一位值得尊敬的學(xué)者

（任務(wù)分支流程圖）

邀約任務(wù)劇情簡述與賞析：

【柯萊授課線】

旅行者路過禪那園，聽到提那里和柯萊商量拉琺露珊幫忙的事情

看到旅行者，提那里直接委托“爺”與柯萊一同前往拜訪那位古怪的前輩（為了解決機械生命的問題）

說到琺露珊古怪的性格，或許出自百年禁錮的閱歷以及與現(xiàn)實的錯愕。原因后面再說

世俗化的要求對琺露珊前輩的學(xué)術(shù)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)。（畢竟資源有限）

看到柯萊，琺露珊喜出望外，精神為之一振。關(guān)心著柯萊的身體，學(xué)業(yè)。

旅行者叫了一聲前輩，琺露珊的態(tài)度更加柔和

三人聊得正歡，娜德瓦再度打斷對話，提醒琺露珊今日必須給個答復(fù)，不然就攔不住投訴的師生了?？氯R見狀把旅行者拉到一邊商量對策

分支1 a解決眼前麻煩 b脫身去禪那園

分支2 a開選修課 b開合作課題

兩次選a，導(dǎo)向柯萊授課線。

（諷刺現(xiàn)實，但也確實無奈，畢竟多少人能不為名利所困呢。再進一步，既然是依附于學(xué)術(shù)資產(chǎn)階級，大多數(shù)人都想把自己賣個更好的價碼。純粹的學(xué)術(shù)反而稀有）

提到柯萊，琺露珊又有了興致，開始籌備大眾課程

“像柯萊這樣熱心學(xué)習(xí),卻因為種種原因沒能如愿的人,在須彌一定還有不少吧?”

“從前的教令院忽視了他們,而現(xiàn)在給柯萊開一門識字課來試點，也是為了未來能惠及到更多

的人!”

【所以說，mooc真是個好東西。越來越多的民間教程也在從不同方向打破知識壟斷。而當(dāng)知識足夠充分之后，阻礙人的到底是什么呢？時間上的不足還是資金上的不足？】

娜德瓦感到猶豫，提出自己回去問問

“不用那么麻煩,我這就跟你一起回去。要是有什么問題,就一口氣辯個清楚吧!”

隨后琺露珊拉著娜德瓦直接沖進教令院，柯萊和旅行者在外等候

俄頃，琺露珊出，告知可行，遂與二人籌備課程

（“對面似乎是我當(dāng)年同僚的學(xué)生的學(xué)生吧,氣場可比他們前輩差遠(yuǎn)了,沒幾句就服氣了?！保ㄏＭ娴氖怯谜撟C說服的...））

“柯萊還有巡林的工作在身…將來會來聽這門課的人,估計也都會有自己的事情吧?得要找個

更有效率的「教學(xué)方式」呢?！?/p>

討論一番之后，琺露珊直沖寶商街，尋找柯萊感興趣的輕小說

批判幾本輕小說的缺陷后，琺露珊想起一本考究又流行的書——山努亞故事集，三人開始尋書之旅

（被尊敬的老師發(fā)現(xiàn)自己讀流行作品的柯萊）

再下一個書攤，琺露珊找到了《山努亞故事集》，與攤主的交談中，發(fā)現(xiàn)此書早已沒落，與她認(rèn)知中的故事有所出入

（感覺是在諷刺某某）

琺露珊仔細(xì)閱讀第五卷后，發(fā)現(xiàn)印象大相徑庭，三人前往咖啡廳，拜訪那位最近讀過《山努亞故事集》的說書人

原來《山努亞故事集》因為沒有堅持住自己的風(fēng)格，在追逐流行中迷失了自己，最后讀者也不感興趣，甚至也沒有結(jié)尾。（從引領(lǐng)潮流變?yōu)樽分鸪绷鳎詈蟊怀绷鲯仐墸?/p>

眾人跳出對過往的追憶，琺露珊決定還是用那本柯萊喜歡的書，畢竟她的主要學(xué)生就是柯萊?？氯R為了岔開教材尾欄上的讀者語錄黑歷史，忙請求說書人講書

（琺露珊面對百年間變化，雖有錯愕，但很快回過神來，抓住主要目的——教柯萊且應(yīng)付教令院，完成了開課的籌備工作。不愧是經(jīng)驗豐富的老學(xué)者）

【結(jié)局：過去的故事】

【提納里合作線】：

分支1選b 脫身去禪那園

回到禪那園后，介紹完卡卡塔的狀況后，提那里向旅行者揭示琺露珊過去，被困機關(guān)百年，重出之后仍然執(zhí)著研究

眾人在討論中找到了線索，隨后旅行者和琺露珊前往沙漠，柯萊留下照看卡卡塔，提那里寫課題報告

二人被保安阻攔，只得四處打聽消息，在快要問道遺跡徘徊者來源時，拉伊德出面打斷對話。

而后琺露珊表示愿意與對方合作調(diào)查，對方虛與委蛇，說明天繼續(xù)合作。

夜晚，考古隊果然有所行動

旅行者前去探口風(fēng)，琺露珊前往無人值守的營地找資料。

周旋一番后，二人回到營地整合信息，沒想到遺跡徘徊者突然動了起來

追逐一番后，巨型機械在琺露珊面前停下?，m露珊順便與考古隊攤牌，揭穿了考古隊“考古為假，牟利為真”的實質(zhì)

此時機械生命又動起來，考古隊逃跑。一番回憶后，琺露珊推斷這尊機械的目標(biāo)是自己。

塔米米出場，帶來百年前的信件，信件中講述了一直尋找琺露珊的塔米米的由來，以及對琺露珊的思念

琺露珊讀完信件后，心情復(fù)雜，讓旅行者先回去告知提那里零件的消息，自己獨處一會兒

【此處讀完地上的三封信件即可解鎖成就】

結(jié)局a（說出全部真相）

等待一天后，琺露珊回到禪那園，給出零件

看到眾人的狀態(tài)，琺露珊就坡下驢，打著圓場

（琺露珊前輩，真的很好強）

卡卡塔重生了，但塔米米仍然留有希望。在這條故事線里，眾人會協(xié)助琺露珊研究再生機關(guān)，嘗試復(fù)刻百年前的技術(shù)

【結(jié)局：再啟動】

分支b（隱去塔米米事宜，讓琺露珊自行決定是否告知）

琺露珊隱去塔米米事宜，打算等卡卡塔情況穩(wěn)定后再說真相

“沒事的,我早就已經(jīng)習(xí)慣了?！?/p>

“我本來以為,這輩子再也不會有故人的消息，他們的樣子也在我的記憶里漸漸模糊?！?/p>

“塔米米送來的信，讓我重新想起了他們的樣子,知道了他們從來沒有放棄過我…這就足夠了”

事了，二人于夜景中散步

“...嗯，我回來啦”

【結(jié)局：歡迎回來，琺露珊】

【時間流浪者琺露珊，在百年前和百年后，都有人關(guān)照，而她也在關(guān)照著別人，或許，這就足夠了】

（寫到這里，越來越覺得米忽悠的套路就是把角色塑造成“人格偶像”，或許會有些許的缺陷，但在精細(xì)的文字，生動的配音以及演出設(shè)計之下，角色能非常快的在人心中留下印象......只是，這樣的故事只適合短線。長線這樣處理的話可能會顯得角色過于完美，不太真實）

【妙論派合作線】

分支1 選a-解決眼前麻煩

分支2 選b-開合作課題

在旅行者和柯萊的推動下，琺露珊答應(yīng)下來，并和旅行者前往奧摩斯港與合作方接洽

面見負(fù)責(zé)人，眾人討論起早教玩具方案

“排列組合玩具”——堆棧-漢諾塔

規(guī)則：

百度百科

隨著層數(shù)的增加，需要的步數(shù)也越來越多

【成就：搭建到第七層時，選127得】

最后需要花兩天來繪制早教圖冊，琺露珊向旅行者咨詢應(yīng)該繪制何種風(fēng)格

分支3

c簡單有趣的教材【園丁與苗圃】

孩子們興趣勃發(fā)，雖然不一定來知論派，琺露珊還是盡心盡力的教授

d翔實準(zhǔn)確的教材 對孩子來說太難理解，但對冒險家來說剛剛好【知識就是財富】

（或許是正在上陌生課程的我）

劇情錄制：https://www.bilibili.com/video/BV1UM4y1o7g1?p=3&vd_source=48200fb212dfd8d6bb2f0c178c4a8c9d

（最后說下琺露珊的配音，經(jīng)驗豐富的閻萌萌老師，配過許多或端莊或靈動的角色。本來在鋪天蓋地的瓜2+4網(wǎng)梗下，我還以為琺露珊會和祺貴人類似。但老師實力不俗，完全聽得出角色之間的差別?，m露珊的聲線有點老年人的感覺，和其年輕的外形形成了特別的反差。而在輕聲細(xì)語時，你又能聽到琺露珊年輕溫和的一面【結(jié)局：歡迎回來，琺露珊】總之，邀約任務(wù)之后，琺露珊的人物形象在我眼中完全立起來了。更有練級的沖動（但是沒有練級的時間））