上學(xué)期“現(xiàn)代漢語(yǔ)”形成我個(gè)人的講課風(fēng)格后，我覺(jué)得實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破，除了語(yǔ)法還需要繼續(xù)努力，再弄個(gè)中高級(jí)版本外，語(yǔ)音和詞匯已經(jīng)大功告成了。所以今年講課沒(méi)有再錄視頻。但是講課中發(fā)現(xiàn)還是不斷有新的想法、要么認(rèn)識(shí)加深了，要么找到了更好的表達(dá)方式，要么有新信息補(bǔ)充，積累下來(lái)，忽然感覺(jué)還是挺值得新錄一版的。所以從音節(jié)的拼合規(guī)律開(kāi)始，又開(kāi)始重新錄視頻了。前面沒(méi)錄的也打算補(bǔ)錄。而且備課也重新下起功夫來(lái)。

就在備課過(guò)程中，我又有了新的想法。為什么不把PPT再擴(kuò)充擴(kuò)充，把我的講解，以及心得，精心挑選的例子都加進(jìn)去呢？為什么看一個(gè)新資料就補(bǔ)充一點(diǎn)新信息，而不是一次性地把能夠找到的代表性的資料全部翻一遍，然后整合成一個(gè)完整、系統(tǒng)、有序的知識(shí)體系呢？所以現(xiàn)在再備課，每一個(gè)專題，就會(huì)把手頭所有教材的相關(guān)章節(jié)都地毯式地過(guò)一遍，確實(shí)經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)，也有各家說(shuō)法不一的地方。

于是，我覺(jué)得可以一方面博取眾家所長(zhǎng)，完善我的講課體系，附帶在各家觀點(diǎn)不同的地方，羅列眾說(shuō)，做一個(gè)綜合比較。前者可以比較好地帶大家入門(mén)，然后有序練級(jí)、升階，后者可以兼收并蓄，照顧到使用不同體系的所有人，并讓他們對(duì)學(xué)界有一個(gè)全面的了解和比較。善莫大焉！

不過(guò)要搞到這個(gè)規(guī)模，就不是PPT所能承載的了，干脆編書(shū)好了。雖然我不是語(yǔ)言學(xué)科班出身，不好意思出教材，但是出一個(gè)名為《現(xiàn)代漢語(yǔ)入門(mén)與指導(dǎo)》之類的輔導(dǎo)書(shū)還是可以的。雖然不是教材，但可以按照教材編；又因?yàn)椴皇墙滩?，形式上可以不受教材的約束，干脆把我編的口訣，以及比較白話的講解也加進(jìn)去，總之怎么有利于學(xué)生理解和吸收，就怎么來(lái)。

如果繼續(xù)展望的話，還可以把我這幾年收集各家的試題集做一個(gè)大整理，把相同章節(jié)的各家試題全部弄在一起，按照試題難度，分梯次編排，爭(zhēng)取覆蓋所有能考核到的知識(shí)點(diǎn)，以及所有出題角度和難度。

真是想想就興奮呢。不過(guò)試題集的事沒(méi)個(gè)兩三年以上，應(yīng)該搞不定，畢竟還要再改頭換面一下，免得誰(shuí)跳出來(lái)說(shuō)我侵權(quán)。

博取眾家所長(zhǎng)、融為一爐，現(xiàn)在再努力一把，是能做到的?；玖_列各家異同，加以比較，也基本能做。我目前已經(jīng)收集到的教材有黃伯榮、邵敬敏、胡裕樹(shù)、彭蘭玉、邢福義、北大、蘭賓漢、錢(qián)乃榮八家，今天咬咬牙，把體系特立獨(dú)行的齊滬揚(yáng)也下單了，畢竟頗有一些學(xué)校的對(duì)外漢語(yǔ)考研用它。

不知道大家還有什么好主意或教材、資料要再補(bǔ)充一下的嗎？