平等的看待每個(gè)孩子。智力本身是多元的，有言語(yǔ)，數(shù)學(xué)，運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)，社交，情感各個(gè)方面的偏向。一般成績(jī)好的體育不行，一般活潑好動(dòng)的坐不住，智商高的情商不一定高，社交能力強(qiáng)的成績(jī)可能不盡人意。如果用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，比如分?jǐn)?shù)，那么這就區(qū)分出好生和差生了。但是如果換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，好和差又相互轉(zhuǎn)變了。教育是發(fā)掘人的潛力，是隱藏天賦的覺(jué)醒，而不是一味的打壓限制。社會(huì)需要各方面的人才，教育也應(yīng)該培養(yǎng)多元化的人才。于是全面的，動(dòng)態(tài)的看待學(xué)生便十分必要了。