到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)知道了供給與需求如何共同決定市場(chǎng)均衡，市場(chǎng)均衡又決定了物品價(jià)格；以及買者所購(gòu)買和賣者所生產(chǎn)的該物品數(shù)量。當(dāng)然，均衡價(jià)格和數(shù)量取決于供給和需求曲線的位置。當(dāng)某些事件使這些曲線中的一種移動(dòng)時(shí)，市場(chǎng)上的均衡就改變了。到這里就進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)小貼士第一個(gè)難點(diǎn)了??！因?yàn)樗婕暗皆馀c新均衡的比較。

分析均衡變動(dòng)的三個(gè)步驟

當(dāng)分析某個(gè)事件如何影響一個(gè)市場(chǎng)時(shí)，我們按三個(gè)步驟進(jìn)行。

1.我們確定該事件是使供給曲線移動(dòng)，需求曲線移動(dòng)，還是在一些情況下，使兩種曲線都移動(dòng)。

2.我們確定曲線是向右移動(dòng)，還是向左移動(dòng)。

3.我們用供求圖來考察這種移動(dòng)如何影響均衡價(jià)格和數(shù)量。

???

來讓我們舉個(gè)栗子：

需求變動(dòng) 假設(shè)豆沙面包能讓吃了的人數(shù)學(xué)考150（別想了……你能120就不錯(cuò)了）。這種情況如何影響豆沙面包市場(chǎng)呢？為了分析這個(gè)問題，我們遵循三個(gè)步驟進(jìn)行。

1.能讓你數(shù)學(xué)考150改變?nèi)藗儗?duì)豆沙面包的愛好而影響需求曲線。這就是說，學(xué)習(xí)成績(jī)改變了人們?cè)谌魏我环N既定價(jià)格時(shí)想購(gòu)買的豆沙面包數(shù)量。供給曲線不變，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)并不直接影響大橋君銷售豆沙面包。

2.由于學(xué)習(xí)會(huì)變好使人們想吃更多的豆沙面包，所以，需求曲線向右移動(dòng)，需求增加了。這種移動(dòng)表明，在每種價(jià)格時(shí)，豆沙面包的需求量更多了。

3.換句話說，吃了學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好提高了豆沙面包的價(jià)格，增加了豆沙面包的銷售量。

曲線移動(dòng)與沿著曲線的變動(dòng) 我們注意到，當(dāng)吃豆沙面包讓人學(xué)習(xí)好使豆沙面包價(jià)格上升時(shí)，盡管供給曲線仍然相同，但大橋君供給的豆沙面包數(shù)量增加了。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)學(xué)家說，“供給量”增加，但“供給”未變。

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??? “供給”指供給曲線的位置，而“供給量”指供給者希望出一售的數(shù)量。在這個(gè)例子中，供給沒有改變，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)并沒有改變?cè)谌魏我环N既定價(jià)格時(shí)大橋君的銷售愿望。相反，學(xué)習(xí)成績(jī)改變了在任何一種既定價(jià)格時(shí)消費(fèi)者的購(gòu)買愿望，從而使需求曲線移動(dòng)。需求增加引起均衡價(jià)格上升。當(dāng)價(jià)格上升時(shí)，供給量增加了。這種供給量的增加用沿著供給曲線的變動(dòng)來表示。

?

??? 總之，供給曲線移動(dòng)稱為“供給變動(dòng)”，而需求曲線移動(dòng)稱為“需求變動(dòng)”。沿著一條固定供給曲線的移動(dòng)稱為“供給量的變動(dòng)”，而沿著一條固定需求曲線的移動(dòng)稱為“需求量的變動(dòng)”。

參考文獻(xiàn)：
曼昆(美).經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(第二版).三聯(lián)書店/北京大學(xué)出版社
曼昆(美).經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(第七版). 北京大學(xué)出版社
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