2015年的某個夏天，我正式從學(xué)校畢業(yè)邁向成人社會的門檻。應(yīng)父母要求回本地找了份工作:專業(yè)對口，離家近，雙休，在我心里堪稱完美。

記得上班的前一晚，我激動、興奮得不得了，毫無睡意。躺在床上翻來覆去開始幻想我的工作崗位、我的同事、我的學(xué)生以及我美好的“教學(xué)生涯”....

終于在滿懷期待中迎來了我的特教之路！第二天一早，我?guī)е鴿M腔熱血、一片赤誠、坦坦蕩蕩地向我的工作地點(diǎn)。邁進(jìn)大門，兩棟高樓屹立眼前，滿意的工作環(huán)境！走進(jìn)辦公室，擺放整潔的桌椅以及相關(guān)檔案資料，滿意的工作崗位！“早上好”，同事們熱情地招呼著，滿意的同事！“你來啦”，面試的領(lǐng)導(dǎo)和藹的問候，哇，連領(lǐng)導(dǎo)都很滿意呢！目前來看，這份工作完全長在了我的審美上方??！我暗自竊喜，這所有的一切我全部都很滿意呢。那么既然我對這份工作如此滿意，那么我也得努力工作讓它對我也百分百滿意才行吶！加油，特教人，我來了！

第一節(jié)課，不是我熟悉的PT、OT、ST,而是我絲毫不陌生但是完全不熟練的集體課.... 說實(shí)話，這個課程之前我完全沒接觸過，我似乎也感覺不到自己有能夠勝任它的實(shí)力，看著身為專業(yè)“園丁”的同事對孩子們熱情洋溢的課堂講解，我感覺他簡直發(fā)著光，在揮灑熱情和知識。而我則可能只是在揮灑汗水....整節(jié)課下來，我感覺自己完全蒙圈。

第二節(jié)是音樂課，蒼天可見。這個課程再次觸發(fā)我的知識盲點(diǎn)。怎么說呢，我覺得作為一個學(xué)習(xí)康復(fù)的老師來講吧，大半部分是沒有什么音樂細(xì)胞的。因為我們成天都在和輔具器具打交道，除了抗不完的成康病人的大腿，就是洗不完的中頻電療套子，還有那寫不完的病例病程記錄。藝術(shù)這個高雅的詞好像不太想和我們這種粗糙的康復(fù)治療師沾上邊?？粗_上老師青春活力又有激情地舞著、跳著，而臺下的孩子們卻不為所動。貌似這個氣氛并沒有那么地感染到他呢！老師似乎也察覺到了孩子們的“不配合”，只見他放緩腳步，輕輕地走到每個小朋友身邊，和他們互動，或者給予小朋友們一些輔助，課堂氣氛一片祥和....

接下來是感統(tǒng)課、多媒體、小組課.....整天下來，我似乎又重新認(rèn)識了我的工作、我的同事以及未來我要面對的孩子們！

結(jié)束一天忙碌的課程后，我的同事們開始了漫長的討論。針對兒童上課期間的表現(xiàn)，我的同事們做了很長時間研究加討論。所有老師都一致認(rèn)為智力障礙、自閉癥兒童的感知和社會適應(yīng)能力并不是那么好，可能他們的確不能做到像正常孩子那樣跟隨老師的課堂氛圍一起去活動、舞蹈，但是老師們也發(fā)現(xiàn)孩子們在音樂課上整個情緒是最好的，基本上不會出現(xiàn)情緒失控、毆打自己和老師的行為，所以說對于幼兒的情緒化管理來講還是很有幫助的。我們所需要改變及課堂調(diào)整的，就是將課堂內(nèi)容再簡化下，更便于幼兒學(xué)習(xí)、調(diào)動其積極性。接下來，他們討論了個訓(xùn)、集體等一切相關(guān)課程...看著大家熱火朝天的討論，我似乎感到自己是第一次認(rèn)識這個工作，認(rèn)識這個群體，我感覺我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多,學(xué)校的理論知識已結(jié)束，而生活的實(shí)操訓(xùn)練才剛剛開始....

上班的第二天，我接收了一個個訓(xùn)孩子。是個非?？蓯凵踔吝€有點(diǎn)漂亮的小女孩。因出生時在母親體內(nèi)長時間缺氧導(dǎo)致的小兒腦性癱瘓，在做前期評估的時候這個家長告訴我說，小女孩的殘疾讓他們的生活走向了困境，精神也是。他們家長每天承受著巨大的精神壓力和輿論影響。這些壓力或來自于家人，或來自于社會群體，或來自于他們及孩子自身....在整個過程中我似乎看到了萬千殘疾兒童家庭面臨的困境或難處，感覺他們在背負(fù)著如此巨大壓力和社會輿論卻依舊堅持康復(fù)著，這種為愛而努力的精神讓人好不感動！

在接下來的康復(fù)訓(xùn)練中，這個小女孩的精神也著實(shí)讓我驚訝。每天一早早早地等在PT室門外，他們母女總是第一個到中心，也是唯一一對風(fēng)雨無阻的家庭，從未缺席過任何一場康復(fù)訓(xùn)練。而每次在課堂上也是，無論這個動作多難的完成，無論這個過程多么艱難，她也總是咬牙堅持。有一次我逗她玩說：“九言，老師明天給你放一天假好嗎，你給媽媽說明天不用過來了，可以自己在家休息，這樣你就能看你最喜歡的動畫片啦”“我--不--休--息”她馬上回答道，她說她要好好“做操”，走路了就可以去學(xué)校和小朋友們一起學(xué)習(xí)啦...是的，這個是他的愿望，也是他們一家人的愿望，簡單卻又見艱難。對于一個正常孩子來講，她是不幸的，因為肢體功能受限，導(dǎo)致他成為一個殘疾小朋友；對于一個殘疾小朋友來講，她卻是幸運(yùn)的，因為她擁有正常人的智力。所以她所有的愿望都是希望像個正常孩子一樣入學(xué)、奔跑...這些簡單和樸實(shí)的信念支撐著她一步一步從過去走到現(xiàn)在、走向未來！

時間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝，不經(jīng)意間回頭，我已在這份崗位上堅守了5年。這5年來，我從一個青澀的實(shí)習(xí)老師變成了今天的康復(fù)治療師。我非常感謝我曾經(jīng)接受授訓(xùn)的孩童們。他們有的是智力殘疾、有的是孤獨(dú)癥、有的是唐寶寶、也有的是腦癱孩子，也就是這群特殊的孩子們讓我感受到了生命的不易和力量！讓我更能珍惜現(xiàn)有的一切，珍惜每一次和他們相處的日子。我希望，在接下來的工作和生活中，我和我的小伙伴們，能夠一如既往、不忘初心、砥礪前行，力爭將每一個殘障孩童的內(nèi)心點(diǎn)亮，讓愛、在陽光下盡情“奔跑”！

?作者：毛鴻燕

陽光康復(fù)巴中腦癱康復(fù)中心