各位老師大家好，今天我試講的篇目是念奴嬌赤壁懷古。下面開(kāi)始我的試講。

同學(xué)們大家好，今天我們要學(xué)的篇目是念奴嬌赤壁懷古，大家一起說(shuō)一說(shuō)，它的作者是蘇軾。

【情境設(shè)計(jì)】大家有沒(méi)有想過(guò)，如果蘇軾他會(huì)發(fā)朋友圈，他會(huì)發(fā)一條怎么樣的朋友圈呢？今天就讓我們替蘇軾發(fā)一發(fā)朋友圈。

【任務(wù)一：選圖】為了發(fā)朋友圈，我們首先要找一張好看的圖配上去，你會(huì)拍一張?jiān)趺礃拥恼掌兀空掌飼?huì)包含哪些景物呢？

下面請(qǐng)大家大聲的朗讀這一首詞，從詞中圈出景物。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)大家一邊讀一邊圈。等一下老師請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，大江東去，浪淘盡，預(yù)備起——好的同學(xué)們讀的差不多了。

老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談一談圖里要配什么景，來(lái)最后一排那位男同學(xué)，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？老師喜歡你自信的眼神啊，你說(shuō)需要石、濤還有嗎？【語(yǔ)言要給予學(xué)生鼓勵(lì)】

沒(méi)有了，好的，請(qǐng)坐，其他同學(xué)能對(duì)他做點(diǎn)評(píng)嗎？【要體現(xiàn)互相評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式】

同桌來(lái)談一談，你覺(jué)得這樣的這一些景物表現(xiàn)出特征了嗎？足夠了嗎？

嗯，同桌說(shuō)，搖搖頭，好像沒(méi)有不夠有代表性，好像沒(méi)有突出它的特色。

你說(shuō)那你覺(jué)得應(yīng)該是怎么樣的呢？是亂石驚濤千堆雪。

像你這樣子的原文和剛剛同學(xué)說(shuō)的簡(jiǎn)約版的有什么不同呢？

【亂石的分析】哦，亂石，你說(shuō)能突出石頭的形態(tài)，有一種歷史感很好。他分析了亂石，這本身就是一首詠史詞，它從歷史感的角度去講了，石頭的形態(tài)。

【驚濤的分析】除了石頭，那驚濤老師能不能改成浪濤呢？你搖搖頭，為什么？

因?yàn)轶@濤有一種洶涌的感覺(jué)，而且好像把它擬人化了，那種磅礴的氣勢(shì)一下子就出來(lái)了，特別好寫(xiě)出了濤的氣勢(shì)。

【千堆雪的分析】那千堆雪老師也想改一改，改成卷起一堆雪，可以嗎？

大家都搖搖頭，不行，為什么呀？千堆雪有滾滾而來(lái)的感覺(jué)，突出了濤的多濤的猛濤的兇，有一種歷史滾滾而來(lái)的感覺(jué)。

好的，請(qǐng)坐，大家把石頭濤都講的非常到位。我們朋友圈選的照片，就定格在上闕所描繪的風(fēng)景的最美麗之處。讓我們?cè)僖黄鸢焉详I的風(fēng)景一起朗讀一下。要求讀出重音，讀出停頓，還要讀出感情。預(yù)備起！【朗讀很重要】

【任務(wù)二：定位】選完了圖，我們就要給朋友圈確定定位了。下面請(qǐng)大家為蘇軾的赤壁確定定位。

1. 同學(xué)們，通過(guò)課文注釋?zhuān)覀兛梢灾捞K軾所在的赤壁在黃州。

2. 這是真的赤壁嗎？

紅衣服的女生，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

你說(shuō)真正的赤壁不在這兒。那蘇軾的定位，是在這個(gè)黃州的赤壁磯。

3.那蘇軾豈不是認(rèn)錯(cuò)赤壁了？那這樣的懷古詞可以嗎？

下面給大家2分鐘時(shí)間思考。要求等下同學(xué)發(fā)表自己的看法，你認(rèn)為懷古詞可以定位錯(cuò)誤嗎？

這位戴眼鏡的男生你來(lái)談?wù)劊阏f(shuō)雖然他不是當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)之處這個(gè)的位置雖然不不夠精確，但是他寫(xiě)出的那段歷史是真的。嗯，那你能說(shuō)說(shuō)它是哪一段歷史嗎？哦，他寫(xiě)的是赤壁大戰(zhàn)的歷史，周瑜曹操。你對(duì)這段歷史非常熟悉。請(qǐng)坐。

4.大家覺(jué)得蘇軾知道自己定位錯(cuò)了嗎？

沒(méi)錯(cuò)，大家說(shuō)人道是這就反映出他知道，這可能不是真的。

【任務(wù)三：文案】最后老師想請(qǐng)大家給我們的朋友圈配上文案，文案要求能突出蘇軾當(dāng)時(shí)的情感，你會(huì)選擇哪一句呢？

要求：選出句子，并說(shuō)出理由，進(jìn)行有理有據(jù)的分析。

來(lái)那位紅衣服的女生，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。你說(shuō)會(huì)選多情應(yīng)笑，我早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

這里你覺(jué)得抒發(fā)了一種怎么樣的情感？他好像是壯志難酬，因?yàn)槎嗥鹨蛐Γ乙?，這種笑里包含的是一種無(wú)奈。除此之外你說(shuō)還有礦打?yàn)⒚摚驗(yàn)樗孟駴](méi)有對(duì)此進(jìn)行計(jì)較，反而好像跟月去干杯，把酒灑在地上，好像有一種釋?xiě)训母杏X(jué)。沒(méi)錯(cuò)，他就是這樣一個(gè)壯志難酬，有一些惆悵卻又曠達(dá)灑脫，擁有一份豪情的人。

【課堂小結(jié)】這首詞是詠史詞，他在赤壁這一個(gè)地方寫(xiě)下了詠史詞。這一首詞中包含了我們說(shuō)的美麗的景，也包含了一段歷史，同時(shí)還包含了作者看到景與史以后抒發(fā)的一段情。曹丕曾說(shuō)，蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事，也許時(shí)間會(huì)匆匆流去，也許我們的生命也是如此，但是不會(huì)逝去的，是文章，是美麗的文字。正是通過(guò)這一首美麗的詞，我們看到了美景，也看到了作者書(shū)寫(xiě)的史與情。

【布置作業(yè)】那么在課后，老師希望大家能為赤壁懷古去寫(xiě)一首評(píng)點(diǎn)，要求寫(xiě)出蘇軾創(chuàng)作的特點(diǎn)，以及領(lǐng)悟創(chuàng)作規(guī)律，抓住感受深的地方進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

我們這節(jié)課就到這里，再見(jiàn)。