幾天前，我去某課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)（其實(shí)也不叫補(bǔ)習(xí)，就是練速讀的）試聽(tīng)了一節(jié)課。

那個(gè)機(jī)構(gòu)的位置非常不好找，在一個(gè)破舊古老的寫(xiě)字樓里，我猜他八成是怕被查丟了工作把這個(gè)班安排在那里的。

當(dāng)然，重點(diǎn)還是要試聽(tīng)這節(jié)課。剛一去，老師就說(shuō)：“真替你們這些家長(zhǎng)著急，天天把孩子送到補(bǔ)習(xí)班中，去這學(xué)一團(tuán)漿糊，去那學(xué)一團(tuán)漿糊，還不如在家自己好好學(xué)呢！”這句話(huà)說(shuō)完，我覺(jué)得這個(gè)老師還不錯(cuò)，應(yīng)該是個(gè)好老師。

可接下來(lái)他講的課，使我大跌眼鏡。剛開(kāi)始好老師的形象全然崩塌。

之后上課，老師先介紹語(yǔ)文學(xué)科的重要性（這點(diǎn)還在正題上），然后就開(kāi)始介紹速讀的重要性和記憶方法，接著就開(kāi)始難為我，出了一道題：

已知甲乙兩車(chē)分別從AB兩點(diǎn)出發(fā)，第一次相遇時(shí)乙車(chē)距B點(diǎn)64千米，之后兩車(chē)到達(dá)AB兩點(diǎn)往回開(kāi)，第二次相遇時(shí)乙車(chē)距A點(diǎn)48千米，求兩次相遇兩點(diǎn)的距離。

我當(dāng)時(shí)理解題意了，就說(shuō)求全長(zhǎng)，但那老師為了迷糊我，非要說(shuō)求AB的長(zhǎng)，以達(dá)到讓家長(zhǎng)掏錢(qián)的目的。然后說(shuō)我理科不強(qiáng)，文科不好的提升方法是練習(xí)速讀（他說(shuō)的是3000～100000字每分鐘的速讀，但是我后來(lái)問(wèn)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)老師，根本不需要學(xué)習(xí)速讀）。接著他就介紹上過(guò)這個(gè)課的“名人”，一共介紹了三個(gè)人的成果，吹這個(gè)班學(xué)習(xí)的人1秒鐘讀完298字文章復(fù)述率百分之九十八，其實(shí)這個(gè)結(jié)論完全可以用所取人數(shù)較少結(jié)論具有偶然性來(lái)PASS掉，因?yàn)樗蝗×藘蓚€(gè)字。之后說(shuō)學(xué)費(fèi)，這里的學(xué)費(fèi)是2980元，一共16節(jié)課，平均一節(jié)課一百六十多元，我聽(tīng)過(guò)其他老師的課（一對(duì)一除外）都沒(méi)這么貴。這個(gè)老師把補(bǔ)課費(fèi)一帶而過(guò)，緊接著測(cè)閱讀速度，測(cè)完后就說(shuō)你這不行，那不行，讓我明天去，但我一看這老師這個(gè)德行，我也不想去了。焦裕祿同志當(dāng)貧困百姓的“兒子”是為了幫助那些貧困百姓改善生活質(zhì)量。而這個(gè)老師當(dāng)家長(zhǎng)的“兒子”只是為了掙錢(qián)，不是為了幫助家長(zhǎng)解決孩子的問(wèn)題。

到家的時(shí)候，那位老師的言行對(duì)我造成的巨大的困擾，因?yàn)榧议L(zhǎng)被這個(gè)老師的話(huà)語(yǔ)嚴(yán)重洗腦了，導(dǎo)致我和家長(zhǎng)的意見(jiàn)發(fā)生了沖突。之后家長(zhǎng)“醒”過(guò)來(lái)后上網(wǎng)查找有關(guān)閱讀速度的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)閱讀的速度慢影響不大，于是同意了我不去的意見(jiàn)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的某些工作人員（這么叫的原因是這個(gè)老師說(shuō)：“我不是什么語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師?！保┬亩己诘暮馨?！