馮忠良教育心理學考研真題題庫視頻網(wǎng)課

2023-06-06 23:32 作者:bili_61494252208 0人讀過 | 我要投稿

馮忠良教育心理學考研真題題庫視頻網(wǎng)課資料！

網(wǎng)課部分摘錄：

建構主義學習觀中，教師的角色是（）。

A.學生的指導者

B.學習的設計者

C.學生的合作者

D.教學的決策者

【答案】B

【解析】建構主義認為教學不能無視學生已經(jīng)具有的這些知識經(jīng)驗，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從這些知識經(jīng)驗中“生長“出新的知識經(jīng)驗。教師的作用是主導者、組織者、中介者和發(fā)現(xiàn)者，是學習的設計者。

學生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚鳴地哭“來記憶馬克思是“1818年5月5日“出生的這一歷更事實，其所使用的學習策略屬于（）。

A.注意策略

B.復述策略

C.編碼組織策略

D.精細加工策略

【答案】D

【解析】精細加工策略是指通過對學習材料進行添加、構建和生成，以便提供有利于回憶和理解的更多線索的各種方法，其中，記憶術是適用于簡單知識學習的常用的精細加工策略，學生將數(shù)字編為一句簡單通俗的話，即用記憶術記住巧妙地記住馬克思的生日，這正是運用了精細加工策略。A項，注意策略指促使學生將注意力選擇性地指向重要內(nèi)容的各種方法，主要包括，告知目標、使用標識重點的線素等；B項，復述策略指為了促進信息保持而對信

息進行多次重復的各種方法，包括畫線，復習策略等；C項，編碼與組織策略指用某種結(jié)構將要學習的內(nèi)容組織起來的各種方法，包括列提綱，畫圖表，流程圖，網(wǎng)絡關系圖等。

某學生因認真完成作業(yè)得到教師的表揚后繼續(xù)認真完成作業(yè)，其行為背后的作用機制是（）。

A.正強化

B.負強化

C.正懲罰

D.負懲罰

【答案】A

【解析】強化物是指能增強反應概率的刺激和事件，它分為兩種：①正強化，是指通過呈現(xiàn)愉快刺激增強反應概率。例如，教師表揚學生，學生繼續(xù)認真完成作業(yè)。②負強化，是指通過終止不愉快條件來增強反應概率。例如，學生為了避免教師的批評而努力學習。懲罰分為兩種：①正懲罰，是指呈現(xiàn)厭惡條件來降低反應概率。例如，學生因為遭受到批評而不敢不及時完成作業(yè)。②負懲罰，是指終止愉快刺激來降低反應概率。

一個學生在上課的時候扮鬼臉，教師卻沒有理睬他。根據(jù)斯金納的理論，這名教師之所以這么做所依據(jù)的規(guī)律是（）。

A.泛化

B.分化

C.消退

D.強化

【答案】C

【解析】消退是指消除強化從而消除或降低某一個行為。學生在上課的時候扮鬼臉的目的可能是要吸引教師的注意，如果理會他，實質(zhì)上就是對他的行為進行了強化，如果不理睬他，則是對他的行為進行消退。

能夠解釋“愛屋及烏”的條件反射的規(guī)是（）。

A.條件反射的泛化

B.條件反射的分化

C.高級條件作用

D.條件反射的獲得

【答案】C

【解析】高級條件作用是指在條件作用形成以后，條件刺激可以像無條件刺激一樣誘發(fā)出有機體的反應，是由一個已經(jīng)條件化了的刺激來使另外一個中性刺激條件化的過程。如“愛屋及烏“中，“屋”作為中性刺激起到無條件刺激的作用，與“烏“這種中性刺激伴隨出現(xiàn)，產(chǎn)生了新的條件反射。

在桑代克以貓作為實驗對象的研究中，隨著貓放入同一個籠子的次數(shù)的增加，貓?zhí)映鋈サ乃俣染驮娇?，這符合的學習規(guī)律是（）。

A.練習律

B.效果律

C.準備律

D.近因律

【答案】A

【解析】桑代克認為，哪一種行為會被“記住”，會與刺激建立起聯(lián)系，取決于這種行為產(chǎn)生的效果。例如，迷宮是一個刺激，小雞在迷宮中會做出多種行為反應，但大多數(shù)反應都不能幫助它們逃出迷言，而另一些行為則使它們得以逃脫并得到食物。因此，小雞就記住了這些有效的行為，將迷宮這個刺激和這些有效的行為聯(lián)系起來了。以后，一進迷言，它們就知道做出什么反應。

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