59.504 --> 00:17:02.504

后來她考入皇家芭蕾舞學校，

00:17:02.504 --> 00:17:04.504

成為芭蕾舞女主演，事業(yè)發(fā)展很成功

00:17:04.504 --> 00:17:06.504

從那畢業(yè)后

00:17:06.504 --> 00:17:08.504

從皇家芭蕾舞學校畢業(yè)后

00:17:08.504 --> 00:17:11.504

她成立了自己的公司

--Gillian Lynne 舞蹈公司

00:17:11.504 --> 00:17:14.504

遇到了Andrew Lloyd Weber

（注：歌舞劇《貓》的編曲者）。她負責

00:17:14.504 --> 00:17:16.504

擔任過一些極其成功的音樂劇的編舞

00:17:16.504 --> 00:17:21.504

她給數(shù)以萬計的觀眾帶來了藝術(shù)享受，

00:17:21.504 --> 00:17:24.504

她也是個億萬富翁。可是，有人

00:17:24.504 --> 00:17:28.504

也許曾認為她有多動癥命令她

00:17:28.504 --> 00:17:30.504

“冷靜?！?/p>

00:17:30.504 --> 00:17:33.504

現(xiàn)在，我想說的是--（掌聲）

00:17:33.504 --> 00:17:35.504

AL Gore（注：美國前副總統(tǒng)）?

曾在這里做過一次演講

00:17:35.504 --> 00:17:38.504

內(nèi)容是關(guān)于生態(tài)學以及Rachel Carson

引發(fā)的那次環(huán)境保護運動。

00:17:38.504 --> 00:17:42.504

我相信對于未來，我們的唯一出路

00:17:42.504 --> 00:17:45.504

是貫徹一種新的人性化生態(tài)的思想，

00:17:45.504 --> 00:17:49.504

也就是說我們應重新定義

00:17:49.504 --> 00:17:51.504

人類能力的多樣化。

00:17:51.504 --> 00:17:55.504

我們的教育體系培養(yǎng)我們的方式

00:17:55.504 --> 00:17:57.504

正如我們開采地球的方式--

以功利為目的。

00:17:57.504 --> 00:18:00.504

但這種方式對于未來將不再適用。

00:18:00.504 --> 00:18:03.504

我們必須重新思考那些最基本的準則

00:18:03.504 --> 00:18:05.504

也就是我們教育孩子的準則。

00:18:05.504 --> 00:18:09.504

Jonas Salk曾說過：“如果所有的昆蟲

00:18:09.504 --> 00:18:12.504

都從地球上消失的話，

00:18:12.504 --> 00:18:15.504

那么50年之內(nèi)，所有生命也將從地球上消失。

00:18:15.504 --> 00:18:18.504

而如果人類從地球上消失的話，

00:18:18.504 --> 00:18:22.504

那么50年之內(nèi)，其他物種會活得更好。”

00:18:22.504 --> 00:18:24.504

他說的很對。

00:18:24.504 --> 00:18:27.504

TED倡導的是人類的創(chuàng)造性思維。

00:18:27.504 --> 00:18:31.504

現(xiàn)在，我們必須運用這種思維方式小心地

00:18:31.504 --> 00:18:34.504

避開那些按部就班的規(guī)則

00:18:34.504 --> 00:18:37.504

達到這個目的唯一的方法

00:18:38.504 --> 00:18:41.504

就是運用創(chuàng)造力

00:18:41.504 --> 00:18:43.504

最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力，而且

00:18:43.504 --> 00:18:46.504

用孩子們喜歡的方式培養(yǎng)他們。

我們的任務

00:18:46.504 --> 00:18:49.504

是全方位地培養(yǎng)孩子，

這樣他們才能面對未來的社會。

00:18:49.504 --> 00:18:52.504

順便說句--我們可能活不到未來那天

00:18:52.504 --> 00:18:55.504

但孩子們會。而我們要做的就是幫助

00:18:55.504 --> 00:18:57.504

他們能在未來有所作為。謝謝大家。