寓教于樂(lè)，是教育工作者追求的目標(biāo)?？墒?，讓學(xué)生在玩中學(xué)，愉快的學(xué)，輕松的學(xué)，真正做到“寓教于樂(lè)”，并不是一件易事。那么怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寓教于樂(lè)呢？一起來(lái)了解下吧：

一、從作業(yè)訓(xùn)練中享受學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂作業(yè)需要改變傳統(tǒng)模式，采取有梯度、有層次的教學(xué)，練習(xí)內(nèi)容要有趣、活潑。課后布置的作業(yè)量要確保適當(dāng)，否則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。合理的課后作業(yè)是鞏固知識(shí)、推行素質(zhì)教育的重要途徑，在設(shè)計(jì)上應(yīng)該具備科學(xué)性、創(chuàng)新性、自主性。在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)語(yǔ)文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活方式和生活態(tài)度。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示

小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文寓教于樂(lè)教學(xué)實(shí)踐效果如何，需要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體詳細(xì)的安排和科學(xué)合理的調(diào)控。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是課堂的主體，教師切記要給學(xué)生留下充足的空間讓學(xué)生大膽展示自己、表達(dá)自己。喧賓奪主和越俎代庖的行為都是不可取的。當(dāng)然，這也不是說(shuō)讓老師放任學(xué)生，作為教師的我們應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，以更好地推?dòng)語(yǔ)文教學(xué)寓教于樂(lè)。

老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，課堂圓滿(mǎn)結(jié)束之后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)效果的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。老師的主導(dǎo)作用是不能被忽視的，作為老師也就需要更多地關(guān)注如何去引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生大膽展示自己以及最大限度地掌控教學(xué)狀況，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、增強(qiáng)學(xué)生參與感

小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文實(shí)行寓教于樂(lè)的一個(gè)前提是學(xué)生的主動(dòng)積極參與，為了使每一位學(xué)生都能獲得真知和愉快學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。想要每個(gè)學(xué)生都參與到營(yíng)造的教學(xué)氛圍中來(lái)，老師在教學(xué)安排方面就應(yīng)該考慮周全，針對(duì)每位不同性格背景的學(xué)生因材施教。有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意融入課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式機(jī)械，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難感受到樂(lè)趣。小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課存在學(xué)生埋頭書(shū)本不愛(ài)融入團(tuán)體的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，老師需要觀(guān)察學(xué)生的真實(shí)需求，改變學(xué)生傳統(tǒng)保守的觀(guān)念，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，也借此改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀(guān)念，重新認(rèn)識(shí)寓教于樂(lè)的意義所在。

四、豐富課堂形式

小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文寓教于樂(lè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)小學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容安排得豐富有趣，小學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中既能學(xué)習(xí)又能培養(yǎng)自己的興趣。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置具體可行又便于實(shí)施的活動(dòng)項(xiàng)目，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地在課堂中不斷提高。老師在教學(xué)之前必須做好各項(xiàng)任務(wù)安排，在課堂之后也要做好反饋和總結(jié)。我們相信這樣豐富有趣的教授形式將會(huì)大大提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和各種技能。

五、豐富學(xué)生的感性教育體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文寓教于樂(lè)教學(xué)的實(shí)施是建立在一定的理論基礎(chǔ)上的，根據(jù)有關(guān)資料，在小學(xué)期間的孩子具有較強(qiáng)的抽象邏輯思維，這種思維占據(jù)了主要地位，但是我們也不能忽視具體形象思維的重要性。簡(jiǎn)言之，就是小學(xué)生的思維多偏向于經(jīng)驗(yàn)性，小學(xué)生進(jìn)行抽象思維時(shí)將以具體而直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)為前提。這種感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生在各種豐富有趣的教學(xué)中所體驗(yàn)到、感悟到的。因此，這要求小學(xué)語(yǔ)文教師不能僅僅是在課堂上灌輸枯燥乏味的原則、理念、知識(shí)，而是要運(yùn)用直觀(guān)具體的體驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)際場(chǎng)景中的模擬和演示對(duì)于小學(xué)生而言更加深刻和切實(shí)有用，在學(xué)生反復(fù)嘗試摸索中，語(yǔ)文知識(shí)在不知不覺(jué)中已經(jīng)融入學(xué)生有趣的學(xué)習(xí)中去。想要了解更多相關(guān)知識(shí)請(qǐng)關(guān)注101教育。